浅谈如何抓好教学过程中的课堂讲授环节

教学过程是一个系统、复杂的过程。教学过程由课堂讲授、习题课（或课堂讨论）、实验课、课程设计、教学实习和生产实习、考试或考查、毕业设计（或毕业论文）,以及生产劳动、科学研究训练等教学环节构成。它是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础理论,基本知识和基本技能,发展认识能力的过程,也是教师既教书又育人,使学生逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的     

信息技术翻转课堂下的教学策略

在学习的过程中,课堂则成为他们完成作业、探讨问题或得到个性化指导的地方。为了使学生在学习过程中能更好的让"翻转"课堂发挥它的重要性,掌握信息技术基础知识和基本技能,特别是对信息技术有一定认识的中学生来说,激趣、示范、动手和应用还是必不可少的。     

数学课堂讨论环节中存在的问题与思考

<正>课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式,它能使学生精神振奋,注意力集中,思维敏捷,兴趣高涨;同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时调控课堂教学.但在实际教学过程中,由于认识、行为上的偏差,或者由于缺乏对课堂讨论的思考和研究,使得讨论缺乏实质性的交流,表面上热热闹闹,实则无效,流于形式.要使讨论取得实质性的效果,使学生在课堂讨论过程中质疑、深思、感悟、辩论,达到广泛交流,深层思考,理清思路,得到提高的目的,作为教师就应对课堂讨论做更深入的思考和研究.     

高中化学新课程教材中“活动与探究”教学尝试

高中化学课程标准要求使学生初步掌握化学实验基本技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用。现行教材把旧教材的演示实验和分组实验去掉,设置了“活动与探究”和“观察与思考”两项和实验相关的内容。从而使学生通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学学习和化学科学研究中的重要作用。     

从培养能力的高度认识课堂讨论的作用

课堂讨论作为课堂教学的一个环节,帮助学生掌握所学内容的作用,已为人们所普遍认同。但作为培养学习能力、提高学生综合素质的重要作用却未能为人们所认识。在面向21世纪,培养具有综合职业能力和全面素质人才的今天,有必要全面地认识课堂讨论的重要性,加大课堂讨论的比重,正确实施课堂讨论。按照传统的理解,课堂教学的目的是让学生最大限度地理解掌握教师课堂讲授的内容。为达     

充分利用课堂,用心做好每一个细节

初中物理课程与教学,其目的在于使学生在探索认识物理世界的同时,掌握物理学的基本知识和技能,体验、领悟科学研究方法,认识物理学对推动科学与技术进步和社会发展所产生的影响,逐步树立科学的价值观.在近几年的新课标、新教材、新教法的实施中,我在课堂上也做了一些大胆的尝试,希望能和老师们共同探讨.     

吉林省教育科学研究发展略述

在撰写吉林省教育科学志过程中,我收集了大量教育科学研究的资料,对我省教育科学研究有个轮廓认识。为了使更多的同志了解吉林省教育科学研究的发展历史、现状及存在的问题,借以推进研究,写了这篇“略述”。一方面,成果甚多,不能一一列举;一方面,限于资料的掌握和个人的认识水平,难免有疏漏甚至不妥之处,请专家、研究工作者指正并予以谅解。     

课堂探究讨论模式在思想品德教学中的运用

<正>课堂探究讨论模式以学生为主体,引导学习者进入科学探索和反思的过程。同时是通过对一些典型案例的分析和研究,说明对某一问题的具体认识,从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。对《思想政治》教学而言,课堂探究讨论模式是一种重要的教学手段。它是一种引导启发式教学,改变了教学过程中单纯由老师唱主角,讲授知识,学生当观众,被动接受知识的状况,把知识的讲授和能力的培养训练有机结合起来。政治课课堂探究讨论模式符合学生的思维习惯,其案例     

让有效讨论为课堂添彩

讨论式教学通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,可以使学生的自主性得到发挥,个性得到张扬,从而提高课堂教学效率、活跃课堂气氛。但是,在听课的过程中,不难发现,＂伪讨论＂现象普遍存在,课堂讨论的有效性亟待加强。那么,如何增强课堂讨论的有效性,使其真正为课堂增效添彩呢？     

充分利用课堂，用心做好每一个细节

初中物理课程与教学，其目的在于使学生在探索认识物理世界的同时，掌握物理学的基本知识和技能，体验、领悟科学研究方法，认识物理学对推动科学与技术进步和社会发展所产生的影响，逐步树立科学的价值观。在近几年的新课标、新教材、新教法的实施中，我在课堂上也做了一些大胆的尝试，希望能和老师们共同探讨。     

教师"课程实施者"角色初探

教师作为教学的组织者,必须改变对自身定位的认识和传统的教学模式,使自己"课堂实施者"这一角色真正得到体现.教师要明确"教是为了学"的认识,不能以个人的理解代替学生的理解,以知识传授过程代替学生认识发展过程.充分重视学生动手、动脑参与在掌握知识、提高认识、培养能力方面的重要意义,创设问题情境,启发学生思维,鼓励学生大胆实践,以更平等的态度、民主的作风来理解、激励学生学习.     

