走进有道德的课堂生活——读《走进德育课堂》一书有感

长期以来，我们的德育课堂一直处于一种执著却又迷茫的状态。我们执著守望着学校道德教育这块净土的同时，又困惑于德育阵地的乏力、人文学科的萎缩，迷茫于传统德育课堂中学生道德渴望的缺失。     

美国语文教育没有奇迹——读《美国语文教育》有感

王爱娣以一位中国语文教师的职业眼光和对外汉语教师的英语功底,在大量的实地考察、座谈交流、网络搜索、资料考证、与所教学生讨论的基础上,写成《美国语文教育》（广西师大出版社）一书,为我国的语文教育比较研究填补了学科空白。为广大语文教育工作者了解美国语文教育展示了客观翔实的全貌,为一线的中小学语文教师呈现了美国同行的教学行为轨迹。     

《透视美国教育——20位旅美留美博士的体验与思考》

著作责任者:王定华主编策划编辑:姚成龙责任编辑:陈静李淑方标准书号:ISBN978-7-30-13764-2/G-2361定价:42.00元北京大学出版社2008年6月出版有人说,美国教育发展是一个奇迹;也有人说,美国教育危机不断。     

中美高校通识教育的比较——以哈佛大学和我国某研究型大学为例

本文对哈佛大学和我国某研究型大学的本科通识课程设置进行了综合介绍和比较,归纳出两者的基本特征,并分析了两者的主要差异,在此基础上,找出了目前我国这所研究型大学通识课程设置存在的不足和差距,并对其通识课程改革提出了思考和建议     

中美高校通识教育的比较——以哈佛大学和我国某研究型大学为例

本文对哈佛大学和我国某研究型大学的本科通识课程设置进行了综合介绍和比较,归纳出两者的基本特征,并分析了两者的主要差异,在此基础上,找出了目前我国这所研究型大学通识课程设置存在的不足和差距,并对其通识课程改革提出了思考和建议.     

为发展农村教育鼓与呼——读《探寻农村教育发展之路》一书有感

谭细龙教授的《探寻农村教育发展之路》(入选《中国中青年教育学者自选集(第三辑)》)由安徽教育出版社2009年11月出版后,本人有幸获赠一册,我也出生在农村,一直关注农村教育,闲暇之余细细品读这本"探路"之作,感慨良多。作者出生于农村,在农村接受基础教育,又长期在农村学校任教,使他同农村有     

《透视美国教育——20位旅美留美博士的体验与思考》

著作责任者:王定华主编策划编辑:姚成龙责任编辑:陈静李淑方标准书号:ISBN978-7-30-13764-2/G?2361定价:42.00元北京大学出版社2008年6月出版有人说,美国教育发展是一个奇迹;也有人说,美国教育危机不断。究竟哪些是美国教育的本质属性和发展主流?     

《透视美国教育—20位旅美留美博士的体验与思考》

著作责任者:王定华主编策划编辑:姚成龙责任编辑:陈静李淑方标准书号:ISBN 978-7-30-13764-2/ G?2361定价:42.00元北京大学出版社2008年6月出版有人说,美国教育发展是一个奇迹;也有人说,美国教育危机不断。究竟哪些是美国教育的本质属性和发展主流?……本书像一扇窗户,帮助读者打开新视野,让读者了解有关美国教育的生动故事,并引发读者思考。     

把脉当代美国教育的一本好书——初读《透视美国教育》有感

欣闻教育部基础教育司领导王定华博士主编的《透视美国教育——20位旅美留美博士的体验与思考》一书已由北京大学出版社出版,我赶紧要了一本来读。初阅该书,看到书中多位熟悉的作者．感触良多。     

教育激励需要系统的理论指导——读《教育激励论》一书有感

<正>古今中外,教育激励受到不少教育家的重视,但系统研究教育激励的著作很少见。2008年12月,中国社会科学出版社出版了李祖超教授著的《教育激励论》一书。该书是国内教育理论界首次对教育激励     

中美大学语文通识教育比较的几点启示

我国现代大学开设中国语文课始于20世纪初，已经取得了长足的发展，但仍存在一些问题。美国大学语文通识教育积累了较多经验，但我们应根据国情和校情有针对性地加强语文通识课程体系建设而不可简单模仿他们的课程设置，应吸取美国功利主义课程思想的教训而不可重蹈覆辙。     

从“自然教育”中学会教育——读卢梭《论教育》一书有感

卢梭是18世纪法国伟大的启蒙教育思想家,西方教育史上一颗耀眼的明星。他的教育思想主要体现在其所著的《论教育》一书。这是一部半小说体、半论文体的著作。卢梭在这部书中提倡自然和自由教育。此书的问世,形成了此后影响世界的“自然教育”思潮,卢梭亦被认为“自然教育”思想的创始者。     

中美高校通识教育理论比较

美国高校通识教育理论包括理想常经主义、进步实用主义和精粹本质主义三大流派。中国高校在实施通识教育的实践中主要有思想政治教育论、文化素质教育论、通才教育论三种通识教育的理论。两国通识教育理念的差异在于,美国高校在实施通识教育的过程中更加务虚、更加强调精英教育、更加注重学生自身需求,而中国高校在实施通识教育时则更加务实、更加平民化、更加强调社会的需求。     

从“自然教育”中学会教育——读卢梭《论教育》一书有感

卢梭是18世纪法国伟大的启蒙教育思想家,西方教育史上一颗耀眼的明星。他的教育思想主要体现在其所著的《论教育》一书。这是一部半小说体、半论文体的著作。卢梭在这部书中提倡自然和自由教育。此书的问世,形成了此后影响世界的"自然教育"思潮,卢梭亦被认为"自然教育"思想的创始者。     

读《向美国学教育》有感

上海市平和双语学校教师万玮受学校派遣,于2012年3月中旬至7月上旬,赴美国波士顿对波士顿英语学院、斯卡斯代尔高中、康科德学院、布莱克莱恩高中、波士顿大学、哈佛大学等进行了学习考察。学习期间,万玮坚持每天写博客,将自己的见闻、感受记录下来。福建教育出版社出版的《向美国学教育》一书,就是由这些博     

教育需要适当惩罚——读《素质教育在美国》有感

詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定”。由此开展赏识教育是必要的。近年来，我国教育大力倡导赏识激励教育，强调教师要有爱心，要尊重学生，理解学生、理等对待学生。然而学校不是工厂，教育工作也不是生产线，我们不能一概而论，尊重、理解、宽容和赏识并不是唯一的教育手段。我以为，惩罚在教育中也是必须的。     

守望“幸福教育”一读《幸福在心》一书有感

我经常阅读一些教育类书籍,每当读着那些满是学术概念堆砌或规章制度汇编的教育管理专著,总是觉得少了些许“人”的气息,如嚼无味之蜡。但最近我读了高峰校长的《幸福在心》一书,顿觉一阵清新之风扑面而来。     

做一名宽容的老师——读《走进教育的本质》有感

培根说：“书是人类进步的阶梯。”书中的文字使我们脱离了未开化的状态。《走进教育的本质》为我搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。读着读着，不知不觉已沉浸其中。合上书本，细细品味，品出了好老师的一个基本特质：宽容。     

读《观书有感》有感

《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的哲理性小诗,从整首诗的内容看,它写的是明丽清新的田园风光,但我们反复读上几遍,会觉得其内涵很是深刻。你看,半亩的一块小水塘,在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开）,起笔就恬静而幽雅,让人立刻展开了想象的翅膀。