军校教育信息化视野中的教育技术与军校课程整合设计

教育技术与课程教学整合是军队院校教学改革面临的新课题,也是军校教育信息化的必由之路。从军校教育信息化的视角,研究教育技术与课程教学整合的设计问题,对设计策略按照功能进行有明确意义指向的分类,采用信息化课堂教学的例证,佐证在教学设计中教育技术如何有效融入教学设计和教学过程,为信息化教学的组织与实施提供参照。     

信息技术与几何教学整合点滴谈

随着教育信息化的不断推进，广大教师正经历着一场现代教育技术环境下人材培养观念、模式、方法的变革。在新数学课程标准的背景下，围绕着课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等目标，如何实施现代教育信息技术与传统几何教学整合，已成为数学教学工作者进行新一轮教学改革工作的重要组成部分。     

信息技术与课程整合的实践——基础物理电磁学课程教学改革的尝试

基础物理电磁学课程的教学改革是在当代信息化教育理念指导下进行信息技术与课程整合的实践。本文探讨了在教学实践过程中如何利用信息技术建构开放的、非线性的课程教学信息空间,如何利用信息技术有效地传递教学信息,在信息化教学环境中教师如何发挥主导作用以及利用信息技术拓展作业范围等几个重要问题,以提高信息化教学效果。     

信息化背景下“直升机发动机结构与故障分析”课程教学改革研究

随着社会信息技术的发展,高职教育开始向信息技术倾斜,将职业教育现代理论与信息技术手段深度融合是当前高职院校课程改革的重点,也是未来的发展趋势。本文在"教育信息化2.0行动计划"的号召下针对我院"直升机发动机结构与故障分析"课程进行信息化教学改革研究,在分析当前信息化教学存在的问题及提出有效对策后,针对该课程进行信息化课程教学设计,确保该课程的信息化教学改革能顺利推进。     

信息化环境中“教育技术学研究方法”课程改革探索

信息化环境为教学改革提供了肥沃的土壤,如何在此环境中开展有效的教学改革一直是困扰高校教师的难题。文章立足于教学实践,对《教育技术学研究方法》课程改革探索的成果分别从课程目标、课程内容、学习环境、教学模式和教学评价等几方面做了详细的阐述。     

校系两级教学管理的思考

高等学院校系两级规范、系统化、信息化的教学管理，是高校教学改革和发展的必然要求，也是提高教学质量的重要保证。如何做好教学管理工作，是高校教学管理者所要研究的重要课题。本文从校系两级教学管理规范、系统化、信息化构建的角度进行讨论。力求优化教学管理队伍，提高人才培养质量。     

中职课程信息化对课程教学改革的影响分析

中职课程信息化对课程教学改革工作具有较多的影响。本文从环境、教师以及学生几方面对中职课程信息化实现条件进行分析,并且对教学内容、结构、教学资源等方面的变化进行阐述,对中职课程信息化对课程教学改革的影响进行具体分析,希望为中职课程信息化及课程改革工作的开展提供一定启发和参考。     

信息化环境下教师学习活动探究

文章从什么是教师学习、教师为什么要学习为出发点,提出信息化环境下教师应如何进行有效地学习,并总结出网络环境下的有效学习策略.为了更好地促进信息化环境下教师学习,文章对几种社会化软件进行分析,旨在搭建网络环境下教师学习新环境,拓展教师学习新空间.     

信息化背景下应用写作课程教学方法改革与实践——以“求职信写作”的教学设计为例

为了扎实推进应用写作课程的教学改革,切实提高应用写作课程的教学质量,在进行大量的多种方式的调查研究后,主要从教学方法教学手段入手,借助信息化技术,有效推进应用写作课程改革。以"求职信写作"的教学设计为例详细阐述如何在教学方法方面进行改革.取得了较好的教学效果,改革是可行的。     

教学信息化新发展：从单一到综合数字化的跨越

20年来,高校教学信息化始终伴随着教学改革和信息技术的发展不断前进,但是,在构建教学信息化支撑环境中,传统教学信息化理论下的课件,网络课程,教学平台和资源库等,以及功能单一类的教学软件和不能适应教学改革步伐的所谓“产品化”教学软件,造成了数据,资源与平台的分离,“应用孤岛”现象日趋严重,极大地制约了教学信息化的健康发展。     

