把最宝贵的东西献给儿童

宋庆龄在半个世纪之前曾经说过:"把最宝贵的东西献给儿童。"对于儿童来说,什么是最宝贵的东西?作为教师我们又应该把什么送给学生呢?这让我不禁陷入深深的思考中:新的课程标准已经实施一段时间了,素质教育的理念也已深入人心。教师作为影响学生一生的启蒙者在新课改的大潮中起着举足轻重的作用。对于学生,他们最需要的是什么呢?是知识,是能力,是情感……我想他们需要的不仅仅是赖以生存的知识和能力,他们首先需要的是明白做     

刨根究底 追本溯源——以向量的变式复习为例

正一直以来,基础教育界都在思考着如何减负增效.开始时,笔者认为这是个悖论:既要马儿好,又要马儿不吃草,这可能吗?但往深一想就明白了,我们是要让马儿吃好草,而不是不吃草."好草"从哪里来?当然从教师那里来.本文以向量复习为例,通过对原有例题进行同源变式、引申、提炼,或横向类比、或纵向挖掘,以期更完整地展示问题本身、更接近问题实质、更深入问题核心,进而展示笔者寻找"好草"的尝试.1同源变式创新考,纵向挖掘现本质     

打破格局 大胆取舍——做新世纪教师

<正>21世纪的钟声已敲响,素质教育、创新教育给语文教学注入了新的活力。在这伟大变革面前,每个语文教师都在探求、思索:我该怎么做?我们小学语文教师如何面对这跨世纪的伟大变革?在实践中,我觉得要想改革现有的语文教学模式,贯彻素质教育,必须打破千篇一律,鼓励教师开放思想、实地剪裁、大胆取舍!一、开放教学内容,变革教学观念现有的教材虽有利于教师指导学生正确理解和运用祖国语言文字,但它提供的昔时信息多,与学生的思     

对新课改背景下中学历史创新题型设计的思考

新课改在一些中学历史教师眼里,感觉就像当年的戊戌变法,认为理论家们和教师只不过是光绪和康有为,而中考则是实权在握的慈禧。在中考“唯分数论”的现实压力下,新课改只能停留在理论层次,很难落实到课堂教学实践中。难道,新课改与中考注定要水火不能相容?难道,教师们能够因害怕课改影响分数而放弃对培养和提高学生实践与创新能力的尝试?当然不!事实上,漳州市自2003年实施初中新课改以来,就十分重视提倡在课堂教学中体现创新教育和素质教育观念,在命题与考试中提高对学生动手能力和创新能力的考查要求,学生的综合素质因此得到了普遍提高。这说明,实施素质教育、推行历史新课改,并无须排斥中考。当然,要使二者实现双赢并非易事。在这里,我想结合本人在长期的历史教学实践中探索和积累的经验,谈谈对新课改背景下初中历史学科创新题型设计的一点思考。     

问问自己的素质怎么样

教师是教育学生的人,要提高学生素质,首先自身素质要过硬。这是一句老掉牙的话。但我想,老掉牙的话所以“老生常谈”,总有其道理在——一则因其重要,二则因其必要。我是一个青年教师,在素质教育中责任重大。我想,青年教师更应该反躬自问:自己的素质怎么样?我们确实也看到了一批有所作为的青     

一床被子

又是一个蒙蒙细雨的天气,心也随着这阴凉的天气变冷了。望着烟雨蒙蒙的窗外,我又在想:父亲还会不会给我送棉被呢?都一个星期了,他怎么还不来?     

教师培训要记住四句话

<正>新课改以来,教师每年都要培训。至今十七八年过去了。效果如何?今之教师、学生、课堂,比之新课改之前,有无变化?有多少变化?有多少变好的?又有多少变坏的?凡此种种,堪忧!窃以为,教师培训要记住四句话。第一句话,是维特根斯坦说的"我们要贴着地面步行,不要在云间跳舞"。这句话告     

入骨

有位实习教师教课,要我去听。课后,她很谦虚地要我说说意见。我想了一下,问她:“您这一课是讲给学生听的呢,还是讲给我们这些人听的?”她想了一下,笑笑说:“兼而有之吧。”我又问她:“您在准备教课的时候,想得多的是学生呢,还是听课者呢?”她终究是坦率地、     

教育新政背景下数学教师该做什么

近几年教学新课改正逐步改变我们一线教师的教学思想和理念.今年江苏省政府颁布的教育"五严"规定,实施教育新政,在减轻学生的课业负担、减轻学校和教师压力的同时也给一些学校和教师带来一丝迷惘:像过去靠多占用学生的休息时间上课、多布置作业来提高教学质量已行不通了.对学生集体教学的时间明显减少了,要想完成课堂教学任务似乎只能靠课堂上"满堂灌",但这与新课改理念是背道而驰的.教师该怎么做?又该怎么教?作为基层一线教师,笔者也在探讨这一问题,现提出一些看法,望同仁指正.     

