突出应用驱动 强调学习导向 加快高职教育信息化建设

加快职业教育信息化建设,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是加快发展现代职业教育的重要内容,对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。本文以提高人才培养质量为主线,分析了职业教育信息化建设的现状,信息技术和"互联网+"新形势对高等职业教育发展带来的新挑战,从优质数字化资源建设、信息技术改造传统教学、信息化基础平台建设等三个方面解读了《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》,并提出了相应的高职院校信息化建设建议。     

关于构建中国特色现代职业教育体系的若干问题

党的十九届五中全会提出"建设高质量教育体系",这必然包括建设高质量的职业教育体系,而中国特色现代职业教育体系在"高质量教育体系"中处于"关键位置"."中国特色,世界水平"是我国构建高质量教育体系和中国特色现代职业教育体系的根本准则,由此既要以中国化马克思主义人力资本理论为依据,也要对标国家新发展格局,即深入研究职业教育与经济社会的循环关系、职业教育自身的国内国际循环关系以及职业教育与其他类型教育的相互联动关系.中国特色现代职业教育体系的构建应凸显"大职教"格局、持续适应性、突出技术性等特点,结合中国职业教育的发展实际,把握好思想体系、话语体系、政策体系、实践体系等四个方面的内容.     

农业职业教育可持续发展对策

农业职业教育坚持为"三农"服务的方向,拓宽服务领域,增强教育的针对性和实效性,满足农村人口多样化的学习需求,要从转变办学思想、更新教育观念人手,构筑新体系、设置新专业、开发新课程、建立新模式、采用新方法、建设新队伍、形成新机制,实现农业职业教育的可持续发展.     

职教发展的根本出路在于提高教育教学质量

职业教育是与经济社会发展联系最密切的教育.经济建设和社会发展必然对职业教育的发展和办学质量产生最重要、最直接的影响.党的十六届五中全会通过的<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议>中,根据"实现国民经济持续快速协调健康发展和社会全面进步,取得全面建设小康社会的重要阶段性进展的要求",在"坚持教育优先发展"的前提下,确定了"大力发展职业教育,扩大职业教育招生规模"的政策.这是宏观的政策决定,为职业教育指明了方向,对广大师生是巨大的鼓舞.     

建议高质量国际职教联盟推进职教高水平对外开放北大核心

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出,"积极参与全球治理体系改革和建设",加强科技教育等领域对外合作和援助.开展职业教育国际合作是参与全球教育治理的重要内容,新修订的《职业教育法》专列一项条款鼓励职业教育国际合作,明确"国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作,支持引进境外优质资源发展职业教育,鼓励有条件的职业教育机构赴境外办学,支持开展多种形式的职业教育学习成果互认".提高对外开放水平,是职业教育领域落实国家高水平对外开放战略的行动举措,也是积极参与全球教育治理,提升职业教育国际化影响力,推动职业教育内涵发展的有效途径.     

魅力南粤精品职教——广东省职业教育改革创新发展纪实

大事记:改革创新,职业教育发展步履矫健 在我国进入全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新阶段,国家进一步加强了职业教育工作.我省的职业教育得到了大力的发展,迎来了繁花似锦的春天.广东职业教育近七年的发展历程,如同一曲华丽优美的乐章,弹奏了广东教育的铿锵之音,又如一幅气势磅礴的画卷,在广东教育发展史上写下了浓墨重彩的一笔. 2006-2007年:先行先试,确立"三步走"长远发展战略 2006年:全省职业技术教育工作会议后,确立了职业教育"三步走"发展战略.当年职业教育在校生168.2万人,至2012年在校生已达309.2万人,增长83.83％,建成了全国最大规模的职业教育体系.     

