小学语文教学“文化自信”落实的思考与实践路径

文化自信是对一个民族、国家资深的文化价值给予充分肯定,对自身的文化生命力有着坚定的信念。小学语文课程作为人文核心课程,在培育学生民族精神方面具有特殊的地位和价值,本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》及统编教材,从价值思考、实践路径、课程资源的整合方式三个层面探讨“文化自信”在小学语文教学中的路径探究。     

以欣赏教学为载体的农村小学生音乐素养培育研究

音乐课是小学阶段培育学生审美情感的重要课程,音乐欣赏教学则以学生的审美经验为基点,教师通过引导与设计来帮助学生培育音乐审美素养。然而在当前农村小学的音乐课程中,欣赏作为感知音乐、体验音乐的重要路径却往往被忽视。文章从欣赏教学在培育农村小学生音乐素养上的意义出发,结合农村小学音乐欣赏教学中的突出问题,从实践的角度为农村小学及教师提供相应的行之有效的借鉴策略。     

农村小学全科教师“乡村属性”教学能力:价值、结构及培养路径

培养农村小学全科教师的"乡村属性"教学能力,对于缓解农村小学教师队伍结构矛盾、促进农村小学学生全面发展及全面提升农村小学教学质量均具有重要的价值意蕴。农村小学全科教师的"乡村属性"教学能力由乡村教学情感动力、多学科教学能力、复式教学能力、跨学科教学能力、乡村综合实践活动教学能力和乡土教学资源开发与利用能力等基本要素构成,其培养的实践路径有:确立信念,培育从事乡村教学情感动力;三位一体,突出全科教学能力协同培养;课程综合,重建覆盖全科知识模块课程;课程拓展,开发富有乡土文化特色课程;课堂创新,注重小学全科教学能力实训;实践浸润,构筑见习研习实习一体模式。     

雷锋精神融入小学德育课程探讨

为了促进学生全面发展,文章首先分析了雷锋精神融入小学德育课程的必要性,然后阐述了雷锋精神融入小学德育课程的价值意蕴,最后提出了雷锋精神融入小学德育课程的实践路径.     

基于核心素养培育的小学音乐欣赏课教学策略研究

基于核心素养培育的小学音乐欣赏课,能够凸显课程育人的价值,使学生认识到音乐作品中的审美要素,理解和感受音乐作品的历史和文化价值。文章作者立足小学音乐教学实践,重点梳理基于核心素养培育的小学音乐欣赏课教学的主要价值,并以多元融合、对比聆听和自主编创为主要手段,将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项艺术课程的核心素养,融于音乐欣赏课的教学之中,探索音乐欣赏课的教学策略,确保学生能够在欣赏音乐作品的同时,不断强化审美感知、艺术表现等关键素养。     

课程思政视域下小学劳动教育的德育意蕴及其实践路径探讨

当前,劳动教育被赋予了独立的国家课程新身份。劳动教育具有实践性、情境性以及身心合一的特质,蕴含着立德树人的德育价值以及课程思政理念。在这样的基础上,探寻小学劳动教育的德育意蕴,总结小学劳动教育的德育问题,寻找小学劳动教育课程思政实践路径,对于科学落实小学劳动教育具有重要的价值。     

成语文化校本课程的建构与实践

校本课程建设是学校课程建设的研究课题,江苏省常州市新北区百草园小学对历时10年探索实践的成语文化校本课程,从价值定位、课程目标、整体构建及有效实施等方面进行再审视、再实践,进一步彰显成语文化校本课程在学生核心素养培育上的独特优势,实现相融互补。     

小学品德课教学的生活化路径

<正>小学品德课教学生活化路径的实现,不仅能将小学品德课程教学变得立体化,加深学生对教学内容的印象,同时还能通过一些熟悉的生活场景,创造更多实践和练习的机会,从而使品德课中的素质教育深入学生生活的方方面面,落实小学阶段品德课程教学的教育价值和引导意义。一、小学品德课生活化路径所谓生活化路径,指的是在教学过程中,从教学目标、教学内容以及教学训练等方面加入生活实际场景,让单一的教学理论变得更加接地气,更具说服力和影响力。结合当前小学品德课程     

论农村小学全科教师职前师德的培育

师德培育是教师队伍建设的灵魂与核心。对农村小学全科教师进行职前师德培育不仅有助于提高他们的诚信履约意识,而且有助于增强其职业胜任力,从而获得职业的尊重。当前,地方高师院校的师德培育有待完善,小学全科师范生的师德素养有待提升。构建多元协同的师德培育体系,开设配套的师德培育课程,凸显培养特色的德育内容,强化实践体验的德育方法,是培育职前农村小学全科教师师德的有效路径。     

音乐学科培育创造力的教学取向

在上海市中小学音乐学科育人价值研究课题的引领下,我区主要承担了"学生学科创造力培育"的研究。2011年10月,杨浦区小学音乐学科育人价值的研究与实践主题教研活动在杨浦小学举行,主要以"培育创造力,追求真善美"为主题,旨在通过区域教研策略的优化,通过不同类型的课程和不同课型的现场教学课展示,育人价值案例研究文本和校本教研视频展示,探索小学音乐学科落实"创造力培育"的途径与方     

