国家安全治理体系:人民本位、综合安全与总体治理

国家安全治理的价值旨归是安全治理体系建设的引导与规约,规定着国家安全治理实践的延展空间。将"人民"作为国家安全治理中的价值主体,不仅是国家安全治理实践合法性的基础,也是安全治理中各种价值的结合点。"人民本位"要求在国家安全治理中坚持将传统安全与非传统安全、生存安全与发展安全等相统一的综合安全观。其中主权安全和政治安全是国家安全的两个基础。人民主体地位的强调以及综合安全的需求,也提出了国家安全总体性治理的要求。这一总体性的治理结构以统一领导、集分结合为设计原则,并且需要通过法制化建设为战略性治理给予指导。信息资源集成则是安全治理体系有效运转和实现前瞻性治理的基础。     

国家安全教育治理的体制机制分析

国家安全关涉人民福祉、社会稳定、国家利益。维护国家安全的基本途径是国家安全教育,保障国家安全教育实施需要构建治理的体制机制。党的十八大以来,基于总体国家安全观的指导,我国围绕国家安全教育的法制、战略、机制建构政策体系。百年未有之大变局中,国家安全教育治理面临的关键挑战表现为：总体国家安全意识尚未有效建立、国家安全观教育内容体系性不强、教育教学机制不够科学、评估监测机制有待健全,影响全民总体国家安全观的确立和践行。新时代,亟待从制度、内容、教学和监测等方面优化国家安全教育治理的方向和路径,构筑总体国家安全观教育制度、健全教育内容、构建教学机制、优化监测评价,提升国家安全教育教学质量,培育总体国家安全观的意识、知识和能力。     

经济全球化与国家安全简论

经济全球化对世界形势和民族国家的安全与发展产生了巨大的挑战与冲击。在经济全球化的全面冲击下,国家安全观逐步由军事安全观转变为综合安全观;国家经济安全变得空前突出;国家政治安全受到严重挑战;国家文化安全日趋重要。     

后疫情时代应加强大学生总体国家安全观培育

新冠病毒感染疫情给人们的生命健康带来伤害,也影响着国家的安全。大学生总体国家安全观培育包括：完善科学知识,增强思想意识,提升实践能力。在后疫情时代,国家安全观培育工作面临着国家、高校和个人三者角色未到位的现实境遇。应对这些难题,需要国家、社会和高校共同发力,加强统筹部署,提升联动效能,强化培育职责,从而实现培育大学生总体国家安全观的赓续发展。     

全球化对国家安全观的影响

本文分析了全球化对国家安全观在国家安全的内涵以及国家安全保障机制两个方面所产生的巨大影响。文中指出,随着全球化的进一步发展,新型的国家安全观必将取代传统的国家安全观。     

基于AR渗透军事安全观的地理课程实施——以“长津湖战役”为例

国家安全是民族复兴、国家富强和人民幸福的前提,军事安全又是维护国家安全的保障。地理课程具有帮助学生树立军事安全观的天然优势,有机融合学科素养和课程思政是高中地理教育的重要议题。文章以地理学科课程思政为指向,以热点区域长津湖为载体,聚焦增强现实技术(AR)在等高线地形图教学中的情境化应用,实现军事安全观的树立。     

新冠肺炎疫情冲击下的国际贸易课程思政研究

疫情加剧了"逆全球化"趋势,应将国际贸易"课程思政"纳入"国家总体安全观"意识形态安全教育体系。该课程的思政元素在于:以习近平国家总体安全观应对国际资本与商品市场动荡;以马克思主义剩余价值国际分配与转移理论抵制新贸易保护主义;以"人类命运共同体"理念缓和贸易争端和地缘冲突;以哥本哈根国际气候大会提出的"中国主张"抗辩"中国病毒论";在"六稳六保"中加深对"国内国际双循环"的理解。利用疫情新鲜素材构建国际贸易"课程思政"更具现实性和说服力,有助于树立超大规模国家治理优势理论自信并成为构筑中国特色社会主义经济理论体系的重要环节。     

