关于提升高职院校社会声誉的浅思考

我国高职教育发展很快,成绩显著,引起了社会的普遍关注。但也存在一些不容忽视的问题,导致社会声誉不高。文章在认真分析目前高职教育存在的问题基础上,对提升高职院校社会声誉的有效途径进行了浅思考。     

新常态下高职生就业能力的培养与社会需求的匹配性研究

受国际经济危机、产业结构调整以及前期政策影响,我国经济进入新常态。高职教育作为职业技能人才培养的主要阵地,自然也需要从新常态下经济发展的趋势与特点出发,采取好必要的调整措施。文章基于此,首先对新常态下高职学生的就业能力进行了分析,指出了集中的几点不足,然后重点分析了高职学生就业能力不足的原因,包括专业设置偏差、教育模式单一、就业指导缺失、师资力量薄弱,最后就如何化解此类不足,提出了针对性的建议,如合理设置专业、创新培养模式、提升就业能力、建设双师队伍等。     

从“工作过程知识”的内涵与习得途径理解“工作过程”

从工作过程知识的内涵和获得途径来理解工作过程有四个维度。一是从多位现场专家对典型工作任务的描述中提取出来的,强调客观要素的物化的工作程序,提供知识与技能训练的选择依据;二是强调工作人员主观影响的人性化的"工作行动程序",学生从中取得工作经验;三是从具体的、个性化的工作行动过程中抽象出来的"工作策略过程",即BIBB的六阶段模型,学生可以将经验上升为工作策略;四是"从门外汉到专家"的职业能力成长过程,契合了从知识+技能,到经验,再到策略最终建立学科化的知识体系的过程。     

社会体育专业毕业生的就业现状与破解思路——以重庆市社会体育专业本科生就业调查为例

当前全国范围内体育专业毕业生的就业状况相对较困难,其中社会体育专业毕业生的就业形势更为严峻。通过对2007年以来的重庆市社会体育专业毕业生就业情况的抽样调查,发现他们的就业期望和就业现实之间差距甚大。专业对口（指社会体育的岗位）和基本对口（指凡属体育的岗位）的仅为20％。为缓解这一矛盾,从政府、高校、毕业生本人3个角度提出若干对策和建议。     

技能型社会视域下高职院校“OBE+CIPP”课堂评估创新模式的构建

“OBE+CIPP”课堂评估创新是驱动高职教育现代化发展的重要引擎,也是加快建设创新型国家与培育技能型人才的现实诉求。在技能型社会加快建设的背景下,构建“OBE+CIPP”课堂评估创新模式,可完善院校自我评估机制,促使教学督导模式持续创新,助力教育高质量发展。高职院校“OBE+CIPP”课堂评估模式提出:以注重技能为原则,科学植入课堂教学过程评估模式;以学习技能为引擎,合理应用课堂学习背景评估模式;以崇尚技能为动力,高效实施课堂成果评估模式;以掌握技能为宗旨,精准融合课堂管理输入评估模式多维应用建议,推动高职教育可持续发展。     

关于大学生就业问题的探索——从“两会”热议大学生就业问题说起

大学生就业难已成为一个引人关注的社会问题.本文从大学生就业所面临的新形势入手,具体分析了影响大学生就业的因素,着重从学校、学生、用人单位等方面论述了促进大学生就业工作的方法和途径,强调全社会要把大学生就业工作作为一个系统工程来抓.     

基于“校企共同体”的高职学生社会能力养成教育思考

随着经济社会的发展,高职教育开始在社会中扮演着越来越重要的角色,由于高职院校的特殊性质,许多高职院校选择与企业合作,建设"校企共同体",虽然很多学生的职业能力得到了提升,但是其社会能力却有待加强,"校企共同体"在培养学生职业能力的同时也应该注重社会能力的培养,力求高职学生的全面发展,让他们能够更好的为社会贡献出他们的力量。     

地方高校编导专业学生的社会需求与培养质量审思——基于麦可思对X省Y校的数据调查

X省Y校编导专业与麦可思公司合作开展“Y校2014届毕业生半年后跟踪调研”项目,从就业竞争力、校友评价、就业特色等八个方面对该校编导专业毕业生进行问卷调查,以了解毕业半年后的编导毕业生的就业状态和工作能力。调查数据显示专业相关度、职业期待吻合度等指标相对较低。通过改革人才培养模式、重建课程体系、构建实验实践教学体系等方面来提高编导人才培养质量。     

高职大学生社会实践工作探索与示范建设——以广州番禺职业技术学院“三下乡”社会实践为例

本文从研究高职大学生社会实践工作入手,以“三下乡”活动为切入点,从活动规模、形式、内容和成果四个方面总结近五年学院“三下乡”活动,并结合国家示范性高职院校建设,对社会实践工作的工作机制和示范模式进行了七个方面的理论提炼。     

董仲舒社会控制思想的基础——“性三品”与社会化思想

经过70多年的休养生息,汉武帝时期的经济得到了恢复和发展,但是社会政治矛盾仍然尖锐。汉武帝为巩固专制主义中央集权的统治,采用了经董仲舒改造的儒家思想作为指导,这也使得儒家思想自此成为中国两千多年封建社会的正统思想。从社会化思想的角度出发,董仲舒的"性三品"观点是汉王朝顺利实现社会分层,并且根据不同的社会阶层的人采取不同的社会控制方式的重要前提。这个观点认为,只有按照正确的分层采取与之相应的社会控制手段,才能巩固和加强大一统的统治。     

