让自信扎根学生的心灵

美国著名心理学家罗森塔尔教授做了一个实验 ,在一个班级的花名册上随便划出几个同学 ,然后告诉老师 ,这几个同学经过观察和测试是智商特别高、特别聪明的学生。受到这番话的影响 ,老师总觉得这几个同学特别聪明 ,所以一直以对待聪明的孩子的方法对待他们。一年以后 ,这几个同学的学习成绩在班里遥遥领先 ,这就是著名的“罗森塔尔效应”。从“罗森塔尔效应”可以看到 ,自信心对一个人成功的重要性。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过 ,一个人的失败 ,其实质是自信的丧失。随着２１世纪的到来 ,在我们日常生活中 ,自信心的重…     

点燃自信的明灯

在我任教的班级中,有这样一个学生叫小宇。他非常勤奋,但在课堂上总不敢抬头,更不要说主动回答老师的问题了。在班上,他几乎没有朋友。因此,他参加书面考试能取得不错的成绩,但口头表达能力相当差,交际能力更别谈了。有一次,他母亲告诉我,说他觉得自己什么都不如别人。     

点燃学生的自信之光

课堂上,总有一双明亮的眼睛,给我留下深刻的印象。每当我引领学生去游历课文中那如诗如画的景色、去感悟课文中人、事、物、景所蕴含的作者的情感时,我总想听到她精彩而响亮的回答,可每次看到的,都是她那既排斥又胆怯的目光。我多次鼓励,均无济于事。     

点燃学生自尊自信的火焰

1普通班学生的心理行为 重点中学、火箭班、重点班、实验班筛选后进入普通班的学生自尊心自信心不足、意志非常薄弱,导致学习习惯差,生活习惯差,纪律自觉性差,常常表现出好说好动,桀傲不驯,目中无师无长,我行我素,情绪波动无测;感情行事,顺心时学习用功,丧失信心,不敢再相信自己;部份学生出现"闭锁"心理,不愿吐露心事,有问题不懂也不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业照抄,更有甚者根本就不做作业,这种情形已漫延到不可收拾的地步,造成恶性循环,越来越觉得物理课难学,从而形成严重的心理压抑感,时而威胁着教师的正常施教活动,班集体的凝聚力,教师的向心力受到严重的挑战.     

用爱点燃学生的自信

曾有一位教育家说过,作为一名优秀的教师,一定要有一颗高尚的心灵,以关心人、教育人为己任。是的,我作为一名多年从事班主任工作的教师对此感触颇深。教育学生,是一种潜移默化的过程,只有怀有一颗“赤子之心”才能以自己的心去发现学生的心,这种以心发现心的艺术是用爱搭建起来的。     

点燃学生写作的欲望

作文课往往是学生最头痛的课。一上作文课，你看吧，一个个愁眉苦脸，唉声叹气，那样子比吃了黄连还难受。遇到这种情形，老师费尽心机设计的教案，课还没上就已经大打折扣，兴趣索然了!没有了欲望，也就没有了胃口。这时，我们不得不看到一个事实：点燃学生写作的欲望非常重要!     

别伤学生自尊 激发学生自信

教师如果喜欢某些学生，并对他们抱以期望。经过一段时间，这些学生常常如老师期望的那样有所进步；反之，教师如果漠视或讨厌某些学生，这些学生的成绩、品行往往会逐渐滑坡，进而破罐子破摔。这是因为教师对学生寄予期望，就会使学生感到教师的关心、爱护和鼓励，学生就会以积极的态度来对待老师，对待学习。对待自己的行为，产生不负重望的决心，而且教师对学生的优点及时、合理的肯定，还会增强学生学习好、表现好、做好学生的信心。相反，受教师冷淡或厌恶的学生，必然会以消极的态度对待老师。对待学习，和老师之间形成僵局，造成恶性循环，影响学生的成长。     

点燃后进生心中的渴望

后进生,是指思想品质有问题、学习态度有问题、学习成绩也差的学生。他们身上有一系列的特点：如违反纪律、屡教不改、学习不认真、作业不完成、做人不真诚等。这类学生是让老师头痛的学生。这些后进生真的无药可救了吗？或许老师的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。     

