浅谈新课标下数学作业设计的原则与策略

<正>小学数学教学中,运用作业巩固学生所学的知识,提升学生的数学能力是一种常用的策略。数学作业优劣直接关系到对《数学课程标准》中课改理念能否实施到位,更关系课堂教学效率的高下。因而,作业设计质量是数学教学中重要的一环。一、由生硬到清新,改变传统作业刻板机械的面孔数学作业的发展功能是数学作业的本位功能。一言以     

让学生重演知识的发生过程

课堂是新课程改革的主阵地,在课堂教学中渗透新课程理念是新课程改革顺利推进的关键。因此,课堂教学要从传统的知识本位回归到学生本位,回归到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。充分发掘每个知识点的内涵,力图让学     

关注小学语文作业设计的三个着力点——以区域小学语文作业设计改革为例

<正>“双减”以来,“控量减负”成效显著,“提质增效”却一时陷入困境。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）的颁布,为化解这一困境提供了明确的行动指南：“作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业。”可见,“减负增效”的高质量作业离不开教师的精心设计,设计的重点是强化育人导向,突出语文核心素养的培养,让作业评价从知识本位回归到素养本位。     

坚持学科素养导向 优化小学语文作业设计

坚持以学科素养为导向设计小学语文作业,可以在帮助学生巩固所学语文知识的基础上,为学生提供自主完成作业的空间,契合学生生活、认知的实际需求,拓展学生语文学习的广度和深度。小学语文作业设计要实现“减负提质”的目标,回归学生本位,落实立德树人的根本任务。对此,小学语文教师要通过优化作业设计策略,确保作业科学、合理、有效。     

数学教学不止在课堂——生活化作业设计，助力课堂教学

教学研究，置于课堂，不止于课堂。作业作为课堂教学的巩固和延伸，是课程改革的重要组成部分，把数学核心素养融入作业中，让作业回归生活，使学生从中获得良好的数学学习体验，从而提升课堂教学质量，促使学生数学核心素养的提升。     

构建高质量作业体系 实现更高质量的育人

<正>作业不是课堂教学的简单延伸或附属，而是与课堂联动，与课程同步发展的，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的有意义的学习活动。张家口市经开区第一小学落实新课程方案，以课堂为出发点和落脚点推动作业改革，从作业的知识本位转向作业的育人本位，打通作业和课堂教学、课程改革、课后服务和家校协同的通道，在减负增效上做足“加减法”，以高质量作业体系的构建推动高质量育人体系的重塑。     

在新课程理念下如何做好初中数学作业设计

<正>作业是课堂教学活动的有效延续,是同学在课堂外独自进行的学习内容,具有温故而知新的作用。一、新课程理论对数学作业设计的启示按照新课程理念的要求,针对于初中数学作业设计明确指出:"新课程理念下的初中数学作业不再仅仅是课堂知识的衍生品,其对于学生学习和掌握初中数学知识的价值等同于课堂教学"。鉴于此,在初中数学作业设计中,其重点侧重于提高教师的课堂教学质量,提高作业的设计质量,提高作业的完成效率等诸多环节,作     

落实课标 优化作业——小学数学作业优化设计与实施分析

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。小学数学作业设计既关系到学生数学学习兴趣的培养,又关系到学生对所学数学知识的掌握。文章以新课标与“双减”政策为背景,从合理设计作业目标、增加作业选择、丰富作业内容、关注作业评价四个方面提出小学数学作业优化设计与实施策略,以期促进小学数学作业质量提升,推动小学数学教学改革进程。     

新课程下高中数学课后作业有效性的几点思考和做法

处理高中数学课后作业是高中数学课堂教学的重要环节,课后作业是课堂教学内容的扩展和深化,是学生对知识的巩固和应用,是提高学生能力的重要手段和途径.我们高中数学教师要重视课后作业的设计与布置,注重科学性、针对性,切实有效地利用课后作业,巩固课堂教学内容,提高课堂教学质量.     

