细说“一杯水”与“一桶水”

谈到教师素养与教学效果的关系时,教育界曾流行一句很形象的话:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”现在,许多教师认为这一说法只反映了教师与学生在知识上的数量关系,没有反映质量关系,如果教师的这“一桶水”没有及时更换,也就是说教师的知识没有及时更新,就会出现知识的老化,会误人子弟。于是,又有了一种新的说法:“要给学生一杯水,教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”笔者认为,这一说法仍有值得商榷之处:第一,如果教师与学生在知识上保持“一股泉水”与“一杯水”的关系,就可肯定地说是合格教师吗?未必!因教师在教学中不仅要…     

形象思维在英语教学中的应用

课堂教学中,知识的传授如果没有严密的逻辑。整个过程就会漏洞百出、溃不成军。同时,如果没有形象的融入,教学活动就会缺乏活力和幽默感。知识的传授需要形象的包装,就如灵魂需要附着在肉体上一样。如果教师对自己所教学科的了解大多只是停留在知识和能力的表象,就很难真正在教学过程中体现学科的人文内涵;     

复制和移动文件的5种方法

第一步:在“我的电脑”(或资源管理器)窗口中,选择要复制或移动的文件。在“编辑”菜单上单击“复制”就可以复制这个文件,如果,单击“剪切”就可以移走文件。第二步:找到文件复制或移动后的位置,单击“编辑”菜单中的“粘贴”,文件就会出现了。     

创设情景 诱发学生主动参与新知学习

教学观念现代化的主要标志之一是强调学生的主动参与。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。在课堂教学中，如果教师能根据学生的年龄特点、教材特点创设一种教学情境，满足学生的求知心理需要，     

语文课中的情感教育——情感教学在《秋天的怀念》一文中的体现

唐代大诗人白居易说过:“感人心者,莫先乎情。”阅读教学如果没有情感血液的流动,就会显得苍白无力,索然寡味,就会导致学生对知识感触的迟钝。阅读教学中情感应如何培养呢?教学时可以多角度多范畴地挖掘丰富的情感内涵,     

浅谈语文教学中的情感体验

唐代大诗人自居易说过：“感人心者，莫先乎情。”语文教学中如果没有情感的血液流动，就会显得苍白无力，索然无味，就会导致学生对知识感触的迟钝。     

特殊字符怎么输入?

1.问:在Word中输入化学符号,如果利用绘图工具来完成,在对文字或段落进行重新修改时就不能方便地进行二次编辑了。有没有更好的方法解决这个问题呢?答:使用“域”功能可以解决这个问题。下面以化学中最常见的符号和公式形式来说明操作步骤。输入元素化合价+(1)把光标移到需要输入化合价的地方,选择W o r d菜单“格式”→“中文版式”→“合并字符”。(2)在弹出的“合并字符”窗口中“文字”窗格中输入“”,然后单击“确定”按钮返回Word的编辑界面,这时元素化合价就出现在文章中。但是这时的格式有点变形,需要进行调整。(3)选中“”,点击…     

Word你问我答

1.问:在编辑数学公式中经常会遇到Cn的形式,可在Word里,我没有办法合理设置上下标,应该怎样调整呢?答:想得到Cn的形式,可先输入Cnn-m,然后选中nn-m,点击“格式→中文版式→双行合一”,在出现的对话框中将n和n-m之间插入一个空格,“预览”后如果达到目的,直接点击“确定”即可。2.问:我想制作一个很大的字,但通过选择字体框,最大只到初号,怎样制作大于初号的特大号字呢?答:可以利用“ctrl+]”输入特大号字。将所需的字(词)选中后,连续按下“ctrl+]”,字号就会持续增加,如果想使其缩小,按“ctrl+[”就会减小字号了,这样在Word中就可以随心所…     

创设情境促进学生自主发展

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师没法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力活动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担。”可见学生的学习兴趣对新知识的探索,对整堂课的成效起着至关重要的作用。笔者认为“情境教学法”是激发学生学习兴趣的一种行之有效方法。     

从"编辑学者化"和"特色栏目"看高校学报"栏目主持人制"

在高校学报的办刊过程中，“编辑学者化”和特色栏目一直都是编辑所关注、所论争的问题。如果进一步分析这些论争的前提条件，就会发现，目前的学报编辑需要担负学术鉴别与编辑两种主要功能。而在实际工作中，高校学报编辑很难兼顾这两个方面。如果引入“栏目主持人制”的概念，让有学术特长的教师、专家、学者担负起组稿工作，就可以提升稿件的学术性，而编辑则把重点放在栏目策划、执行规范化和文字加工之类的工作上。这样，高校学报的办刊方式将得到新的发展。     

