试卷命题要体现课改精神

评价与考试改革是基础教育课程改革的有机组成部分，对于课程改革有着重要的导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中，试卷命题形式仍然是评价的重要方法之一。小学数学命题如何科学地进行设计，以凸现数学课程标准理念，适应素质教育要求呢?     

新课改背景下的数学命题变革

随着课程改革的不断深入,数学命题的形式、内容、评价等正进行着一系列的改革。命题是考试的中心环节,其质量的高低直接影响着考试目的的实现。小学数学命题在充分考虑教材编写的要求,小学生的知识结构和智力发展水平,以及考试自身规律等因素的同时,更应考虑到教学需要和学生发展的需要。只有这样,新课程改革的目标才能顺利实现。从教近三十年,我把数学命题的一些心得总结如下。     

让命题与新课改同行

考试,作为评价学生的主要方式被＂代代相传＂,但传统的命题方式过于严肃、呆板,教什么就考什么,怎样教就怎样考,过于强调统一内容和统一结果,常常以一把尺子论＂英雄＂,忽视了学生的情感、态度,不利于学生持续、全面、和谐的发展,它已不再适应时代的需求。命题作为课程改革的灯塔,如何命好题以适应新课程改革的需要,就成为当前亟待研究和解决的问题。     

让幸福行走在课改的路上

大堡头小学是长子县一所全日制农村寄宿制小学。学校现有12个教学班,在校学生640余名。学校秉承“依法治校、以德立教、全面发展、科研兴校”的办学思路,以“让每一个学生健康、和谐成长”为办学目标,努力创建人民满意的学校。     

浅谈数学考试的命题设计

试卷既有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能和激励功能。如何将课改理念融入试卷之中，使小学数学命题体现新课程标准要求，让学生愉悦答卷，使考试变成极富情趣的智慧之旅？下面谈谈我的一些想法。     

让命题行走在课改的路上

命题,顾名思义即确定、给与考试的题目。它是考试的中心环节,其质量的高低直接影响了考试目的的实现。在小学数学考试命题方面要充分考虑教材编写要求、小学生知识结构和智力发展以及考试自身的规律等多方面的因素,更应考虑到教学需要和学生发展的需要,只有这样新课程改革的目标才能顺利实现。在多年的教研员工作中,我对命题的一些心得总结如下。     

有效数学命题，实现无限发展

命题是考试的中心环节,命题质量的高低直接影响考试目的的实现,能了解学生已有知识和能力的掌握情况及教学效果,同时便于教师在以后的教学中汲取经验、弥补不足,更好地服务于教学。为此,本人就数学考试命题进行尝试和探索,在命题中努力体现以下方面,为师生的共同发展奠定基础。     

课改在农村

伴随着新课程的不断推进,课改实验工作在农村小学已全面铺开。农村小学课改的现状如何?有何启示?笔者略谈几点粗浅看法。一、农村小学课改的现状长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,加之这次改革面广力度大,学校、家庭、社会均缺少足够的准备。所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题便接踵而至。1.观念——农村教师受到了严重的挑战作为课改推行的主体——农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式,认为教师的任务是尽心尽力地教、竭尽所能地把知识传授给学生。而新一轮课改强调的则是学生的发展,学生是…     

小学毕业考试的命题要求

小学毕业考试是九年义务教育学段的终结性考试。目的是全面、准确地反映小学毕业生在学科学习强标方面所达到的水平。毕业生学业考试要有利于贯彻国家教育方针，有利于实施素质教育，有利于体现义务教育的要求，有利于实施素质教育，     

体现课改理念提高命题能力

新一轮课程改革在不断推进的过程中,呈现出一系列立意新、设计巧的好试题。这些新颖试题能有效地检验学生学习方式和教师自身教学方式的转变程度。本文试撷取一些体现新课程理念的数学试题进行简析和解读,以便广大数学教师更好地把握新课程标准下数学命题的趋势。     

用课改精神统领中考命题——2005宁夏课改实验区中考语文构想

2005年宁夏课改实验区中考改革最显著的一个标志是，考试的性质和功能发生了明显变化，即由过去单纯为高中升学服务的义务教育阶段终结性考试之外的选拔性考试，真正变为义务教育阶段初中毕业生终结性的学业考试，使两考合一的考试结果。既成依据，同时平的重要据。这一突出变化．就必然要求包括语文学科在内的中考命题．要调整定位。     

课改实验区数学中考三年回眸

从2004年全国15个新课程实验区举行初中数学学业考试至今,课改区的中考已历时三年．三年来,课改区的中考吸引了众多一线教师的目光,人们学习、研究、借鉴全国各地体现新课标、新理念的试题,分析考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上发生的巨大转变,用以指导正在轰轰烈烈实施的新课程教学．     

行走在课改的路上

背景：此诚危急存亡之秋也江苏省泰兴市溪桥初级中学是一所地处泰兴市至黄桥镇主干道旁的农村初中,交通便利,生源流失严重,考试成绩曾经连续数年在泰兴市位居倒数之列。＂穷则思变,变则通,通则久。＂学校的领导、教师都意识到了课改的迫切性和重要性。2011年下半年,我们在陈浩校长的带领下进行了课改。     

让课改成为考试评价的清风活水

评价作为教学改革的“指挥棒”，它犹如一根杠杆，调节着课堂上教与学的行为，为新课程的实施起着重要的导向作用。它关系到新一轮基础教育改革能否顺利实施和素质教育能否有实质性进展，因此，在课改中评价制度的改革尤为重要。随着课改的启动，对于考试改革的呼声越来越高，全新的教改形式呼唤全新的评价体系的出     

2006年中考课改实验区数学命题的基本原则

河南省教育厅对2006年实验区中考命题的理念、依据、内容和要求作出了明确规定．数学命题的基本原则是：     

探索命题改革

随着新课程改革的深入和《数学课程标准》的实施，如何设汁命题的内容，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题、对照新课杯．笔者认为新课标下的命题设计应确立以人为本的指导思想，着眼于学生数学能力和创新能力的培养，促进学生的全面发展。     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等功能，但实际存在的“考、考、考，教师的法宝”使得考试成为残酷的象征，甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注     

从一道试题管窥新课程理念下的数学考试命题

纸笔测试是评价工作中重要的一环,它能在一定程度上反映学生的学习状况。以往,我们对这样的测试更多的是关注其结果,即学生分数的高低。新课程背景下,除了关注测试的结果以外,很多老师开始将目光投向纸笔测试中反映出的更深层次的问题。江苏东海市教科院附小的董淑珍老师、浙江衢州市衢州师范二附小的冯俊老师、浙江杭州市余杭区博陆中心小学的方云凯老师不约而同地把注意力集中在测试卷中的一个典型题目以及从学生的解答中反映出的学生的思维状况上,从他们的分析中,我们也许可以得到一些启示。     

浅谈新课程考试的命题要求——从教师不接受统考结果说起

去年，有个学区举行了小学部分学科的期中统考。考试结果一出来，立马就有教师对结果表示不接受，并向上级主管机关提出了自己的看法和主张，言语之中流露出对新课程考试的困惑、对学区统考的不理解、对命题内容的不认可、对考试评价的不满意等等，其言词不免有偏颇之处。但是，其中折射出的一些问题，特别是涉及考试命题方面的问题却很值得我们重视和思考。