和平发展战略与中国安全观念的演变

在传统安全领域,政治安全和军事安全一直是国家安全的重心所在。冷战结束后,非传统安全问题在全球范围内的凸显及其巨大破坏力,直接冲击了以国家作为主要甚至惟一安全主体的传统安全理论,使长期以军事安全为核心的现实主义的国家安全观扩展成包括经济安全、环境安全、文化安全、科技安全、信息安全、人类安全等在内的综合安全观。中国倡导树立以互信、互利、平等、协作为核心的新安全观,开创了建立在相互信任、不结盟和不针对第三国的基础上,通过加强合作协商来实现相互安全的新安全模式。而以新安全观为指导的中国和平发展道路的精髓是既通过争取和平的国际环境来发展自己,又以自身的发展来促进世界和平,不断为世界的和平与发展增添积极因素。     

国家安全体系和能力现代化的三重逻辑

党的二十大对推进国家安全体系和能力现代化作出重大战略部署，具有鲜明的历史逻辑、深厚的理论逻辑和坚实的实践逻辑。中华人民共和国历经70余年的接续发展，迈入全面建设社会主义现代化国家新征程，国家安全形势和治理需求发生重大变化，构成推进国家安全体系和能力现代化的历史逻辑。通过将当代中国安全实践与马克思主义国家安全理论和中华优秀传统文化相结合，习近平总书记创造性地提出总体国家安全观，其中的国家安全治理理念构成推进国家安全体系和能力现代化的理论逻辑。在总体国家安全观指引下，从实践中探索出的中国式国家安全治理路径构成推进国家安全体系和能力现代化的实践逻辑。国家安全体系和能力现代化的提出，包含理论与实践、历史与现实的统一，要在实现国家安全体系和能力现代化的目标指引下，深入完善我国国家安全治理体系。     

习近平总体国家安全观探究

总体国家安全观是习近平在中央国家安全委员会第一次全体会议上首次正式提出的。2014年4月15日,习近平主持召开中央国家安全委员会第一次全体会议,指出:"当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富,时空领域比历史上任何时候都要宽广,内外因素比历史上任何时候都要复杂,必须坚持总体国家安全观。"对总体国家安全观的概括,可归结为五大要素和五对关系。五大要素,就是以人民安全为宗旨,以政治安全为根本,以经济安全为基础,以军事、文化、社会安全为保障,以促进国际安全为依托。五对关系,就是既重视外部安全又重视内部安全,既重视国土安全又重视国民安全,既重视传统安全又重视非传统安全,既重视发展问题又重视安全问题,既重视自身安全又重视共同安全。总体国家安全观的提出,是我党在全面深化改革进程中的重大理论创新,顺应了时代发展潮流,具有深刻内涵和思想。对其内涵与思想准确把握,有助于为成功走出一条中国特色国家安全之路提供正确引导。本文以习近平总体国家安全观为研究对象,首先阐述习近平总体国家安全观的理论溯源和时代背景,接着对习近平总体国家安全观的意义进行分析。     

新中国成立以来国家安全观教育的历史变迁及内在逻辑

国家安全观教育是培育国民安全意识、维护国家安全的重要途径。新中国成立以来,中国共产党与时俱进推动国家安全观教育,其发展历程大致可分为“以巩固政权、保家卫国为中心的传统国家安全观教育”“以捍卫和平、发展经济为重心的传统与非传统并行的国家安全观教育”“以维护总体国家安全、实现现代化为核心的总体国家安全观教育”等三个阶段。长期以来,我国国家安全教育事业不断面临风险和挑战,从政治逻辑、理论逻辑、现实逻辑等三个维度阐释国家安全观教育的内在演变逻辑,对新时代把握国家安全观教育的开展具有重要意义。     

总体国家安全观的基本内涵、基本要求和实现路径

党的二十大报告首次以专章论述和部署国家安全工作,突出了新时代总体国家安全观在国家安全体系中的极端重要性。总体国家安全观立足国内外安全新形势,统筹安全与发展新格局,着力推进国家安全体系和能力现代化,建设更高水平的平安中国,以新安全格局保障新发展格局。科学把握总体国家安全观的基本内涵,贯彻落实总体国家安全观的基本要求,着力推进国家安全体系和能力现代化,对于保障国家安全和社会稳定,全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴,具有重要的理论和现实意义。     