谈德国高等职业教育教学改革——考察德国巴符州职业院校的启示

随教育部新世纪教学研究所项目考察团在德国巴登符腾堡州开展了针对德国职业院校教学质量保障体系调研和学习,分别从德国高等职业学院教育发展理念、专业与课程结构、"双元"教育制度、师资建设、质量监控等方面了解了德国职业教育的质量观,对开展中国特色职业教育教学改革具有一定的借鉴意义.     

创新发展,办人民满意的职业教育——常州市教育局胡鹏副局长访谈录

访谈中,胡鹏副局长阐述了常州市教育局统筹职业教育的规划布局、整合职业教育资源、建构职业教育新体系和职业教育创新发展实验区的发展思路;加强职业教育专业建设、促进职业教育内涵发展、提高人才培养质量的新策略;围绕"三创"教育,加强职业教育师资队伍专业化建设,重视德育创新,提升职业院校办学水平,办人民满意职业教育的新举措。     

职业教育“以人为本”的价值诉求、内涵阐释与实现路径

职业教育现代化从根本上来说就是人的现代化,体现为人的现代性精神。职业教育要通过"以人为本"的哲学观照,回归职业教育合乎价值理性"育人"的初心。国家职业教育政策的发展演变、教育评价转变到重视"具体的人"以及职业教育现代化的关键尺度,都体现了职业教育"以人为本"的价值诉求。要深刻理解和把握职业教育"以人为本"的哲学内涵,在制度设计、体系建设、教育评价、内部治理和教育教学等方面贯彻"以人为本"的价值主张,不断探索"以人为本"的现代职业教育治理体系改革的新路径。     

中国职业教育形势和今后发展的目标任务

一、大力发展职业教育.是当前和今后一个时期我国教育工作的战略重点和教育事业改革发展的战略突破口 进入21世纪以来,党中央国务院把发展职业教育放在更加突出的位置,先后召开了三次全国职业教育工作会议,作出了关于大力发展职业教育的决定,把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,明确了今后一个时期职业教育发展的目标任务和政策措施.党的十七大提出要"优先发展教育、建设人力资源强国","建设全民学习、终身学习的学习型社会".强调要"加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育","努力使全体人民学有所教",对加快发展职业教育、培养高素质技能型人才提出了新的更高要求.我体会,在全面建设小康社会和构建和谐社会的新形势下,大力发展职业教育具有十分重要的战略意义.     

科学教育与人文教育在职业教育中的融通

面对高等职业教育中"人文教育"存在着较严重的缺失问题,我院提出了科学教育与人文教育相结合的教育理念,于2007年申请了"科学教育与人文教育在职业教育中的融通"的科研课题,在山西省教育厅立项.三年来,通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式,取得了阶段性成果.     

职教改革创新区域亮点

编者按:2011年是"十二五"开局之年,也是贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的第一年,更是实施<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2020年)>的关键一年.在职业教育领域,教育部今年将继续以改革创新为要求,以提高质量为核心任务,建设中等职业教育、高等职业教育和成人继续教育统筹协调发展的具有中国特色的现代职业教育体系.推进职业教育改革创新,落脚点在地方.日前,教育部公布了全国部分省市职业教育改革创新案例,本刊整理并展示其中的亮点.     

"区块链+职业教育":应用场域与运营保障策略

职业教育是我国建设高质量教育体系的政策要求和重点内容,以新知识、新技术增强职业技术教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,是大力培养技术技能人才的必然选择.区块链是继蒸汽机、电力、信息和互联网之后的第五次技术变革,引发了生产力和生产关系的调整、生产方式的转变,推动了新一轮的技术创新和产业变革.在回顾区块链与职业教育相关研究的基础上,分析区块链与职业教育的耦合效应,阐释区块链在职业教育发展中应用场域的技术思路,提出区块链与职业教育融合发展的运营保障策略,以期打造"区块链+职业教育"的中国方案,树立"区块链+职业教育"的中国标杆,实现我国职业教育的高质量发展.     

