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从字源上考察,仪式一词本来就有示人规范之意:仪,度也,法度、准则;式.榜样、效法。专家分析“年轻人对传统节日缺乏认同感。一个重要的原因就是没有适合他们的活动载体”,即隆重的仪式活动。结合多年的育人工作实践.对仪式活动教育笔者做了如下的深入思考: 相似文献
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在学生成长的关键节点给予引导,仪式是一笔巨大的教育资源。仪式教育有利于中小学生增强角色意识,提升公民素质,从而不断深化素质教育。一些学校的仪式教育存在简单化、形式化、家长参与率低等问题,应注重提升仪式教育的系统性、规范性、主动性和参与率。 相似文献
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李红娟 《教学管理与教育研究》2023,(22):125-127
劳动教育作为“五育”的重要组成部分,不仅可以锻炼体质、磨炼意志,同时也能够培养学生良好的劳动品质。基于此,在小学阶段,教师可以通过树立劳动典型、开展劳动竞赛、设计主题劳动任务的方法来体现劳动教育的育人价值,增强学生的劳动意识,使学生养成爱劳动的好习惯。 相似文献
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小学仪式教育的课程化,可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。小学班集体仪式课程要基于学生生活视野整体规划,基于学生发展需要分类设计,基于学生成长节律阶段安排,具体的实践路径包括日常生活历练、主题活动唤醒、课堂学习培养、共同设计激发、有序反复强化。 相似文献
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一、学校仪式案例回眸与分析从学校文化的视角来看,学校仪式是学校文化的载体,以仪式的形式开展教育活动,可以让学生获得在课堂学习中无法获得的感受和文化理解。学校仪式是经常发生的,现例举一二,并试从现象描述中分析学校仪式的教育价值。 相似文献
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在基础教育改革的进程中,大家关注的焦点集中于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等,学校空间则似乎始终游离在教育改革研究视野之外. 相似文献
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在微观的互动仪式理论视域下,学校仪式是一种关于个体身体空间、关注焦点、生命情感体验的互动结构。但在学校教育的现实境遇中,教育者不断为仪式活动增值、赋义,实施过程中身体的离散消解了仪式互动的基础,固化的制度程式模糊了相互关注焦点,严格的科层结构抑制生命体验,学校仪式沦为一种形式表演。构建自主、自然、自发的学校互动仪式,需转变仪式实施理念,凸显学校仪式的育人价值;打破仪式空间阻隔,保障学校仪式的身体聚集;放活仪式制度程式,传达相互关注的焦点;优化仪式科层结构,分享共同情绪和情感体验。 相似文献
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彭荟蓉 《广东职业技术教育与研究》2022,(5):176-179
仪式教育作为思想政治教育的重要组成部分,是高职院校青年思想引导的一个重要工作路径。当前高职院校的仪式教育具有理性与政治性的显著特征,有明确的工作目标和工作任务。本研究选取N学校的仪式教育进行参与观察和直接体验,将仪式活动的环节设计、场景布置、符号文字、肢体动作等育人要素纳入研究范围,阐释仪式教育如何实现对受教育者的观念塑造与行为养成。同时,从各主体的情感缺席和心理逆反等方面具体分析仪式教育所面临的现实困境,为高职院校党建领航“一站式”学生社区育人模式的研究,提供文化育人体系构建的建议。 相似文献
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文化育人是对知识育人表达的知识本位的教育、视人为知识的容器的教育模式的革命,它倡导的是全面育人的教育理念。文章从以人为本、促进人的全面发展的视角,认为文化育人的本质在于提升人性;文化育人重在情感与精神的培养;文化育人重视技能到人格的提升;文化育人有利于恢复教育的品德和荣誉。 相似文献
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新时代高校劳动教育面临新的要求和挑战,落实劳动育人目标需要高校回答劳动教育是什么、教什么、怎么教的问题。高校应秉持协同育人的教育理念,聚焦劳动教育的价值本源,坚持“五育并举”,挖掘劳动教育与专业教育之间的内在联系,提升受教育者的综合素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(30)
随着社会经济的发展,信息化得到进一步发展。仪式教育逐渐深入人心,其思想政治教育价值更为凸显。而仪式教育是学校为了更好地对学生进行教育所举办的各项以仪式为主的活动,具有周期性、集体性、渗透性、体验性等特点。本文从仪式教育的内涵及特征出发,从个体价值和社会价值两个层面论述仪式教育的思想政治教育核心价值,进而分析思想政治教育层面下学校仪式教育的构建路径:强化顶层设计仪式教育,统一仪式教育形式及内容,对优秀传统及学校特色文化进行发掘,并促进学生主体作用的实现。 相似文献
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由于我国经济的快速发展,教育事业根据发展方向不断进行改革,人们对教育事业的重视程度不断提高,仪式教育也被广泛熟知,有效凸显了其价值。仪式教育是为了更好促进学校的各种活动开展,在此期间,可以通过集体性、周期性、渗透性的体验,加强仪式教育的有效应用。本文对仪式教育的德育价值进行深入分析,从实际出发对实现路径进行深入阐述。同时在思想政治教育过程中,能够体现其核心价值,在教育层面对学校仪式教育的构建进行深入挖掘,加强传统教育的特色汲取,并通过以学生为主体实现仪式教育的有效实施。 相似文献