国家安全体系和能力现代化的内涵、特点及建设路径

国家安全体系和能力现代化对防范化解国家安全问题，满足人民日益增长的安全需要，特别是对全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。国家安全体系和能力现代化是国家安全主体为防范化解国家安全问题，实现国家安全目标，推动国家安全体系和能力结构科学化、回应规范化、效能优化的过程。作为中国式现代化的重要组成部分，国家安全体系和能力现代化坚持总体国家安全观，具有以人民安全为宗旨、以维护政治安全为核心、统筹自身安全和共同安全等鲜明特色。坚持党的绝对领导、强化中央国家安全委员会的统合功能、加快国家安全人才队伍建设等是系统推进国家安全体系和能力现代化的有效途径。国家安全体系和能力现代化建设是系统性工程，需要全党全国人民艰苦努力方可实现。     

后疫情时代网络意识形态治理研究

随着人类进入后疫情时代,我国网络意识形态工作面临着重大的考验.网络意识形态治理对于维护国家安全、实现人的全面发展、增强文化软实力都具有重要意义.占领意识形态制高点,实现新时代网络意识形态治理,需要在理论教育、传播形式、人民主体性、技术投入和加强法治等方面进一步加强.     

后冷战时期加拿大的“人类安全”外交理念与实践

后冷战时期,以国家为中心的传统安全观遭到质疑,加拿大政府加入国际社会对新人类安全观的探索,提出加拿大所奉行的人类安全是以“人”为中心的安全观,为构建实现人类安全的民主公正的国际安全体制,加拿大政府运用结构主义外交理论与实践,利用其中等国家地位及各类资源优势,充当推动制定国际规则的“代理人”,从而有效地促进了人类安全准则的最终形成。     

总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养

总体国家安全观是为应对各种安全问题和安全挑战提出的重大战略,是国家安全理念的重大创新.高校在对大学生进行国防教育过程中,要以总体国家安全观为纲领,全面提高大学生的国家安全意识.在分析总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养的重要意义以及存在问题的基础上,探究提升大学生国家安全意识的途径和方法.     

试论人类安全观的嬗变

安全领域长期占据主流地位的是现实主义国家安全观,但随着全球化时代的到来,在对其狭隘性的批判声中,人类的安全观发生了巨大的变化。国家不再是惟一的安全主体,五种不同的安全主体,即个体居民的安全、民族的安全、政权的安全、国家的安全和全球人类共同体的安全都已进入研究者的视野。传统安全研究认识论上的客观主义也遭到批判,安全问题被认为是主体间创造的,因此关注安全问题的主观性根源比强调其客观性更为重要。     

习近平国家安全观:产生背景、原则要求和主要内容

当前,国内外形势发生显著变化,习近平国家安全观是在这个时代背景下产生。习近平国家安全观的原则要求是:必须坚持党对安全工作的绝对领导,必须坚持安全和发展相统一,必须坚持维护和塑造国家安全相统一,必须坚持科学统筹方法。其主要内容包括政治安全是国家安全的根本、经济安全是国家安全的基础、社会安全是党和国家的基础性工作、国土安全是国家的根基、外部环境安全是国家安全的保障、网络安全是国家安全的虚拟体现、生物安全是国家安全必不可少的方面。学习习近平国家安全观,是维护国家安全的必然要求,是满足人民群众对美好生活需要的客观要求,对我国和世界各国都有重要意义。     

将新时代总体国家安全观融入高校思政课教学

总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。     

澳门高校加强国家安全教育的必要性及策略

党的二十大明确提出,必须坚定不移贯彻总体国家安全观。然而,当前国际局势复杂多变,国家安全风险更是层出不穷,澳门也将面临着更为严重的风险和挑战。为此,澳门特区政府通过积极落实维护国家安全的宪制责任和推进国家安全教育政策体系法治化等方式,有效实现了澳门回归后社会经济的繁荣稳定。但徒法不足以自行,现阶段澳门地区在推进国家安全观教育领域存在顶层设计待完善、网络安全重视程度不够,青年思想存在精神危机等不足。对此,须强化澳门高校总体国家安全观教育,以维护国家安全。基于此,宏观层面,应完善“一国两制”下的国家安全法律衔接体系;中观层面,建构国家安全教育机制,实现安全教育常态化;微观层面,抓住青年这一关键群体,实现爱国精神永续传承。