语境是开启阅读教学大门的钥匙

语境就是＂语言环境＂。阅读教学作为贯穿语文听说读写能力训练过程的重要组成部分,离不开具体的语言环境。在阅读教学中,只有充分利用语境,才能提高阅读教学成效,提高学生的理解、鉴赏等阅读能力。     

语文阅读教学语境策略选择

语境策略是伴随语文阅读教学过程的不可或缺的重要教学策略,而且是一个相对自足的类聚系统,包括语言世界语境策略、物理世界语境策略、文化世界语境策略和心理世界语境策略等。教师优化综合调配语境策略,可以有效地实现语文阅读教学的目的。其策略是:对语言语境策略的有效利用,对物理语境策略的适宜控制,对文化语境策略的深层把握,对心理语境策略的合理调适。     

浅谈小学语文阅读教学中语境的创设

语文阅读教学中语境的创设将直接影响阅读教学的目标实现。文章结合教学实践从不同角度透视语文课堂教学中语境的创设，达到让学生在典范的、优美的、充满生命活力的语言环境中享受学习语文的目的。     

浅谈阅读教学中的语用策略

语言的学习离不开语言的应用,阅读教学中对文本的解读其实就是引导学生去发现并追寻文本材料的语用策略。本文结合自己的小学语文阅读教学,从进入语言情境、整体化解读、多角度表达、关注细节描写四个方面探讨了文本的语用策略。本文对于小学语文阅读教学中关注文本的语用策略有一定的启发和指导意义。     

语文教学中要充分利用语境

语境就是“语言环境”。作者创作文本、学生解读文本和使用语言都离不开具体的语言环境。在语文教学中,只有充分利用语境,才能提高学生的阅读能力和写作水平。才能形成和发展学生的语文素养。     

基于语境的初中语文阅读教学

<正>语境是语言学的重要研究对象,也是影响语言的意义的重要因素。在语文阅读教学中,基于语境视角开展阅读教学,有利于学生更好地理解文本。所以,在语文阅读教学中,许多教师都主张将语境理论应用到语文教学中去,以提高语文教学质量,使学生真正了解文本内涵和意图。     

小学语文阅读教学文本细读策略探究

文本细读为学生提供畅游在语言海洋的机会,充分融入作者构造的语境中,提高学生品读语言和感悟深意能力,并在"咬文嚼字"中丰富认知和升华情感,提高阅读教学质量。本文从深入挖掘文本内涵、细品语言结构意蕴以及关注语言表达形式等分析小学语文阅读教学文本细读策略,望为教师提供教学参考。     

让语文的诗意在语境中再现

语文阅读教学过程是一个理解语言的过程,从语言到内容解决＂表达什么＂的问题,从内容到形式则解决＂怎样表达＂的问题。但是阅读离不开语境,语境是语言构成的言说环境,在文本中,     

语境理论在语文教学中的作用及启示

语境就是使用语言的环境,即语言环境,它是言语活动的过程,任何语感都是在一定语境中发生的。语文教学是发生在特定语境下的、以提高学生的语文素养为根本目标的对话型交往活动,需要遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。     

语境理论在语文教学中的作用及启示

语境就是使用语言的环境,即语言环境,它是言语活动的过程,任何语感都是在一定语境中发生的.语文教学是发生在特定语境下的、以提高学生的语文素养为根本目标的对话型交往活动,需要遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学.     

设置语言情境,培养学生的阅读理解能力

语言情境,简称语境,实际上就是一种语言环境.语境的界定在学术界有狭义和广义之分,狭义的语境是指作品的上下文或说话的前言后语;广义的语境既除包含狭义的语境内容外,还包括时间、空间等自然和社会环境.在阅读教学中,我们一般采用狭义的说法.     

