共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
谢昭新 《临沂师范学院学报》1991,(2)
从新文学奠基者鲁迅的第一篇白话小说《狂人日记》起,中国小说的重心正式从故事转向人物尤其转向了对人的心灵的更高层次的探求。许多作家不再满足于客观描摹的准确,而大大加强了主观内向性,通过人物内心来反映客观现实,这是 相似文献
2.
老舍是一位在艺术上精益求精的小说家."他并不是在作品中赤裸裸地写'思想',而是通过满足欣赏者的审美要求,用艺术魅力去打动读者,感染读者,让他们在不知不觉、自然而然间受到影响".<骆驼祥子>作为老舍现实主义的力作,在运用心理描写技法塑造祥子形象方面,确实达到了出神入化、炉火纯青的程度.作者结合民族的心理情绪和欣赏习惯,有时采取心理独白的形式传达出人物的心声;有时通过其他人物的观察、感受和态度,侧面描写主人公复杂的内心世界;有时又借助人物的表情、姿态、动作、言语来折射人物的内心世界;有时则运用景物描写以渲染、烘托人物的特定心境. 相似文献
3.
<正>【教学目标】1.根据祥子的社会关系梳理小说中的人物,通过各类人物形象透视祥子身处的社会。2.分析祥子各种选择背后的性格和心理特征,解读人物悲剧命运的内因。【教学过程】一、导入新课一篇小说的开头和结尾往往暗藏玄机,在小说《骆驼祥子》的最后,老舍写了这样一段话：体面的,要强的,好梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的,祥子, 相似文献
4.
夏海芹 《快乐作文（低年级版）》2021,(9):22-24
每一部名著都是一座庭院,庭院深深,我们能带领学生走多深?初入庭院的少年往往会被曲折的情节绊住脚、被典型的人物迷住眼,陷入浅阅读的沼泽前行不得.一位优秀的领路人,不仅能够带领学生欣赏亭台楼阁,更能够探究建造技艺,进而运用这种技艺建造新的楼台.从这一点来说,绕到文字背后,探寻作者写作的方法,将习得的方法迁移到写作实践中,在整本书阅读中能起到一石二鸟的功效. 相似文献
5.
《骆驼祥子》是老舍先生的一部现实主义力作。作者着力于人性的探索,在个体人生悲剧中,深入到人类的心灵深处,揭示人性的圆与缺。作品设置了四个隐喻,以骆驼隐喻脆弱人生,以洋车隐喻生命追求,以虎妞隐喻性欲诱惑,以小福子隐喻责任与爱,形象地阐释了人性的常与变,揭示了下层社会小人物的命运,展示他们的追求、失意、挣扎和沉沦的过程,进而辨别人与兽的分界。 相似文献
6.
从农村来到北京城的祥子,怀着“拥有一辆自己的车”的梦想夜以继日地工作,渴望着离这个梦想近一点、再近一点。虽然祥子最终没能逃脱梦想破灭的厄运,但他不放弃、不气馁、坚持如一的追梦精神,给人启迪,让人敬佩!作家风采享有“语言艺术大师”之誉的老舍（1899—1966）,是现代著名小说家、文学家、戏剧家,原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍幼年丧父,家境贫寒,靠母亲抚养长大。 相似文献
7.
刘燕珍 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):63-65
《创业史》是统编版初中语文教材的推荐阅读书目。其导读可以从三个方面展开：首先是让学生结合作品相关内容,给相应章节拟写标题,并以此探究梁生宝的人物形象;其次是让学生找出《创业史》中有关下堡村生活风貌的描写,通过制作知识卡片的方式,引导学生领略关中平原质朴又壮美的自然风光及独具特色的地域文化;最后通过《骆驼祥子》和《创业史》的比较阅读,让学生通过比较梁生宝创业与祥子创业的不同,以此来探究梁生宝创业成功的原因,并加深对两部作品主题的理解。 相似文献
8.
周道友 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
在《骆驼祥子》中,老舍以他对社会、对现实、对人生的精微观察和深刻认识,着力于主人公内心世界的深入揭示,使老实、要强、体面、自私的祥子的许多心理活动,在作者的传述和描摹中获得了充分的表现。可以说充分、适当和准确的心理描写是祥子形象塑造获得成功的重要因素之一。 相似文献
9.
<正>语文课程标准对名著阅读提出了新要求,同时统编版初中语文教材专门设置了名著导读的任务群,并根据每一专题的特点推荐相应的阅读方法。由此可以看出阅读名著成为了初中生学习语文的重要内容。但就目前情况来看,针对名著导读专题的教学缺乏较为系统的阅读教学体系,基于此,提出将阅读圈模式应用于名著导读的具体策略,以提供具有指导性的教学实践理论。一、阅读圈模式概述“阅读圈”又称“文学圈”,由美国芝加哥基于母语实验成功后传入我国, 相似文献
10.