新文科背景与思政育人理念下的英国文学史及选读教学改革创新研究

在新文科和教育信息化的背景下，依托现代技术，加快英国文学史及选读课程的教学改革进程，提升英国文学史及选读的教学质量，是英语专业学科发展的必然选择和必然趋势。文章以内蒙古民族大学外国语学院的英国文学史及选读课程为例，从课程理念与目标、学情分析、教学内容、过程与方法、课程思政融入、考评与反馈等几个方面进行探究。从课程创新和个性化学习角度为教学改革创新的切入点，探究利用现代技术加快英国文学史及选读教学改革的有效策略，以期为英语专业学生打造高效的学习环境。     

职业教育任务本位课程信息化教学的优化路径——基于建构主义视角

鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建构主义理论指导下,基于该理论的适用性,从宏微观情境建设、资源开发与利用、“双师型”师资队伍培训等方面提出有效利用信息技术优化任务本位课程教学的方法。     

聚信息技术优势 积极推进园所建设信息化进程

上海市实验幼儿园作为上海市示范性幼儿园、上海市学前教育信息化十年建设先进单位、上海市家校互动应用先进集体。始终坚持以网络信息化设施建设为基础,以加快信息技术与课程整合建设为抓手,以教育教学和管理模式的改革为突破口,以信息技术在教育教学和管理过程中的应用为核心,以全园教育教学质量的提高为根本,确保幼儿园信息化建设工作有新发展、     

信息化教学与小学语文课程相融合的教学策略

学校广泛运用了以网络和多媒体为核心的课堂教学手段,"信息化与课程教学相融合"成为各类学校教学改革的新主题,信息化教学方式要求任课教师恰当地使用信息化技术进行课程教学,以实现课堂教学效率与质量的提升。小学语文课程教学融入信息化技术手段,课堂教学就可以营造灵活、主动的学习情境,有效培养小学生的认字乐趣与能力,有效训练学生理解课文句子的能力,有效培养学生的阅读能力,使小学语文课堂教学实现"特色""高效"的教学目标。     

中学历史教学与信息技术融合策略的研究

信息技术与历史课程的整合,是在新时代——信息时代和新环境——信息技术环境下进行历史教育教学改革的一个新的切入点。信息技术在中学历史教学中的应用,能有效激发学生的历史学习积极性,提高中学历史的教学效率。在中学历史新课程教与学的实践过程中,如何进行信息技术与历史课程的有效整合是我们要研究的一个重要课题。本研究主要对信息技术在中学历史教学中的有效应用进行探讨分析。     

让生本课堂插上信息化翅膀

信息技术改变了世界,也改变了课堂。如何在信息化环境下开展课堂教学,已经成为教学改革关注的焦点。阐释了信息化教学的概念与内涵,并对信息化教学的环境、资源、策略、模式、评价、师生等核心要素进行了分析与研究,提出了信息化教学实施过程的方法与策略。     

信息技术与课程整合有效性的因素分析

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系。信息技术与课程整合受到教学系统中其他构成要素的影响,教师、学生、课程内容和信息化环境之间相互联系、相互制约,共同支持着教学系统整体效益的发挥。笔者认为影响信息技术与课程整合有效实施的因素包括以下几点:一、信息化环境信息技术与课程整合的最基本条件是,学校必须具有相应的信息承载和传递的信息化基础设施及数字化资源。但只有设施和资源并不能确保学生学习的有效与成功,还     

信息化条件下《组织学与胚胎学》教学设计的研究与应用

运用现代信息技术及其理念,根据学科课程特点有针对性地进行信息化教学是提高教学质量的有效途径。本文提出信息化教学模式的核心在于教学设计的观点,从《组织学与胚胎学》课程的教学设计入手,探讨信息化环境下如何在教学活动的各个环节加强信息化教学设计,减少或消除信息化环境下教与学的盲目性和无序性,培养学生的信息素养、创新精神和实践能力,提高《组织学与胚胎学》教学质量。     

基于教学信息化的小学语文教学模式研究

教育信息化背景下的教学改革冲击着传统教育的理念,促使教育模式进行跨越式改革。教师是教育工作的执行者,如何应对教育信息化背景下的教育环境,有效落实教育政策,进行教学方式研究是很有必要的。本文通过分析传统小学语文教育中存在的问题,并进一步阐述了小学语文教学在教育信息化背景下的应对策略。     

校长信息化领导力的自我认识与自我提升

校长信息化领导力是校长领导力的重要组成部分,同校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力和文化领导力等相互融合并相互支撑。信息化领导力要求校长在学校信息化建设和应用发展的新背景下,具备基本的信息技术知识和技能,合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效,引领和示范如何合理高效地使用信息技术、如何合理决策、如何公平地分配与学校信息化相关的人财物等资源。一言以概之,校长的信息化领导力是在信息化环境中要求校长所应显现出的一种综合影响力和领导气质。