聚焦综合课程建设 促进创新素养培育 “七彩田园”课程的研发与实践

<正>为了支持学生创新素养培育,上海市闵行区田园外语实验小学在第三轮上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目实践中,通过建构“七彩田园”课程体系、探索课程综合实施路径和实施流程、建构课程评价系统,形成学校创新素养培育目标、路径、机制,从而支持田园学生全面个性化发展。     

小学数学课堂教学中动手实践操作的方法探析

数学是一门逻辑性较强的课程,对发展学生思维、培育学生数学素养十分重要。而以学生动手实践操作能力为导向开展的小学数学课堂教学模式,是对传统教育的一种创新模式,能推进数学理论教学与实践教学相融合,丰富数学教学形式与内容,带动学生的学习热情,以此实现小学数学教学的有效性。对此,着重分析小学数学课堂教学中动手实践操作教学的重要性,提出小学数学课堂教学中动手实践操作方法的实施路径。     

课程思政融入小学英语教学的实践与思考

分析小学英语课程思政的必要性。阐述小学英语承载的课程思政功能,即涵养家国情怀、培育人类命运共同体意识、学会辩证思维、培养优良品德等。指出一线英语教师要加强自身的思想政治素养,不断探索提高课程思政的实践能力,更好地融入课程思政,实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。     

综合实践活动中儿童公共精神培育的价值与实践——基于“场景学习”的深化研究

综合实践活动课程平行于学科课程,它虽然有别于学科课程的教学目标,但又与学科课程一样担负着立德树人的使命。课程的特质决定了育人的路径和内容。笔者结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》及多年来从事综合实践活动教学的经验,阐释综合实践活动课程中儿童公共精神培育的必要性,梳理和提炼在综合实践活动中培育儿童公共精神的实施要求和行动路径。     

小学语文教学与信息技术的有效结合探究

小学语文作为一门基础学科,对于小学生语言表达能力和人文素养的培育具有重要价值,信息技术的融入能够有效改善教学理念,优化教学方式,达到对学生综合能力的培养目的。本文从信息技术与小学语文结合优势的分析出发,结合教学实践,给出了小学语文教学与信息技术的结合路径,旨在以此促进小学语文教学模式的改革优化,达到对小学生核心素养全面培育的教学目的。     

课程思政视域下小学劳动教育的德育意蕴及其实践路径

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》赋予劳动教育独立的国家课程新身份,立德树人是劳动教育的课程目标主旨,因其身心合一、情境性、实践性等教育特质,劳动教育具有浓郁的课程思政意蕴与德育价值。以小学劳动教育与思想品德教育的耦合性为逻辑生长点,梳理我国劳动教育的历史发展脉络,探寻小学劳动教育的德育意蕴,构建小学劳动教育的课程思政实践路径,既有利于挖掘劳动教育的教育性价值,对推进当下小学劳动教育的科学落实也多有裨益。     

我国近代小学课程变迁的述评及启示

近代小学课程的变迁是我国小学课程从传统向现代转型的重要历史阶段。近代小学课程的变迁,不仅体现为课程门类、课程类型等的变化,还体现为课程价值取向的变化。近代小学课程在变迁过程中,拓展了小学课程的价值取向,建立了现代小学课程体系的雏形,并探索了小学课程改革的路径,但也存在课程理论研究不足、课程变迁思维简单激进等问题。回顾与反思近代小学课程的变迁历史,对今天的课程改革具有重要的启示意义。     

课程基地让核心素养落地生根

课程基地与核心素养不仅有着高度的契合性,而且课程基地在培育核心素养上有着独特的优势,这种优势既是价值,又是操作路径,更是实践效果。课程基地让核心素养落地生根,通过学科文化、学科知识、学科装备改变学习情境,以环境变化改变教学;通过实践学习,让学生在课程基地以体验发现兴趣、以兴趣焕发激情、以激情进发创造力;通过实际场景的创设和真实情境中问题的处理,强化了跨科学习及综合能力的提升,呈现了课程基地在核心素养培育上的独特优势。     

综合实践活动课程中小学生核心素养培育机能探析

我国小学阶段的教育面临着诸多挑战,其中核心素养培育是小学生教育的关键所在.综合实践活动被认为是提升学生核心素养的关键课程之一,目前小学生的综合实践课程虽然有一定程度的普及,但是综合实践课程在核心素养培育上的作用发挥面临着缺位或者偏移的现象,在此情况下,如何在综合实践活动课程中探索符合小学生核心素养培育要求的模式、方法,...     

农村小学全科教师培养的现实困境及突破

基于对"小学全科教师"的不同理解,以及在培养农村小学全科教师过程中存在的课程设置、实践保障、未来发展等方面的困境,提出课程设置整合化、实践教学农村化、职业成长持续化等农村小学全科教师的培养路径.