SOLO分类理论下“生活中的轴对称”单元作业设计

<正>作业设计和作业实施的质量不仅是衡量课堂教学效率的“尺子”,也是体现教师专业发展程度的重要指标。在“双减”政策的驱动下,初中数学作业设计要强化巩固知识、形成能力、培养核心素养的重要作用,以提升作业设计质量来调控作业总量,切实减轻学生过重的作业负担,有效推动课堂教学提质增效。     

“双减”背景下基层中学英语作业设计初探

为了进一步推进义务教育阶段的教育教学质量,切实落实素质教育要求,“双减”政策正式出台,其目的是让教育回归本真。这对学校教育的要求更高,需要把课堂教学质量、课后作业设计以及课后活动等工作安排到位。初中英语学科是课程体系中的一门核心学科,如何在“双减”背景下有效、合理、科学地设计英语作业,是农村基层中学关注的焦点,这需要广大农村基层中学教师直面作业设计环节存在的问题,用新理念指导作业设计,力争做到“提质增效”,切实发挥作业辅助学生英语学习的功能。     

小学数学作业设计的多样化

爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了,剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此,作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”,学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。     

“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略

<正>随着教育改革与“双减”政策的落实,要求小学数学教师在设计作业时需精心选择数学习题,创新数学作业内容及存在形式,在减少学生作业量的同时要做到提质增效。以下笔者就如何合理设计学生作业内容,提高作业的有效性谈几点看法。一、明确作业设计目标,促进教学提质增效推进“双减”落地,让学校教育回归本位,     

高中生英语作业设计的原则与策略——从学生微格试讲谈起

高中英语作业设计是课堂教学的补充,是英语教学不可忽略的环节,作业设计的质量关系到学生英语素质和教学效果。英语教师应特别注重作业的设计,巩固理论基础,科学地设计练习,充分发挥作业的教育作用,提高学生的英语水平,取得良好的教学效果。     

语文作业设计的路径和策略

作业是巩固知识、课堂延伸和开展学业质量评价的重要途径,是课堂教学减负增效的关键。教师应重新审视作业的价值,立足学科特点,探索作业设计路径,通过作业一体化设计实现学生的学习需求。     

小学数学作业的有效设计与评价心得

数学作业是课堂教学的有效延伸,同时也是实现数学教学目标的重要手段之一,其效果的高低直接影响课堂教学的质量。现阶段的小学数学作业设计中存在着许多的问题,这降低了学生的完成质量。基于此,针对小学数学作业设计进行了简要阐述,并提出个人看法,仅供参考。     

“双减”背景下初中历史分层作业设计策略探究

“双减”让教育回归教学核心。课堂教学必须秉承少而精的原则,作业作为课堂教学的有机组成部分,其在巩固课堂学习成果,拓展学生学科思维和综合能力等方面发挥的作用是无可替代的。“双减”政策下的初中历史作业设计,教师必须秉承因材施教的原则,展开分层设计,针对不同认知层级学生特点,给他们提供个性化、定制化的作业形式,满足全体学生的学习需求,切实彰显作业功用以及助学价值。     

提升英语提作升业设计的有效性

作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段。因此,科学地设计作业,组织学生有目的地进行训练,是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢?     

普校特殊需要学生随班就读课堂教学目标精准设计研究——以《爬山虎的脚》教学设计为例

课程教学调适是影响随班就读课堂教学质量的关键因素。课程教学调适中,教学目标的设定又是关键中的关键。本文结合《爬山虎的脚》的教学设计,分析、论证课程本位评估工具在设计特殊儿童随班就读课堂教学目标中的作用,为随班就读课堂教学目标设计的相关探索提供参考。     

新课改追求充满生命活力的课堂教学

在新课程标准下的理想课堂教学，应当是焕发出生命活力的课堂教学，是能够较好地体现出课改理念下课堂教学三大理念，即生活性、发展性和生命性的课堂。因此，新课程强调突出了学科本位，砍掉了学科内容的繁、难、偏、旧。把课堂变成学生探索世界的窗口，教学回归生活。老师要把握升级的课堂教学，创造新课改：理念下理想课堂的教学设计。