苔花如米小 也学牡丹开

<正>万正北中共党员,江苏省无锡市严家桥小学(江苏省无锡市羊尖实验小学分校)校长。30多年的教学生涯,他一直扎根村小,教书育人,无私奉献,默默耕耘,无怨无悔。办公室与教室是他两点一线的生活轨迹。从语文到数学,从普通教师到教导主任,再到村小校长,他始终如一,把自己的爱献给了一届又一届的农村孩子。     

苔花如米小 也学牡丹开

习近平主席说:“每个优秀的人都有一段沉默的时光,那段时光是付出了很多努力,却得不到结果的日子,我们把它叫做扎根.”从教20年,我扎根农村一线课堂,简简单单教语文,扎扎实实求发展,用真挚的语文课堂陪伴孩子们成长.在教书育人的同时,也努力让自己绽放成一朵美丽的花.     

苔花如米小 也学牡丹开

<正>在乡村学校工作24年,愈发觉得学识不够,能力不足,责任很重。同时又为自己身处乡村学校,且教的是美术非中考科目而懊恼!因为这两个因素导致我能够外出学习培训的机会与平台极少,自己的成长也很慢。即便如此,学习提升仍然是我生活中亘古不变的主题。为了试图走出"医生越老越受欢迎,教师越老越被讨厌"之怪圈,也是想为乡村孩子提供更优质的教育,更为了对得起当初入党申请书写下的终身服务山区教育的铮铮誓言!     

苔花如米小 也学牡丹开——记固始县第九小学

<正>固始县第九小学位于县城黄河路西段,原是城郊乡的一所村小,占地面积16亩,于2014年秋季改制为县直小学。学校以创建高品质学校为目标,以为孩子一生的健康和幸福奠基为办学理念,以读书滋养心灵,爱心润泽生命为校训,着力打造厚德善教,博学专攻的教师队伍,培养尚美知礼,乐学善思的优秀学生。学校重视提升教师工作幸福感,努力营造宽松民主、和谐奋进的人家庭氛围,经常开展活动,让教师感受到学校的关怀、同事的互助。     

苔花如米小,也学牡丹开——语文人生的历练与思考

清代袁枚有一首小诗《苔》:“白日不到处,青春恰自来.苔花如米小,也学牡丹开.”在中学语文教学与研究岗位上,经过近40年的摸爬滚打,我是自信能够用心读懂这首诗的. 未届弱冠,忝列杏坛,俯仰之间,卅有九年,往事如烟,良多慨叹…… 一、初为人师 迄今为止,我先后在山东和北京的五所学校做了24年高中语文教师,在北京教育学院丰台...     

苔花如米小也学牡丹开——记东至一中文学新星胡云飞

胡云飞说,自己上小学时是个“玩”童,初中时是个小说迷。到了高中后,她变了。她喜欢静静地看书,或者趴在课桌上一篇又一篇地写着自己的心思和梦想。同学们开玩笑说：“你真是个‘坐家’啊。”成为“坐家”的她,没有想到自己信手涂鸦的一些文章竟然陆陆续续在《九华晨刊》《池州广播电视报》《安徽商报》上发表了出来。     

倾听花开的声音——小学语文教学实践探究

语文是小学教育的基础课程,同时也是小学生学习其他学科的前提。所以,在小学教学过程中,教师应重视小学语文教学,并通过不断创新教学方法来提高教学效率。基于此,主要从小学语文课堂教学现状入手,并就提升课堂教学效果的策略进行阐述。     

静待花开——浅谈小学语文阅读教学

阅读已成为当前学生学习中不可缺少的一部分,不但能够提升小学生的内在素养,而且还能够增加小学生的外在情趣。阅读教学中教师如何引导学生亲历阅读过程并有所收获和发展就显得尤为重要了!     

育得花开香满园——语文教学四记

一千个读者就有一千个哈姆雷特,一千个语文老师针对"怎样学好语文",就会有一千种理解,就会有一千个说法和做法。我也有我自己的理解和自己的做法。一、"化整为零"记我们学校每学期都有二十首古诗的熟记任务,并且要求能正确默写。     

夕照花开，如恋人的叹息

正1当高高的花海朝自己摇晃着分出一条小路时,夕以为会冒出个什么小动物,他很是好奇又有些忐忑,举起一块小石头,做好了自卫的准备。却怎么也没想到,跑出来的,是一个和夕年龄相仿的女孩子。她的一双眼睛笑起来像晃动的湖水,映着日光,夕不禁眯起了眼睛。"你是谁啊?"夕傻乎乎地冒出这么一句。     

俯下身子 倾听花开——话说小学语文教学的酸甜苦辣

目前小学教育教学遭遇种种困惑与尴尬。本文就走出尴尬做一番探索与思考,以一种全新的角度来反思和审视,以期引起广大小学教育工作者的关注与思考。     

静待花开——记一位学生的转变历程

他,狂妄不羁,活力四射;思维敏捷,精力充沛;活泼好动,智力超群。所以课堂上总会有一种声音伴随着老师讲课同步而至;总会有一个身影,在三五分钟之内变化多样：总会有一种躁动,因他的参与而掀起一场轩然大波。他长了一张好事的嘴：多了一双管闲事的手：还有一双不安分的脚．因他而起的纷争层出不穷．常常让我这当班主任的不知如何是好。     

静待花开——记一位学生的转变历程

他,狂妄不羁,活力四射;思维敏捷,精力充沛;活泼好动,智力超群。所以课堂上总会有一种声音伴随着老师讲课同步而至;总会有一个身影,在三五分钟之内变化多样;总会有一种躁动,因他的参与而掀起一场轩然大波。他长了一张好事的嘴;多     

用教学艺术催开小学低年级语文教学之花

教学既是一门学问,也是一门艺术。作为老师要讲究教学的艺术,提高教学效果。为此,本文以小学低年级语文教学为例,对语文教学进行了探索研究,提出了几点教学建议。     

我对小学语文教学的小见解

小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。[第一段]     

我的小花园，我的语文教学梦

“我的教育理想——10年内当上一名特级教师！”这是七年前,我参加市级骨干教师培训时喊出的口号,接下来的几年里,我从未停止过努力。在辗转了多所学校最终落脚草堂小学后,心里才终于获得了一种归属感。     

我的小学语文教育研究历程

历经多年的小学语文教改实验研究,在理论与实际相结合的基础上构建了"小学语文教学理论体系",形成了语文教育的基本观点:确定母语教育价值与定位;从语言学,解析"小学语文课程的性质、功能";从语文学科的性质,确定"语文教学发展语言能力、思维能力、思想、情感的发展目标";从汉字、汉语特点,"提升汉字教学的基本理论和方法";从语言学、文学及教学论,提出"读写教学的本真"以及"读写教学的基本原理和方法";从历史经验中,明确"我国的语文教育必须走中国的道路",要在继承传统语文教育基础上,吸取世界先进教学理论,发展我国的语文教育。     

聆听词语花开的声音——浅谈小学语文词语教学的点滴体会

词语是构成文章的基本单位,语文老师的一个重要职责就是带领学生＂沉入词语的感性世界,和学生一起在汉语中出生入死＂。维果斯基说：＂词语教学,不是阅读教学的点缀,而应贯穿于整个阅读教学的全过程。＂而在现实中,我们发现阅读教学中的词语教学是个＂软肋＂。     

课改中，我听到花开的声音

课程改革过程中，常常运用新的教学方法，创造了良好的教学氛围，教学中常常有新的收获，新的喜悦，常常听到花开的声音。