实施新《行动计划》推进职业教育发展

国务院日前批转的教育部<2003～2007年教育振兴行动计划>,凝聚了重要战略机遇期教育发展的战略思考和行动方向.新<行动计划>提出实施"职业教育与培训创新工程",并对大力发展农村职业教育、推进职业教育管理体制改革、增加投入和改善职业教育办学条件提出行动方略.职业教育系统需要行动起来,着重推进以下六个方面的工作:     

职业教育改革与发展——基于教育理性的思考

职业教育的特殊性,决定了在职业教育改革与发展的实践中,在教育综合改革的背景下更需要使职业教育与社会发展保持一定的距离,把握好职业教育"适应"拟或"发展"的脉搏.保持职业教育的理性思维是应对当前社会经济发展新常态,体现现代职业教育体系价值取向的理性选择.职业教育改革需要解决的主要问题就是教育理性和实践理性之间的博弈,使职业教育理性面对专业知识领域和所服务的社会活动对象.     

创新职业教育服务产业升级

职业教育是地方经济的"晴雨表",也是区域发展的助推器.<国家中长期教育改革和发展规划纲要>提出,职业教育"2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要."作为东北老工业基地区域中心城市,长春在对未来5～10年区域经济发展和社会建设作出新谋划的同时,如何站在全面建设小康社会的战略高度,把职业教育放在更加突出的位置认真规划好、切实发展好,是地方政府的一项重大课题.     

产教融合背景下深化高职新商科专业群"专创融合"的路径研究

深化职业教育产教融合、专创融合是国家职业教育提质培优计划的重要组成部分,旨在培养出真正承担产业转型升级的高素质技能人才.文章分析了当前产教融合背景下高职新商科专业群"专创融合"中存在的专业建设未能满足区域产业创新需求、专业教育和双创教育融合度不高、专业和产业协同发展的双创共享实训基地不足等问题,并提出一系列基于产教融合的深化高职新商科专业群"专创融合"的路径策略.     

建立中国特色职业教育文化自信的思考

职业教育文化育人体系建设是职业教育高质量发展的基础,是形成中国特色职业教育理论体系的核心.职业教育文化育人体系建设将促进形成具有新时代中国特色社会主义思想和中华文化特征的职业教育思想体系、理论体系和价值体系.新时代职业教育文化育人体系建设要体现"四个服务",要基于中华文化和"产教融合",建设具有中国职业教育特色的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化,形成中国特色的现代职业教育文化育人体系,服务于"教育强国"和"文化强国"建设.     

让我们拥抱职业教育的春天

2006年11月15日,在国务院召开的职业教育专题座谈会上,温家总理说了这样一句话:"也许我们的座谈会,可以传递出某种信息:职业教育的大事已经列入中南海的议事日程."是的,新千年伊始,职业教育的大事、喜事接踵而来:2002年、2003年、2005年,党中央国务院连续三次召开全国职业教育工作会议,颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,明确提出今后一段时期我国教育结构的调整目标是:巩固和发展九年义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量.明确提出"十一五"期间我国职业教育的发展规模为:到2010年,中等职业教育招生规模要与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模要占高等教育招生规模的一半以上.这些信号,昭示着在科学发展观的统领下,职业教育的春天已经来临.     

新发展格局下增强职业教育适应性的逻辑内涵与实践路径

"增强职业技术教育适应性"是党的十九届五中全会对职业教育发展提出的明确要求,也是职业教育在"构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局"中的使命担当.新发展格局下,增强职业教育适应性,能够满足人民群众的多样化教育需求,为构建新发展格局打牢人力资源基础和释放内需潜能.增强职业教育适应性,应以凸显类型教育特色、构筑多元办学格局、促进多维融合发展、提高办学开放水平为逻辑主线.同时,建议从树立科学的职业教育发展观,构建现代化的职业教育制度体系,促进职业教育社会化、开放化办学,优化职业教育专业设置等方面出发,寻求增强职业教育适应性的出路.