钟文光 《韩山师范学院学报》1984,(2)
大家都承认,虎妞是《骆驼祥子》中性格刻划得相当鲜明生动的一个人物。近年来,对虎妞这个人物应该如何正确评价,也展开了争论。争论的焦点集中在虎妞对祥子的悲剧命运应占何种位置。不少论者,对虎妞的阶级属性,复杂多面的性格,作了实事求是的分析,认为“我们既不应把虎妞划成‘剥削者’,更不该把虎 相似文献
11.
赵璐 《楚雄师范学院学报》2023,(6):37-43
《骆驼祥子》是老舍书写现代社会城市底层平民悲剧的重要作品,老舍在塑造人物形象与叙事场景时,使用了大量隐喻符号,通过饮食、疾病、空间的书写建构了多重隐喻,将人物复杂的心理与认知映射到具象的饮食行为、病态行为和空间场景上。隐喻的叙事策略使人物形象的塑造更为立体化,展现了都市社会中个体欲望膨胀和人性异化导致的悲剧,寄予了作家对黑暗社会与传统伦理多重制约下个体生命与意志堕落的悲悯。 相似文献
12.
<正>精彩再现整整的三年,他凑足了一百块钱!……祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:“我要这辆车!”……祥子把钱又数了一遍:“我要这辆车,九十六!”……祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!思考:你知道这是哪一部小说中的精彩情节,反映了主人公怎样的心情吗? 相似文献
13.
《读与写:教育教学刊》2007,(Z1)
释然于茫茫书山学海,欣然间,又一个长长的清凉夏日姗姗而至。同学们在享受这个轻松愉悦的暑期大假时,可也别错过丰盛的精神大餐哦。在这里,我们准备了一份营养的"夏日果盘",为大家消暑爽口,享受一个多彩的暑期盛宴。 相似文献
14.
蒋兴超 《七彩语文(小学低年级)》2023,(10):20-23
<正>祥子是生活在社会底层的“小人物”,拥有凭自己的力气挣钱、买车、养活自己的梦想,但最终却走向了毁灭的悲剧命运。祥子的梦想是如何幻灭的?又是什么力量摧毁了这个曾经卓尔不群的人?这是我们理解《骆驼祥子》这部小说的基点和关键。 相似文献
15.
怎么写祥子呢 ?我先细想车夫有多少种 ,好给他一个确定的地位。把他的地位确定了 ,我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来 ;以他为主 ,以他们为宾 ,既有中心人物 ,又有他的社会环境 ,他就可以活起来了。换言之 ,我的眼一时一刻也不离开祥子 ;写别的人正可以烘托他。车夫们而外 ,我又去想 ,祥子应该租赁哪一车主的车 ,和拉过什么样的人。这样 ,我便把他的车夫社会扩大了 ,而把比他的地位高的人也能介绍进来。可是 ,这些比他高的人物 ,也还是因祥子而存在故事里 ,我决定不许任何人夺去祥子的主角地位。有了人 ,事情是不难想到的。人既以祥子… 相似文献
16.
马樱子 《中学语文(读写新空间)》2023,(7):82-84
整本书阅读是语文学科学习的重要组成部分,为引导学生真实、深入地进行整本书阅读,从而提高阅读水平和思维能力,让学生自主提问,带着问题读名著是一条有效的路径。本文以统编语文教材七年级下册必读名著《骆驼祥子》为例,按照学生阅读的三个阶段,阐述了问题式导读策略：读前提问,调动阅读内驱力;读中提问,强化深度阅读;读后提问,提升个体阅读体验。 相似文献
17.
王淼安 《中学语文(读写新空间)》2001,(4)
读着老舍的《骆驼祥子》,渐渐地觉得这文字变得沉重起来了。文字的沉重反映了老舍手里握着一枝沉甸甸的笔,胸中揣着一颗沉甸甸的心。面对30年代满目疮痍的旧中国,怀着对旧世界愤世嫉俗的心情,老舍写下了这部对腐朽黑暗的旧社会的控诉书。 相似文献
18.
李丹 《陕西师范大学继续教育学报》2004,(Z1)
《骆驼祥子》人物庞杂,三教九流,形形色色,老舍将所有出场的人物,通过两个相切圆 的人物设置,梳理得清清楚楚,并且透过庞杂的人物设置,蕴藉着他对五四时期启蒙者与被启蒙者 深邃而独到的思考。 相似文献
19.
老舍 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(7):61-63
六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已像下了火。一些似云非云,似雾非雾的灰气低低的浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院中看了看那灰红的天,打算去拉晚儿——过下午四点再出去;假若挣不上钱的话,他可以一直拉到天亮;夜间无论怎样也比白天好受一些。 相似文献
20.
周兴会 《湖北成人教育学院学报》2004,10(6):34-35
《德伯家的苔丝》和《骆驼祥子》分别是英国作家哈代和中国作家老舍的作品。这两部作品在人物塑造方面有相似之处。特别是在主要人物的塑造上，本文运用悲剧理论和美丑原理来看它们之间的异同。 相似文献