在“教”中“学”——给××同志的回信

××同志: 您来信说“在师范学院中文系毕业后,教语文已经十七年了,初中高中的课都教过,学生多有长进,而自己却还是老样子,长此以往,要落后了,欲学习业务,又感到茫无头绪,不知从何抓起”,希望我提点参考意见。不继续学习就要落后,在这一点上我和您有同感。语文教学需要的知识不仅面广,还要有一定深度,光吃从大学里带来的那点老本,在教学上就要从能胜任到勉强胜任到不能胜任。想学习,但是语文教学工作繁重,能用来学习的时间很少,而一个中文系毕业的又有相当长教龄的教师,要想离职进修,目前还没有可能。这是一个客观存在的矛盾。如何解决呢?我想,在“教”中“学”,是解决这个矛盾的比较有效的办法。在这方面,我有点体     

浅谈小学语文课堂教学有效性的提高

在应试教育向素质教育转变的今天,作为教育工作者,我们都在面对着一个重要的问题,那就是:学校教育要"松绑",全体学生要"减负",但教育教学质量要提高.即"既要马儿跑,又要马儿不吃革",这一观点的提出,使得提高课堂教学有效性显得尤为重要.下面,结合教学经历谈谈我的看法.     

语文教学忌“农夫葫芦”思维

教师在执教课文<我要的是葫芦>这则寓言故事时,会问学生:"从这个故事里你感悟到什么?获得什么启示?"多数教师都是想让学生获得一种正确的"因果关系"思维.     

浅谈怎样提高体育课的教学效果

在跨世纪的今天,我们提出全面推行素质教育的同时,体育教育又如何实施素质教育呢?我们应该怎样去转变呢?我想这应该是我们每一位体育教师要研究和探讨的问题.我认为,实现这一任务的主要手段在于体育课堂教学上的变化,如何提高体育课堂教学效果,使学生产生对体育课的兴趣呢?     

新课改中化学教师如何实施素质教育

在新课改的化学教学实践中,我感触颇多.特别是高三的教师既要完成学校下达的教学任务,又要面对全面推进的素质教育,从而为高校输送去合格的人才.那么在高三化学复习中我们教师到底应该怎样做呢?     

做人与教人

实施素质教育的关键在于教师,也就是说,要想提高学生的素质,教师必须努力提高自身的素质。 教师该如何提高自身的素质呢?我以为,一是学会做人,二是学会教人。 伟大教育家陶行知先生!有一句名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”的确道出了教育的真谛。我想,教师要学会做人,首先要学做真人。     

创设学生喜欢的高效率课堂

许多老师都想方设法安排各种活动,让学生在公开课上表现得积极兴奋,让课堂气氛活跃,而课后却又总是会感叹:“这节课学生倒是活跃兴奋,可我这堂课的教学目标却没有达到,下堂课还得补补。”我就想,创设一个既能让学生喜欢,又能达到高效率的课堂真的那么难吗?教师要完成一堂课预设的教学环节并不难,但怎样     

想象要把“根基”留住

从新课改实施以后,"请大家想象一下!"这句话在语文教学中出现频率之高,想必每位语文教师都深有体会。了解人物形象需要想象,掌握人物心理活动需要想象,感受描写的景物需要想象……但是,我想说:引导学生想象时要把想象的"根基"留住!怎样才能把想象的根基留住呢?以下,本人就以两位教师针对经典课文《一个苹果》中的这样一句话:"防炮洞里格外沉静",引导学生展开两种截然不     

窗外的公公

那天下午,我去培训班上课,正在做试卷。唉,真是天公不作美,窗外乌云朵朵,没一会儿,就下起了雨。雨越下越大,一点要停的意思都没有。呀,这可怎么办,我没有带伞。于是,我做一会儿卷子,就忍不住望望窗外。当我做到一半的时候,我看见公公竟然站在窗外等我……我又做了几道题,斜了斜眼,发现公公还撑着伞站在那儿等着我们放学。最近降温了,天气转凉,现在又下着这么大的雨,难道公公不冷吗?公公的身体一直不太好,要是感冒了怎么办?想着想着,我心中只有一个念头:赶紧把卷子做完,这样就可以提前回家了。于是,我又埋头写了起来。这时,老师看了看表,说:…     

优化农村初中英语教学中的教师话语

一、教师话语新课改提出实施素质教育与创新教育,并要求教师在教学中与学生积极互动,引导学生质疑、探究,激发学生的学习积极性。这为我国英语教师尤其是农村初中英语教师的素质和业务水平提出了更高的要求。要想取得更好的教学效果,教师必须充分认识英语教学的规律和课堂教学过程的性质,掌握有效的课堂教     

让生活成为学生习作的源泉

为什么学生的作文都千篇一律呢?为什么学生的心里话表达出来都一样呢?是巧合吗?陷入沉思和反思中的我在看到一则广告后不禁茅塞顿开。我想这则广告也不是作者随意编造出来的,它来源于生活,从真实平淡的生活中来,又真实地反映平淡的生活,二者紧密相连,不可分割,缺一不可。作文也是如此,教师要引导学生观察生活,体验生活,感悟生活,从而让学生积累写作素材,写好作文。