基于语境理论的初中英语阅读教学研究

语境,即语言环境,在英语教学中,语境理论发挥着重要的作用,不仅能够帮助学生正确理解文义,还能增强学生的跨文化意识。文章简析初中英语阅读教学中应用语境理论的价值,并从在背景知识中渗透语境思维、在词汇分析中融入语境意识、在句义解读中运用语境理论、在课堂导入中模拟特殊语境、在生活元素中还原文本语境、在文本解读中应用语境理论等方面,解读语境理论在初中英语阅读教学中的应用策略。     

整体关照,增强教学内容适切性的有效路径

阅读教学说到底就是教什么、怎么教的问题,在阅读教学中贯穿以上两条主线,可以促使阅读教学走向简洁。但在具体的阅读教学中教师虽然已经拥有了甄别、遴选教学内容的意识,却鲜有真正研制教学内容的策略。教学内容究竟依照怎样的方式研制?角度不同,其研制策略也大相径庭。一般情况下教师可以以文本构建的语言环境为研制的重要原则。在教材文本中,作品语言构成的上下文就是语言环境,包括句段篇的语言单位、文本的语言形     

把“语境”注入“语用”

<正>1.注入言辞语境,使语用与内容理解相结合。言辞语境,是指由上下文构成的一种语言系统。我们都知道,阅读的对象是文本的语言,而语言必须依赖于特定的语境。因此语文教师在进行阅读教学前,通常会做这样一件事情——文本分析。主要从两个方面进行:一是语言意义,就是分析语言本身的词典意义、形式意义等;二是情境语义,就是在语境中的     

阅读教学中的揣摩语言法

揣摩语言法,是语文阅读教学中常用的一种方法。揣摩语言,就是在一定的语境中对关键词或关键句子、语段的深层含义、感情色彩和表达作用等进行辨析、品味和理解,笔者经过多年教学实践得知,揣摩语言是阅读理解的基础,揣摩语言的重点可从以下几方面入手。     

用课文教语言,用语言学课文——小学生态语文课堂阅读教学实践中的思考

生态语文阅读教学就是要保持语文学习的本味,组织学生在自然和谐、平等民主的课堂环境中探索文本的奥秘,感受语言、学习语言和运用语言。语文教师应该达成聚焦“用课文教语言,用语言学课文”的共识。     

浅谈语境、语思、语感、语表

语言教学涉及的内容很多,但其核心内容无非是语境、语思、语感和语表。这些内容在教学中的地位如何、关系怎样以及对它们如何处理,是语文教学首先必须要解决的问题。一、优化语境所谓语境,就是语言环境。一般是指使用语言的时间、地点、场合、对象以及说话的上下文等,主要是语言活动的现场,通常称为狭义的语言环境。此外,使用语言的时代、社会的性质与特点、使用者的职业与修养等也属于使用语言的环境,与狭义语境相对应,通常称为广义的语言环境。语境是源。因为任何语文教学都必须从语境开始,从语境入手,由语境深入。因此,要想搞好语文教学,…     

阅读教学的重心转移与方法更新

语文阅读教学应该从关注阅读对象转向关注阅读策略,从关注阅读结果的唯一性转向关注阅读过程和结果的统一性。从根本上说,阅读教学应该是教学生如何阅读,教学阅读就是教阅读策略、培养阅读能力,就是培养学生良好的阅读意识和阅读习惯。因此,更新阅读方法、形成阅读策略,理应成为语文阅读教学的重要内容。     

核心素养下初中英语阅读教学中的语言处理实践与探究

从语境、目标、赏析三个方面分析初中英语阅读教学中语言处理存在的问题。结合课例，从感知语言、体验语言、运用语言和赏析语言四个方面探索初中英语阅读教学中语言处理的过程和方法，即依托主题语境提取信息，结合认知策略分析文本，基于学习活动观创设情境，聚焦思维品质评价文本。     

谈比较法在语言训练中的运用

扎扎实实地进行语文基本功训练 ,是中学语文教学进行素质教育的根本任务 ,而语文基本功训练的核心是语言训练 ,这是广大语文教师的共识。所谓扎扎实实 ,就是要求阅读教学力戒悬空肤浅 ,要引导学生熟读精思 ,在语境中咀嚼品味 ,透过语言文字符号深入感悟语言的神妙与精髓 ,把握其中丰富的意蕴与情趣。基于此种认识 ,下面谈谈在语文阅读教学中对学生进行语言训练时常用到的一些比较法。一、删词比较法在语文阅读教学中 ,一句话乃至一段话摆在面前 ,怎样引导学生理解语言表达的妙处 ,不妨先把一些关键词语删去 ,比较一下表情达意的变化。1.看语…