小学语文单元整体教学的校本探索

小学语文统编版教材视域下的单元整体教学主要有四种模式,即基于主题的单元整体教学、基于语文要素的单元整体教学、基于学习任务群的单元整体教学和基于大概念的单元整体教学。“确定主题—设计任务—设计活动—明确步骤”是单元整体教学的一般思路。单元教学的整体设计和实施,主要包括确定单元教学理念、分析单元情境、厘定单元目标、规划单元内容、探寻单元实施方法、建构单元评价。在单元整体教学探索过程中,可以通过同单元异构教研、项目式学习、跨学科学习不断优化实践。     

主题视角下高中历史统编教材单元整体教学设计探究与实践——以《医疗与公共卫生》一课教学为例

高中历史课程标准强调,教学中要以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。基于主题视角的单元整体教学不仅有利于帮助学生建构历史知识网络,避免知识碎片化,而且有利于帮助学生增强单元意识,促进整体学习能力的提高。本文结合相关资料和教学实践,对核心概念进行界定,分析了基于主题视角的单元整体教学的优势,提出了基于主题视角的单元整体教学设计的操作流程,即基于课程标准,提炼单元主题、基于学情,确定单元目标、基于主题,整合单元内容,以期为高中历史教学实践提供参考。     

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册Unit 4为例

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。在基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的设计过程中,教师要遵循整体性原则、递进性原则、“教—学—评”一致性原则,准确提炼单元大观念,精心设计整合性、关联性和实践性的单元学习情境与任务,时刻将单元教学目标和评价作为教学指南,落实学科育人。     

数学单元整体教学的理性思考与实践路径

新课标的发布带来了数学课程改革的新机遇和新挑战。新课标提出了单元整体教学的教学建议。那么，为什么要进行单元整体教学？单元整体教学的具体要求有哪些？教师从单元整体教学的课标依据出发，对基于主题的单元整体教学进行理性思考，有助于构建单元整体教学的实践路径。     

基于单元整体教学的小学英语课堂

单元整体教学具有整体性与关联性,它指向学生核心素养的发展,关注学生的学习过程与思维过程.在小学英语教学中,我们要立足单元整体,强化学生对单元知识的意义建构,引导学生基于真实情境主动学习知识、解决问题,提高单元教学的整体性,促进学生对单元主题的意义探究.本文将基于单元整体教学的内涵及价值,尝试从聚焦单元主题、规划单元目标...     

基于2022年数学高考分析的单元整体教学策略

单元整体教学需要基于逻辑性、整体性、具体性、连续性以及层次性原则,确定并拆分教学主题单元以及梳理教学的关键点,以此来制定相应的单元教学目标.单元整体教学能使高中数学教学更具连贯性与层次性.本文分析2022年江苏数学高考试卷出题规律,并基于对2022年高考试卷的分析提出有效开展高中数学单元整体教学的策略.     

“旅游地理”单元整体教学设计——以武夷山为例

基于大概念的单元整体教学是培养地理学科核心素养的重要途径。文章基于学习主题、学习目标、学习任务和学习评价4个基本要素提出单元整体教学设计与流程,并以武夷山为例进行单元整体教学设计。     

基于SOLO分类理论的初中英语单元整体作业设计研究

作业是英语教学的重要组成部分,但当前初中英语作业设计仍存在诸多问题。新版义教课标提倡主题意义引领下的单元整体教学,这就要求教师实施单元整体作业设计。本文基于教材提出了初中英语单元整体作业设计的实施路径,即从主题意义和单元教学目标出发,借助SOLO分类理论建构单元主题意义认知水平的进阶,再基于进阶水平设计对应的课时作业,最后关联单元内容所有课时作业、课时教学目标和课时教学过程,形成单元整体作业设计。     

聚焦核心素养，开展小学英语单元整体教学实践

在小学英语教学中,教师要能够深度领会课程标准精神,进一步思考如何开展以主题意义引领的单元整体教学,以单元内容的整合、优化和重组,“增效”英语课堂教学,促进学生的深度学习,发展学生的英语学科核心素养。文章聚焦“核心素养”,从单元整体教学出发,基于单元主题、语言功能、语用功能、育人价值,深化单元教学改革,开展单元整体教学实践。     

主题意义探究下的小学英语单元整体教学

基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性.结合教学实例,阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径:解读关联,确立主题;基于主题,设定目标;整合板块,理清线索;整体设计,提升学力.     

