移动互联网时代碎片化学习对大学数学教学的挑战与对策

面对碎片化学习对大学数学教学提出的挑战,文章从课堂教学、学习效果、课程评价和学习资源等方面分析碎片化学习对大学数学教学带来的挑战.挖掘碎片化学习对大学数学教学的潜在优势,基于雨课堂和学习通两个学习平台,提出大学数学教学对碎片化学习的应对之策.利用大数据技术建立碎片化学习的激励机制,为学生的课程学习全过程留下时空的痕迹,...     

基于智能手机的移动学习在高校教学中的应用前景分析

目前,基于智能手机的移动学习已成为教育教学研究中的一大热点。对于现在的大学生来说,以智能手机为载体的自主性移动学习,有利于满足他们随时随地的学习需要,有利于帮助他们利用"碎片化"的时间提高学习效率,改善学习效果。可以预测,以智能手机等移动智能终端为载体的知识学习将成为未来知识学习的发展方向。因此,文章根据大学生的学习特点,分析基于智能手机的移动学习在高校教学中的应用现状、存在的问题,并提出相应的解决策略,以更好地提高高校教学效率。     

无纸化在大学生学习中应用的可行性调查

无纸化教学是指利用网络和信息技术提高教学效率的一种新兴教育模式,而高校作为发展实践无纸化教学的主力军,对其无纸化教学现状进行调查研究具有重要意义。基于疫情期间线上学习的情况,采用问卷调查来分析广州大学城的大学生对无纸化学习的态度、认可度,以及无纸化的学习效果,并结合无纸化设备的碳排放量情况,探讨了无纸化教学在高校全面普及的可行性。结果表明：学习效果与学生参与无纸化应用的体验感密切相关,无纸化体验效果好的学生,学习效果更好;学生按需求灵活购置课本类型的方式,有助于节约资源和保护生态环境。     

农科有机化学中基于在线课程和翻转课堂的教学改革实践

本教研组将基于在线课程和翻转课堂的混合教学方案应用于农科有机化学的教学实践中。混合教学方案整合了课下碎片化学习和课上系统教学,其对知识单元的多种表现形式提高了学生的学习效果和积极性。混合教学方法的效果与教学素材质量、课程难度、学生素质和学习习惯密切相关;对比研究表明,混合式教学方案能够显著提升大多数学生对农科有机化学的学习效果。     

混合式学习在高校教学中的应用

将混合式学习应用于高校教学中是深化教学改革、提高教育教学质量的有效途径.文章探讨了混合式学习的内涵,阐述了混合式学习在高校教学中的应用情况及产生的效果,并指出提高混合式学习效果的对策.     

微课“煨”出教学新滋味

正当前全国上下掀起了微课热。以短小精练为主要特点的微课,符合人学习知识的规律,也适应了现代人时间碎片化,难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课,能够有效地提升教学效率。微课评价体系需要综合多种因素,不仅对学习效果有所衡量,还需要参考教学过程中多个周期的反馈,甚至学生在利用微课学习时的心情、学习的态度,都可能成为影响效果的重要方面。     

“互联网+”时代大学生碎片化学习策略研究

"互联网+"时代的到来,知识的呈现与传播方式发生了改变,碎片化学习在当代大学生的学习中使用越来越广泛,呈现出学习时空、内容、形式的碎片化特点。碎片化学习虽为大学生的学习带来了便利,但也出现了碎片化知识分散,没有形成体系;碎片化内容良莠不齐,造成学习干扰;碎片化学习形式花哨,流于形式的问题。为了使碎片化学习的优势在大学生学习中得到充分的展示,要正确认识碎片化学习,转变学习思维;要兼顾碎片化学习与系统性学习;要建立碎片化学习效果评价与反馈机制。     

“微时代”背景下碎片化学习在航海专业学生英语学习中的应用

互联网的飞速发展,使得高职院校学生碎片化学习相当普遍。本文以江苏某高职院校航海专业学生在英语学习中使用碎片化学习一年后的经历为例,探讨了微时代背景下碎片化学习对于高职院校学生英语学习的影响,并提出了强化学生碎片化英语学习效果的对策。     

道德与法治课主题情境探究教学研究

<正>·主持人语·目前,初中学生在道德与法治课堂上普遍存在着被动学习、浅层学习的现象。深度学习的缺失,严重影响着学生的思维品质和学习效果,阻碍其核心素养的发展。究其原因,主要有教师教学的"知识化"倾向、教学探究的"碎片化"缺陷以及学生学习的"浅层化"弊端等。为此,我们提出     

大数据背景下高等农业院校碎片化学习资源建设的研究

大数据背景下,农业院校学生的学习方式发生了很大的变化,线上学习方式逐渐成为主流。碎片化学习是移动学习的主要特征。目前高等农业院校的线上学习方式较为单一,缺乏系统性。文章从教学平台的设计、教学资源库的建设、课程学习模块设计三个方面对网络教学资源的建设进行了研究,对提高线上学习效果具有一定参考价值。     

MOOC与我国现代远程教育试点高校网络课程比较研究

结合当前我国现代远程教育试点高校网络课程建设与应用的实际情况,联系MOOC现状及其特点,将MOOC与我国现代远程教育试点高校网络课程从理论基础、运营机制、资源开发、教学组织和学习评价五个方面进行比较,提出进行新型的现代远程教育试点高校网络课程建设要强化开放的理念,鼓励课程开放;重视教学设计,实现教学资源建设自组织发展;增强教学支持服务,完善网络平台功能;促进协作学习,提高网络课程学习效果。     

