让墙饰与幼儿对话

以往的墙饰,幼儿园老师通常是花了大量的时间、精力来"精心"设计,强调的是它的艺术功能和审美价值;甚至有些墙饰的设计、装饰只是为了给幼儿观赏,没有使墙饰更好地和孩子们互动.这样导致的结果往往是为了设计而设计,而孩子们究竟从墙饰设计中学到了些什么?得到了些什么?老师们的苦心设计究竟收效如何?这确实是值得我们思考的问题.怎样让墙饰真正成为课程的一部分,并能与幼儿互动、对话,在这方面我们进行了以下初步的尝试.     

让幼儿参与环境布置

让幼儿直接参与活动室的环境布置及饰物的制作,可促进环境的儿童化,并可使幼儿更加珍惜自己的作品,爱护别人的作品,同时可提高幼儿的动手能力,增强他们的自信心。让幼儿参与制作饰物与布置环境,先要为孩子们准备各种适合他们制作的材料和工具,材料必须是卫生的、安全无毒的。一些废旧材料平时就要与孩子们共同收集,也可发动家长收集。动手过程中,教师须     

让墙饰与幼儿“对话”

为了给孩子创设一个温馨舒适的成长环境．老师们常常要花费很多的时闻和精力美化环境、布置恬动室．以往大多是老师规划．设计、剪贴，很少让幼儿参与，注重了审美价值，忽略了教育价值。今年暑假期间，我在环境创设上进行了新的尝试。     

让墙饰成为幼儿阅读的好伙伴

阅读环境的创设是培养幼儿早期阅读的一种重要途径.我们根据小班幼儿的年龄特点,在活动室的墙饰布置上进行了初步的探索.     

浅议幼儿园的墙饰布置

环境对人的影响有着极其重要的作用,儿童年龄越小,环境的陶冶功能就越大,影响也更深。幼儿园的墙饰是环境创设的一个重要组成部分。墙饰作为幼儿园宝贵的教育资源,在幼儿园的日常教育教学活动中起着重要的作用,当孩子生活在一个富有教育意义且优美的环境中,身心自然受到熏陶,行为举止也能得到规范。     

利用墙饰发展幼儿语言

幼儿园的墙饰,通常只起到美化环境、渲染气氛的作用。幼儿天天都看到墙饰,何不利用它来发展幼儿语言呢?于是,我以白墙为底,用皱纹纸、吹塑纸、彩色蜡纸等材料把白墙打扮起来。当时,正逢春天,自然界景色美丽极了。我决定把“美丽的春天”搬到墙上来。用皱纹纸剪成一条条嫩绿的柳条,用吹塑纸做成形状各异的土地、花草、树木。远处,山峦重叠,小鸟     

幼儿与墙饰的互动

幼儿生活经验少,动手能力差,如何让他们 参与墙 饰的互 动是 一个 难题。在实践中,我注意把握幼儿的年龄特点和实际水平,从生活中挖掘有教育价值的主题,在布置墙饰的活动中,为孩子创设互动的条件和机会。在以“漂亮的小鱼”为主题的墙饰布置活动中,我把教育目标定位在发展幼儿的语言表达能力和想像力上, 用提问的方法进行引导。如“小鱼的尾巴像什么?”小鱼怎样游?”小鱼叫什么名字好?”等。皮皮说:这条鱼的身上有漂亮的斑纹,我叫它地图鱼。”贝贝说:“这条大金鱼的颜色和橘子皮一样,我叫它金橘鱼。”童心说:“这条鱼的头上有顶红帽子,我给…     

与小班孩子一起布置墙饰

美丽的春天来到了,我想和孩子一起来布置墙饰。但是,小班的孩子能行吗?该让他们参加哪些活动?怎样活动呢?心中实在无数,不知从何入手。不过,我有信心来尝试。因为我们曾带幼儿欣赏及感受过春天的美(家长带幼儿去梅花山观赏过梅花,游过古林公园,观赏过那里的花草树木,并做过青草的标本,做过种子发芽的试验,观察过洋花萝卜的生长,饲养过小蝌蚪,认识过燕子,参观过花工种植树苗……),也让孩子在活动中反映和创造过春天的美(手指点画蝌蚪,     

让墙饰焕发异彩

环境是课程设计与实施的重要因素．墙饰是环境的一个重要组成部分。在主题活动中．我们努力践行“将环境看作一个‘可以支持社会、探索与学习的容器’”的理念，使墙饰发挥了它应有的教育价值。     

让墙饰成为幼儿主动学习和交流的空间

墙饰应该是幼儿主动学习和交流的空间，应该把墙饰的大部分还给幼儿，让幼儿主动参与。墙饰的创设过程可以丰富幼儿的生活经验，对幼儿进行审美教育，发挥幼儿的主动性和创造性，提高幼儿的动手操作能力。同时，要相信幼儿，墙饰的内容就在幼儿的心中。     

让幼儿参与

幼儿园是幼儿的天地,幼儿是环境的主人。让幼儿参与环境布置,不但能体现环境的幼儿化,还能充分调动幼儿的主动性、积极性和参与意识。根据“规程”的有关精神,在创设环境中,我们改变过去的注重装饰,全由教师动手的做法,坚持师生共同创设的原则。一方面,教师教给幼儿必要的知识技能,安排时间和场地;另一方面,启发诱导幼儿人人动手,搜集材料,参与布置,成为环境的主人。比如“四季角”的布置,每到换季时,教师     

墙饰：促进幼儿发展的载体

墙饰是重要的教育资源,它能促使幼儿与周围环境产生互动,引发和支持幼儿的游戏与各种探索活动。然而,由于教师对墙饰的教育价值理解不够全面,他们在布置和利用墙饰时存在一些误区,为此我园对这个问题进行了探索。     

创设幼儿发展所需要的主题墙饰

一、潜移默化的作用——让主题墙会说话让幼儿园的主题墙会说话是当前教育界流行的口号,作为新时代的教师逐渐认识到要促进孩子健康和谐的发展,环境创设是很重要的一环。在小班,开学初需要布置关于德育     

关注幼儿情感的小墙饰的创设

一、体现小墙饰的教育功能小墙饰有着不可低估的教育价值。它的针对性强,通常都有鲜明的主题,只是其教育功能的发挥需要教师有意识地激发和引导。"评比栏"是对本班每一个幼儿的各方面发展作出的肯定性评价。通过"评比栏"的创设和利用,可以培养幼儿的自信心和判断是非的能力,培养幼儿关心他人的品质,并配合教师的其他教育手段,强化幼儿的正确行为。     

我们来植树——大班墙饰布置系列活动

设计思路 今年的气候不同以往,多次出现沙尘天气。沙尘暴是人类自己种下的苦果,环保教育确实应该从小抓起。由于这种坏天气使孩子们有了切身体会,他们对此也议论颇多。我借此机会组织了谈话活动,孩子们主动参与的积极性很高。他们表达新经验的需求自然而然生成了一系列墙饰布置活动。孩子们从中得到了多方面发展。