例谈情景教学法在小学语文课堂的应用策略

根据所教授的知识点进行相应的情景创设,使教学情景能够更加贴近生活实际,更加轻松愉快。进行教学情景创设的时候,要注意一些情景创设以及应用的策略。从注意教学情景生活化、进行教学情景的创设和开展情境化语文活动等三个方面阐述教学情景创设与应用的时候应该注意的策略。     

浅谈中学思想品德教学中情境创设

初中思想品德教学要想走出传统教学的困境,需要创设多彩的教学情景,这是提高中学思想品德教学的重要途径。本文探讨了新形势下的思想品德课堂教学,注重课堂教学中情景的创设,以期对中学思想品德课堂教学改革产生积极的影响。一、情境创设需耍注意的几个问题 情景教学关键在于情景的创设,应该注意从以下几个方面处理情境的创设。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

中学化学教学情景的创设技术

建构主义认为，情景、合作、交流和意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义的教学设计，不仅要考虑教学目标、教学内容的设计，而且要考虑学生建构意义的情景的创设问题，并把情景创设看做是教学设计的最重要内容之一。在技术层面，化学教学中创设教学情景主要涉及两个主要问题：一是寻求合适的情景素材；二是利用有效的创设手段。     

以学生为本位的《科学》课堂教学情景设计策略

为了激发学生对科学的好奇心与求知欲,使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣.中学科学教师应注重创设学习科学的课堂情景.如何设计<科学>课堂教学情景,使课堂教学发挥更强作用呢?本文从情景设计应贴近学生实际生活,利用科学史料、故事来设计学习情景,把科学实验渗透在课堂情景设计中,注意提问技巧,创设有效教学情景创设困难情境是培养学生创造力的途径,利用现代教育技术来设计学习情景等方面展开论述.     

初中生物教学中的情景数学研究

根据初中学生的心理特征，在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果。教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意，充分调动学生学习的主动性；利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识；利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。     

《护理专业技术实训》教学情景的创设

护理技能实训教学中应用情景教学,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维,提高了学生的综合素质,为学生进入临床打下了坚实的基础。要理解情景教学和情景创设的内涵,掌握创设的原则、方法、途径,紧密结合学生实际,在把握教学目标和教学内容的情况下,创设出合适的生动的教学情景。     

小学语文课堂良好教学情景创设例谈

良好教学情景的创设是小学语文课堂教学的基础和关键。小学语文教师要注意创设良好的教学情景。创设良好教学情景要注意教师主导与学生主体相结合、面向整体与个性学习相结合和课内学习与课外学习相结合三个原则。     

论新型英语课中情景教学的创设

本文通过分析新型英语课中课堂情景教学难以把握的一些原因,从进一步明确情景教学概念入手,试图从创设听说语言情景、创设直观情景、创设模拟情景和创设校园周边情景等几个方面来探讨课堂情景教学的具体实施,旨在为进一步构建以创设情景为主的教学新模式提出一些自己的观点。     

大学英语课堂教学中的情景创设

情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。     

浅谈初中生物教学中的情景教学

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果。教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。     

初中生物教学中的情景教学研究

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果.教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能.     

中学物理教学中良好学习情景的创设：—物理情景创设

在物理教学中，良好的教学情景应包含师生融洽的思想感情，语言情景和学习、认识物理知识的物理情景，搞好物理教学、教学情景的创设是非常重要的，本文阐述了物理教学中课堂内外物理情景创设的具体问题。     

中职数学课堂教学情景创设研究

以建构主义、＂最近发展区＂理论为依据,对本市中职数学情景创设状况进行了调查分析。结合作者的教学和学习实践,对中职数学课堂教学情景创设进行了案例研究,探索了四个方面的操作思路,并指出了应遵循的原则和注意的问题。     

创设教学情景 优化物理教学

在物理课中创设教学情景是激发学生物理兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,培养学生创新思维和探究能力,优化物理教学效果的重要途径。本文对如何在物理课中创设教学情景及注意的问题谈了几点体会和看法。     

情景教学法在商法教学中的运用

针对商法的技术性与实践性特点,情景教学法作为一种启发式教学方法,通过商事法律各个实践环节情景模式的创设,充分激发学生兴趣及感性认知,提高学生的法律职业实践能力。结合商法课程特点,在商法教学中要打破传统教学模式,重构以项目任务为核心,以实践能力培养为导向,以情境创设为基础,多种教学方法综合运用的教、学、做一体化新型课程体系,合理组织课堂情景教学,改革课程考试模式。在具体教学中,应注意对教学情景的合理选取,明确定位教师在情景教学中的作用,综合运用多种教学方法。     

浅谈初中语文情境课堂教学存在的问题及操作策略

情景教学法指的是教师在讲课过程时有目的地引入或创设生动具体场景,帮助学生掌握学习内容,并且让学生的身心健康得以全面发展的教学措施。该方法具有教学的创造性、思维开放性、问题情境性以及能潜移默化影响学生的特征。但是,目前情景教学中仍存在不少问题,在文章中主要对语文教学课堂中运用情景教学应注意的问题以及应对的措施进行探究。     

小学体育情景教学应注意的几个问题

所谓情景教学，就是指为了增强教学效果，教师借助一定的表现形式，如音乐伴奏、图像展示、语言引导、生活运动、运动情景等，创设一种带有一定寓意的课堂场景，而进行的教学活动。通过长期的教学实践，本人认为在进行体育情景教学时，应注意以下几个问题。[第一段]     

“情境教学法”模式的探索与应用

在语文教学中宜于采用“情景教学法”，“情境教学法”有其理论依据和自己的特点，它的教学过程是创设情境－自学质疑－主动学习－实现目标，它在运用和实际操作时还应注意的把握好几个相关原则。     

如何在语文课堂中创设教学情境

孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能让学生产生学习兴趣,关键是在语文课堂教学中,创设一定的情境。因为形象而生动的课堂情景设计更容易吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣,从而使静态的知识被学生动态化地吸收。那么,在语文课堂中应如何创设教学的“情景”呢？笔者认为应把握以下几个方面：