主题意义下的初中英语单元整体教学探究

“双减”政策要求教师提高课堂教学效率。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出,要推动实施单元整体教学。单元整体教学是指以一个单元为整体,以单元主题意义为导向,对教学内容、教学目标、教学活动、课后作业等进行整体性设计。文章结合具体的教学实例,从确定单元主题意义、制订教学目标、设计教学活动等方面探究初中英语单元整体教学。     

基于结构化主题的单元整体教学——以小学数学学科为例

《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出,探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革,以适应核心素养统领的课程内容结构化整合。提炼学科的大概念或核心概念是推进单元整体教学的关键因素,也是当前引起困惑的问题。许多学科课程设计了体现学科本质的学习主题。基于结构化主题提炼核心概念,进而设计和实施单元整体教学,是新课程理念下推进单元整体教学的路径。基于结构化主题的单元整体教学包含三个基本要素：基于结构化主题提炼核心概念,形成体现学科本质的系列单元;整体分析单元内容和学生学习,确立核心素养导向的学习目标;针对单元的关键内容,设计体现知识与方法的迁移的教学活动。     

基于主题意义的高中英语单元整体教学设计与实践

单元整体教学承载着培养学生学科核心素养的任务,认真规划和设计单元整体教学具有重要意义。结合具体案例从整体学习单元内容、明确单元教学目标、制定课时学习目标和创设单元学习活动四个方面提出了基于主题意义的单元整体教学设计思路。     

主题意义探究下的小学英语单元整体教学

基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性.结合教学实例,阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径:解读关联,确立主题;基于主题,设定目标;整合板块,理清线索;整体设计,提升学力.     

主题意义探究下的小学英语单元整体教学

基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性.结合教学实例,阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径:解读关联,确立主题;基于主题,设定目标;整合板块,理清线索;整体设计,提升学力.     

新课标背景下小学数学单元整体教学的实践与思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出,“要依据核心素养的内涵和不同学段的主要表现,结合具体的教学内容,全面分析主题、单元和课时的特征,基于主题、单元整体设计教学目标,围绕单元目标细化具体课时的教学目标”．这说明小学数学应该突出的单元教育观点,即教师应根据单元内容挑选适合的教学手段和策略,深入理解小学数学内容,清楚地掌握每个单元的总体架构,并且能够准确掌握其关键知识点和重点思维方式,从而帮助学生在学习的过程中建立完整的、主旨鲜明的观点．基于此,文章结合新课标背景下开展小学数学单元整体教学的意义,从不同角度提出了一些小学数学单元整体教学的策略．     

主题意义探究下的小学英语单元整体教学

基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性.结合教学实例,阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径:解读关联,确立主题;基于主题,设定目标;整合板块,理清线索;整体设计,提升学力.     

主题意义探究下的小学英语单元整体教学

基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合,打破了以往单元教学中的碎片化模式,体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性.结合教学实例,阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径:解读关联,确立主题;基于主题,设定目标;整合板块,理清线索;整体设计,提升学力.     

基于大观念的高中英语单元整体教学实践——以Unit 1 Art为例

阐述大观念和单元整体教学设计的内涵。提出单元整体教学实施策略，即主题引领，深度备课；围绕主题，深度学习。以人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1 Art为例，阐述基于大观念进行高中英语单元整体教学的实施路径，即梳理单元，提炼单元大观念；基于大观念，明确单元整体目标；服务大观念，细化具体课时目标；对照目标，设计教、学、评一体化活动。     

主题意义下的初中英语单元整体教学研究

在新一轮课程改革背景下,初中英语教学有了新的标准和要求,教师制定教学规划时要基于主题意义的视角切入,单元则是主题意义的主要载体,这就要求教师在主题意义下优化单元整体教学设计,突破传统教学理念的束缚,把单元看作成一个整体,带领学生围绕主题意义的探究为学习主线,使其主动聚焦主题,帮助学生完善知识体系。本文结合主题意义,探究初中英语单元整体教学策略,同时分享一些个人建议。