浅谈交际法口语教学

本文从英语口语的教学目标出发 ,通过与其他教学方法的比较 ,说明交际教学法是口语教学比较理想的教学方法 ,论述了交际法的教学原则和教学方法。     

浅析交际法在英语口语教学中的应用

交际法是一种实用而有效的教学方法,在英语口语课堂上,其发挥着不可取代的作用。本文探讨了交际法在英语口语教学中的实践与应用,以及存在的一些的问题。     

“交际法”的教学思想内涵及其教学原则

“交际法”是启发式教学思想在口语教学中的具体实现。教师是教学的引导者,学生是主要实施者和参与者。要通过多样化的形式引导学生产生学习英语的兴趣,学会使用英语表达自己的思想。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

面对口语交际,有的教师无从下手,有的教师则蜻蜓点水,有的甚至弃之不管。学生方面:交际时不愿说、不敢说、不会说,出现胆子小,怕说错话,说话时满脸通红、吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象。口语交际训练,这是时代的需要,现代社会需要每个人具有较强的口语交际能力。     

交际法在初中英语口语教学中的作用

随着新课改的发展,素质教育已经成为初中英语教学的基本任务,但是在学习英语的过程中,初中生普遍都存在书面表达能力不错,单词记忆能力不错,但是口语能力却非常差,有些学生甚至不敢开口说英语,在这样的状况下进行英语学习严重的阻碍了初中生的发展。交际法应运而生,能够有效的提高初中生的口语教学实效。再加上初中生本身就具有很强的可塑性,采用交际法能够有效的激发学生进行沟通交流,提高学生的英语口语水平。     

德语口语教学中的交际法语言教学探讨

交际法引入我国20多年来，在德语口语课堂教学中得到了广泛运用，解决了初学者“哑巴外语”的问题。为进一步提高学生的语言交际水平，需正确定位教师和学生在教学中的角色，在教学内容和教学形式上进行实践和探索。     

如何让“口语交际”教学落到实处

语文综合素质教育中，口语交际能力培养在现代信息社会中日趋重要。建立一套便于操作的科学的评价方案，是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题，需要广大语文工作者付出艰辛的劳动。惟其如此，口语交际教学才能真正落到实处。     

口语教学中运用"交际法"的几个问题

交际法认为外语教学最根本的是交际能力的培养。它主张以学生为中心，流利性先于准确性等观点。本对此提出质疑，认为在运用交际法进行口语教学中，除了要发挥学生动性，积极性和创造性之外，也要发挥教师的主导作用，对流利性和准确性都应重视。与此同时，教师还应培养学生恰当地运用交际策略的能力。     

小学“口语交际”教学浅探

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”针对小学生的个性特点，笔者结合自己的教学实践，认为“口语交际”教学可从以下几方面进行。     

探索法语专业教学中提高口语交际能力的方法

法语口语交际能力是现今法语教学的核心话题,如何通过提高法语教学手段来提高法语教学效果是教师的主攻方向。口语交际能力的提高可以通过课堂授课及社会实践等多方面进行。     

试析交际法与英语交际能力的培养

交际法认为语言教学应该以教话语内容为中心,而不是以语言结构为中心.交际能力指的是恰当地使用语言的能力.交际法关于学习的三个原则是沟通原则、任务原则、意义原则.在英语教学中,我们应采取在交际法的基础上,综合其它教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生真正成为课内、外教学活动的中心,从而促进学生交际能力的培养.     

对交际教学法的重新解读

交际教学法有其产生的历史背景、理论根据及其在培养交际能力方面的优势。目前许多人对它在我国外语教学中的可行性产生质疑,因此,我们有必要重新审视交际教学法在培养学生交际能力方面的价值。     

实施交际教学法的若干问题及对策

交际教学法已逐渐在我国的英语教学中占据主导地位,但该教学法在实际运用中还存在很多问题。本文从中国的考试制度、传统的教学方式、测试、师资等因素探讨交际法的局限性,并提出了一些改进外语交际教学的解决方法。     

谈英语教学中口语交际能力的培养

影响学生口语交际能力提高的因素主要表现为听力障碍、词汇障碍及情感障碍,而口语交际中的语言技巧则包括发音规则、语法规则及句型规则。设法帮助学生逾越以上障碍,并掌握口语交际中的语言技巧是培养和提高口语交际能力的主要途径与策略。     

谈英语教学中交际法的应用策略及问题

交际是人与人之间的交流活动,是英语教学的实际体现。英语教学的目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。教学中,教师除了传授必要的理论和技巧之外,还应运用交际教学法,采用多种教学策略,以提高学生英语实际应用能力及交际能力。     

交际文化在英语口语培养中的影响及其对策

本文通过交际文化理论分析论证了交际文化在词汇等言语交际、空间观非言语交际和思维模式差异三方面对英语口语能力培养中所产生的影响，并提出几点参考性建议。     

刍议交际性英语口语测试

交际法教学在中国已经推行多年，按其初衷，应该是提高学生用英语语言知识进行交际的能力。交际法测试经过多年的发展已形成基本观点，有优点也有不足。长久以来，口语测试没有得到相应的发展，中考、高考英语口试尚无统一的评估体系。使得交际性测试得不到全面发展。本文拟从交际性测试在国外的发展及其特征入手，探究大规模口语测试的可行性、实施及其评估。     

融交际策略于英语口语教学

交际教学法引入我国已经多年,但其推广和应用始终受到各种限制和阻碍,实际效果并不乐观。应用交际策略指导口语教学,可以有效地改变学生实际应用语言能力低下及哑巴英语的状况。     

交际性英语语法教学初探

语法在外语教学中占有重要的地位,其目的是培养学生掌握语言规律和语言运用的能力,而传统的语法教学是为学语法而学语法,是以教师为中心进行的灌输式教学,教学方法单一陈旧,缺乏互动性,对英语教学产生了消极影响.交际性语法课堂则是以学生为中心,通过组织真实生动、互动性强的各种交际活动,充分实现师生互动、生生互动的交流,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化.