高职院校开展县域社会培训的调研与思考——以河北省滦平县为例

目前,高职院校大多都非常重视与大城市、大企业开展校企合作,保障自身教育教学水平的先进性,而忽视了对区域中县级及以下经济社会发展的引领及服务工作.还有部分高职院校在县域开展社会培训时,培训内容脱离工作实际,缺乏实用性,无法达到培训效果,不能充分体现高职院校服务地方经济的功能与价值.笔者对河北省滦平县进行了一次调查,从培训意愿、培训内容、时间安排、培训效果、费用承担等五个维度了解调查对象的培训需求,提出了高职院校面向县域开展社会培训的一些思考.     

从“失语”到“发声”——J.M.库切流散写作与社会性别

美国女权主义史学家琼·斯格特运用后结构主义解构性别本质论,强调社会关系、权力对社会性别的构建。将这一理论结合J.M.库切流散写作,分析其作品中集体失语,弑父恋母,以达到颠覆男女二元对立论,解构殖民主义和霸权文化的最终目的。     

未来取向下高职生“就业无意识”现象分析——基于Seginer的动机—认知—行为观

培养高职生就业意识,是提高学生就业率和应对就业市场重要的一环。未来取向强调个体对未来的规划与思考,文章以Seginer动机—认知—行为观为切入点,从就业动机、就业认知和就业行为三维度来系统性分析高职生"就业无意识"心理现状,并剖析影响因素,提出针对性解决方案,以探索新时代下解决高职生"就业无意识"现象的新路径。     

社会管理中“大调解委员会”社会矛盾化解机制研究——基于楚雄市的调查

转型期社会矛盾频发已严重影响社会稳定和发展,有效化解社会矛盾是社会管理的重大课题。大调解机制作为化解新时期社会矛盾的一种全新手段其运行对解决社会矛盾、化解社会冲突成效显著。论文对这一机制进行描述和分析,并思考其完善措施以期能促进其在社会管理中作用的发挥。     

解构与重塑：新就业形态劳动者加入工会组织的实践与思考——以杭州“爱心驿家”为例

随着新业态新经济的飞速发展,新就业形态劳动者不断涌现,随之也出现了诸多新问题。从工会参与社会治理的角度而言,新就业形态劳动者加入工会是新时代工会工作改革的应然选择,也是构建和谐劳动关系的现实需求。基于此,文章以杭州“爱心驿家”为案例,从思想引领覆盖、工会组织覆盖、会员群体覆盖、维权协调覆盖、保障服务覆盖和数字赋能覆盖六个方面来探索新的工会组建模式,切实发挥工会职能。     

明清贵州乡里社会的凝聚——“村BA”热潮下的历史思考

乡村是中国社会的基本组织形式,睦邻友善是中国人的传统思想观念。通过对近来在贵州地区爆火的“村BA”热现象进行历史性梳理,结合文献研究与图表分析,发现自明清以来,在自身内因与时代外力的协调作用下,贵州地区乡里联系的紧密性在不断提高,最终乡邻间形成了较强的社会凝聚力,这对后世乡村发展产成了深刻影响。“村BA”的出圈即是对贵州乡里社会拥有强大向心力的良好印证。     

从“群众体育”到“全民健身”——概念嬗变视域下中国大众体育观的演进与思考

在中国现代体育发展进程中,不同的历史时期和阶段曾经使用“群众体育”“社会体育”“全民健身”等不同的概念,这些概念至今仍存在混用现象。文章通过梳理“群众体育”“社会体育”“全民健身”与“大众体育”等概念的演进历程及语境语义。发现：这些不同概念反映了不同历史时期和阶段中国群众性体育活动的不同理念与侧重,且与国际上通用的“大众体育”概念既有相通之处,又有明显区别。建议应以使用“全民健身”概念为主,也可以在某些约定俗成的场合继续使用“群众体育”“社会体育”“大众体育”等概念。为了与国际社会接轨,便于中国体育对外交往与学术交流需要,对外则可以使用“大众体育”这一词汇。     

困境与出路:中高职衔接“三二分段”高职学生的思想政治教育对策研究

思想政治教育作为人的意识形态教育从来不具有立竿见影、药到病除的教育效果,而是需要通过教育者和受教育者长期的、共同的努力才能实现教育的目标。面对职业教育扩招,如何走出"三二分段"学生的思想政治教育的困境,是摆在高职思想政治教育者面前亟待解决的重要且突出的问题。     

高职师资长效培训机制的探索与实践——基于“国家骨干高职院建设工作”的思考

文章结合国家骨干高职院建设过程中师资队伍建设的工作实践,提出建立高职师资长效培训机制的思考,指出明确培训目标,加强培训需求分析,注重培训内容设计,丰富培训内涵建设,构建长效培训机制是做好高职师培工作的重要举措,是提升高职院校内涵建设的重要智力保障。