二期课改下的数学课堂引入

所谓课堂引入,就是通过各种方法引出所需要讲述的课题,把学生领进学习的“大门”,这是学习新知识的第一关。如果一堂课的引入能生动活泼、引人入胜,学生就会兴趣大增,精神集中地投入对新知识的学习之中,就会产生良好的教学效果。新的课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现     

《学报编辑学引论》序

北京高教学会社会科学学报研究会纠织编写了《学报编辑学引论》,该书编者要我为这本书写个序。其实,我对编辑学并无研究,只是觉得作为一个编辑应当研究编辑学。因此,我想借这个机会就“编辑应当研究编辑学”这个话题说几句。 编辑活动在我国至少有三千多年的历史了。可是关于编辑活动的科学至今还没有真正建立起来。社会上一个时期里流传的“编辑无学”的说法,如果是指“编辑没有学问”,那是一种误解或偏见;如果是指“编辑没有学说”,那是对于我国几千来丰富的编辑经验及其理论概括的无知;如果是指“编辑没有科学”,那倒是从一个侧面反映了我国编缉学研究的状况。编辑学至今尚在建设之中,还不能说已经成就,甚至还不能说已经“有” 了;但也不能说“没有”,它是正处在一个“从无到有”的过程之中,是“正在有”。“正在有”虽不能说就是“已经有”,但毕竟还是“没有”,因而“编辑没有科学”意义上的“编辑无学”也是不科学的。但是,“编辑无学”论的消失不能完全指望“编辑有科学”的论证,而只能依靠编辑学确确实实建立起来了的事实。因此,我们编辑工作者不必因“编辑无学”的说法而愤慨,而心里不平衡,相反地倒是可以把它当作一种激励,促使我们重视编辑学的研究,加快编辑学学科建设的步伐。     

化学知识记忆的技巧

能力的形成离不开知识的积累,知识的积累离不开记忆．初学化学的人常形象地把化学喻为“第二外语”,这说明了化学需要记忆的东西很多．知识内容纷繁,描述性的材料多且比较琐碎,易使学生感到枯燥乏味、杂乱无章,如果没有科学的记忆方法,需要记忆的知识却记不牢,就会大大地影响化学学习效果．下面介绍几种有关化学知识的记忆技巧．     

0~0=?——让学生学会提出问题

如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己才能的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”方面做了有益的尝试 ,虽然由此而多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中却体验到前所未有的乐趣 .1.0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 .记得我是这样回答的 :“你…     

让学生学会提出问题

如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”的方面作了有益的尝试 ,虽然多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中体验到前所未有的乐趣 .1　 0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 ,记得我是这样答的 :“你说呢 ?你们…     

第一单元 展开想象好扩写

<正>开场交际话题导入德国大哲学家黑格尔曾说:“如果谈到本领,最杰出的艺术本领就是想象。”科学巨人爱因斯坦也曾指出:“想象力比知识更重要。”在这些名人的言论中,我们感受到了想象的重要性。事实上也确实如此:如果没有想象,爱迪生就不会有那么多的发明;如果没有想象,人类也不会造出轮船和飞机;如果没有想象,宇航员也不可能遨游太空……生活离不开想象,我们写作文也离不开想象,而扩写作文,更需要有丰富的想象力。     

巧用趣味教学激活学生的数学思维

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”学生一旦对数学学习产生兴趣，就会专心致志地学习数学，积极地钻研数学，从兴趣发展到志趣．前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的学习负担!”那么，数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣？如何有效地激活学生的数学思维呢？     

小学综合实践活动课中的情感培养

“感人心者,莫先乎情”。情感是激励学生学习的重要因素之一,是影响学生道德行为形式和持续发展的一种强大动力。正如苏霍姆林斯基所说：“教学语言如果没有情感血液在流动,就会苍白无力,索然无味,学生对知识的感触就会迟钝。”因此,教师在综合实践课教学中必须注意情感培养。     

知识卡片

想象是创造力的重要素质。法国思想家狄德罗说:“想象,这是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物。”法国理论家波德莱亚也认为,一个战士如果没有想象力,他可能是个良好的士兵,不过如果让他指挥,军队就打不了胜仗;一个外交家如果没有想象力,他可能对历史上的条约、联盟很熟悉,但对将来的条约与联盟就会无从设想;一个学者如果没有想象力,那他对老师传授的知识可能都学到,但对未发现     

激发学生学习兴趣的几种方法

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。