寻觅“留白”契机，静待思维花开--以“函数y=A sin（ωx+φ）的图象”为例

数学课堂教学是一门艺术,课堂中教师要抓住“留白”契机,在导入处留白、重难点处留白、认识冲突时留白、自我小结时留白,让学生发现问题和提出问题,通过自主思考和合作学习等方式生解决问题,使思维过程在课堂上得到充分的展现。教学实践中掌握一定的留白技巧和方法,可以增强教学的艺术性,使课堂更精彩。     

浅谈小学数学课堂教学中发挥动手实践的作用

数学课堂上引导学生动手实践不仅会使学生乐学,还会使学生在掌握知识的基础上进行创新,同时在掌握知识的过程中,使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。     

课堂“思维对话”——绽放别样精彩

在数学教学活动中通过学生的亲身实践,使学生经历数学的发现过程,逐步把握认识事物、发现真理的方法,获取知识,培养创造能力和科学研究意识,提高数学素养。积累数学活动经验,掌握基本的科学方法。     

课堂讨论中融入研究性学习

课堂讨论是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师和学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。课堂讨论的重要作用在于提高学生的社会观察能力和培养学生设疑、解答、分析、归纳的综合性创新思维能力。课堂讨论体现了教学以学生为中心的指导思想,这与研究性学习倡导的“以学生发展为本”的教育思想是一致的。课堂讨论过程中融入研究性学习,有利于发展学生研究性学习的能力,逐步培养学生的创新精神和实践能力,使学生更好地掌握知识、发展能力、提高素质。一、课堂讨论中融入研究性学习的“三关”准备关课堂讨论能否收到预期…     

浅谈高中历史教学的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发．从而研究和探求真理的教学模式。它改变了传统教学中以教师为主体的教学模式,把学生放在了课堂的主体地位。要求教师在教学过程中发挥引导者的作用,使学生积极主动地参与到课堂教学中．课堂讨论教学模式改变了以往教师的“满堂灌”．学生在讨论中增加了对知识的求知欲望,通过讨论,掌握历史知识的内涵和真理。     

如何使初中物理课堂生活化

随着新课改的提出,初中物理课堂不仅应结合物理理论知识,还应结合生活的实际,才能使物理课堂生活化,这就需要不断的进行科学研究实践,实现认识由自然到物理、由生活到物理的基本过程,学生才能得以全面发展.本文就如何使初中物理课堂生活化进行探讨,旨在与同行交流,不断培养学生热爱科学、热爱物理,从而促进学生全面发展,体现物理这一学科的核心价值.     

开展课堂讨论的理论依据及实践操作

课堂讨论是高校教学的重要环节。实践证明,开展课堂讨论是改进教学方法,提高教学质量的有效措施。 一、开展课堂讨论的理论依据 １符合增强教学心理效应的原则依据教育心理学理论,学生形成世界观、人生观和价值观,掌握理论知识和应用技能,都是有其心理规律的。开展课堂讨论的可能性和必要性,是由学生认识过程的特点及其心理特点所决定的。大学时期是学生的一个极其重要的生理、心理转折时期。大学生由于生理机能基本成熟及校园思想文化环境的影响,形成了某些独特的心理特征。大学生已有较广的知识面和较强的理解力,而且随着抽象思维…     

对分课堂提升虚拟现实课程教学效果之探索

在虚拟现实课程的教学活动中引入对分课堂的理念,从教学模式、教学过程与考评方式三个方面探索对分课堂教学模式对虚拟现实课程教学的影响。首先以项目为载体,将基础知识融入到各项目中,其次教师讲解与学生自主学习讨论相结合,最后评价学生的综合表现,得出最终的成绩。实践结果表明:对分课堂能在一定程度上提高教师和学生两个方面的积极性,使学生参与教学活动的积极性提高,使学生基础知识的得到巩固和掌握,使学生的实践动手能力有效提高,使学习效率和教学质量有效提高。     

课堂讨论是连接师生思维活动的桥

在数学教学中,适当开展课堂讨论,能有效地调动学生的思维积极性。 课堂讨论一般安排十分钟左右,这是整个教学过程中最活跃的时刻。教师要根据教学目的,掌握好讨论的方向。如讲解“行程问题”,当学生理解和掌握了慢车在前,快车在后,同时同向行驶,几小时相遇的问题后,我请学生编拟类似题目。有的小组把几小时相遇改成几小时相距若干千米。这时让学生讨论解法。学生发言十分积极、有的指出这问题有两解,一是快车在慢车后相距若干千米,一是快车超过慢车若干千米。教师适时小结,使问题归类,知识成串,让学生对行程问题的本质得到充分理解。