弱势高校学生外语学习焦虑心理及对策研究

外语学习焦虑心理是影响弱势高校部分学生外语学习效果的一个重要情感因素,对外语学习产生负影响。分析了焦虑的定义、分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因,同时,结合作者的实际教学经验和我国弱势高校部分学生的实际情况,提出了克服和减轻学生外语学习焦虑心理的可行性策略。     

MOOC平台对学生学习效果的研究

随着网络视频类课程的出现,以MOOC为主的一批新兴的学习软件对各大高校学生的学习带来了日益显著的影响,因其逐渐被各大高校所推崇,甚至纳入了选修课程,对MOOC学习效果的研究认为:随着信息技术的发展,MOOC作为一种新型网络学习模式应运而生。网络已成为人们生活中的一部分,MOOC教学中所需的技术和工具已被越来越多的老师和学生掌握,而且现在提倡教育信息化,因此MOOC对学习者学习效果的提高仍然有很大的帮助。我们因此展开了对MOOC的研究,以商务英语基础的语言学课程为例分析MOOC能给学习带来的影响和效果。基于小组五名成员在MOOC平台的学习实践,将成员在该平台上的学习效果与成员在传统课堂上的学习效果进行对比。总结小组成员的学习情况和结果并加以分析,并通过问卷调查和访谈形式对成员的学习情况和结果进行数据分析,以探讨MOOC平台对学习效果的价值。     

大数据背景下成人碎片化学习的发展趋势、现实困境与促进策略

在信息化时代，技术和知识都在快速迭代，这直接推动了人们不断更新知识的需求。碎片化学习也在这种背景下逐渐成为适应信息技术快速发展的新型学习方式，日益受到人们的重视。然而，碎片化学习方式在给成人学习者带来学习便利的同时，也产生了优质资源短缺、内容逻辑松散、易产生认知障碍等问题，通过建立碎片化学习资源的制作、推送和评估机制，优化学习策略，构建学习共同体，建立学习效果评价与反馈机制等促进策略，有利于更好地提升成人碎片化学习效率，更好地适应新技术环境下的学习方式变革。     

先前经验与碎片化学习效果——基于互联网与社会网络融合视角

先前经验的本质是个体认可的学习方式方法和经过社会网络实践检验的学习资源,是碎片化学习建构新知识的基础和关键。互联网与社会网络的融合效应弱化了社会网络中强关系获取经验的优势,提高了结构洞弱势学习者的经验获取能力,进一步改变了学习者获取碎片化学习资源的数量、质量和速度,有效提升了碎片化学习效果。     

初中道德与法治大单元教学下深度学习研究

初中道德与法治是提升学生政治素质、道德素养、法治素养等,帮助学生树立正确人生观、价值观,促进学生身心健康发展的一门课程,课程意义重大。但就当下初中道德与法治课程教学现状来看,碎片化的教学方式缺乏教学深度,导致学生的学习只能停留在浅层,学习效果不佳。而大单元教学能让学生对知识内容了解更具整体性的同时,建立完整的知识体系,对学生深度学习的实现极为有利。基于此,文章就如何通过初中道德与法治大单元教学让学生进行深度学习展开分析,以供参考和借鉴。     

高校学生学习满意度测评体系构建与实证分析

论文针对高校在校学生,依据学生实际学习情况,制订学生学习满意度测评问卷并进行问卷调查,采用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,以下简称AHP)加以分析,从学生角度了解学生对自身学习效果以及对学校教学工作的看法,为改进学校教学质量提供数据与理论支撑。     

比较教学法在高校音乐理论课教学中的运用研究

在音乐理论课教学中融入比较教学法,能激发高校大学生的学习兴趣,促进高校大学生对知识的理解与记忆,提高学习效果。     

探析碎片化学习在技工语文学习中的应用

<正>随着信息技术的快速发展,微博、微信、QQ、陌陌、比邻等新媒介迅速引领时代潮流,碎片化学习成为一种新的潮流及趋势。加上智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及,学生随时随地都可以连接互联网,教师有必要对学生的碎片化学习进行一定的引导、控制及监督。基于此,笔者结合自身的教学实践,对碎片化学习在技工学校语文教学及学习中的运用方法及策略进行了较系统的研究。一、碎片化学习及其优缺点碎片化学习是一种通过对学习内容或者学习时间进行分     

泛在化学习环境下高校微课教学设计探究

泛在化学习理念的提出,促使传统教育和学习向移动化、碎片化、微型化转变。微课由于其短小精焊、主题突出、资源多样、交互性强、半结构化等特征在泛在学习环境下占有重要的地位,同时也是目前各高校教学研究和应用的热点。通过分析高校微课建设情况,以微课制作情况为切入点,使用模糊评价分析微课建设评价情况,然后根据不同的微课类型,结合CDIO工程教育与协同教学理念、依托微信"多方位交互"式平台、着眼于高校共建视角等方面提出具有针对性的教学设计建议,从而希望泛在学习环境下应用微课开展教学以促进教与学的变革。