赏识 点燃学生心中自信的阳光

正赏识,好似一道阳光,给学生带来温暖和希望;赏识,犹如一剂良方,使学生受益匪浅。恰当适时的赏识评价可以让学生树立自信心。学生有了信心,便会热爱生活,热爱学习。学生良好的行为或进步的表现能及时得到认可,受到赏识,这种教育行为本身就是对学生的尊重、关注、理解,增强的是学生自信的情感和成功的体验。一、"语言"赏识,营造和谐的课堂气氛在数学教学中,教师根据学生的学习状况采用因材施教、分层评价的方式,使不同学生都有成功的喜悦。让     

爱是点燃孩子自信的风帆

教育不能没有爱,教师只有对学生奉献自己诚挚的爱心,才能让学生喜欢、信任和尊敬,才能开启学生心灵之门,才能用爱点燃孩子自信的风帆。"我以我心付童心,笑看花苑迎朝阳。"初读这句诗时,我不以为然,但经历了多年教学的磨砺,我才真正理解了它的内涵。去年,我服从学校安排带一年级的语文课,对于我这个从事数学教学的老师来说,这无疑是一个挑战。记得第一天上课,我刚推开教室门就看到了一张张充满稚气的小脸和一双双好奇求知的眼睛。我心里顿时一紧,不由自主地感到了压力:我能行吗?心底里不服输的另一个声音同时也出现了:一定要带出点成绩!从那天开始,我拿出好学的精神,特别是听到     

自信的微笑最美

我以前是个快乐的女生,喜欢笑,学习成绩也不错,老师和同学们都挺喜欢我。可是两年前我在溜冰时不慎摔断了腿,腿上留下了丑陋的伤疤和轻度的残疾。从此我不敢穿裙子,也怕别人笑我走路一瘸一拐……我总是觉得别人看我的眼光不一样。我需要朋友,但我的朋友似乎越来越少,我不希望自己这样,可不知道怎么办,感觉好孤独。     

老师，请点燃学生自信之火

曾经听过一个医学专家讲有关身体健康的话题。他说:“有人曾问我:‘许多人选择的运动并不是一样的,如有的人喜欢打乒乓球,有的人喜欢跑步,有的人喜欢跳绳,有的人喜欢玩哑铃,有的人喜欢在单杠上翻腾,等等吧,那么,所达到的锻炼效果是不是一样的呢?’有句俗话说得好:条条道路通罗马。其实你所选择的任何一种健身方式,只要你能持之以恒地坚持,可以说受益的都     

点燃学生自信的火种

点燃学生自信的火种牛兰梅实践证明,做好后进生转化工作是带好班级,很好地完成教育教学任务的关键,也是衡量一个教师是否称职的重要标准。后进的学生就像是那些受了病虫害的花朵,对他们光有爱还不够,我们应该精心地为他们除虫、喷药、剪枝、除草。要及时发现后进学生...     

由学生逃课谈如何提高学生心理承受能力

学生姓名：小涛（化名）性别：男年龄：13岁年级：初一 小涛是家中的独子，父母在外经商，家境富裕，自小衣食不愁。养尊处优，人很聪明，理科也很好。可他任性倔强，自尊心极强，喜欢“戴高帽”、听好话，经不起挫折，甚至是老师的批评他都觉得别扭，什么事都由着性子来。     

由学生逃课谈如何提高学生心理承受能力

一、问题与背景 学生姓名：小涛（化名）性别：男 年龄：13岁 年级：初一 小涛是家中的独子,父母在外经商,家境富裕,自小衣食不愁,养尊处优,人很聪明,理科也很好。可他任性倔强,自尊心极强,喜欢“戴高帽”、听好话,经不起挫折,甚至是老师的批评他都觉得别扭,什么事都由着性子来。     

点燃学生自信之灯

美国心理学家罗森塔尔和亚可布森进行了一项著名的实验,取得了出乎意料的效应,他们把这种效应称为"期待效应"又称"罗森塔尔效应",它来源于"皮格马利翁效应"。该实验表明:一个人对另一个人的智慧、成就的预言,会决定另一个人的智慧、成就,教师对学生的爱、关怀和期待     

一位逃课生的检讨

敬爱的老师： 你好,我是你的学生XXX。因为上次逃课被你抓到,所以回来后面壁思过,痛定思痛,总结出逃课有五大“不利于”．顿觉汗流浃背,不胜惶恐。特在此提出,以备时时谨记,处处自勉。     

为学生铺设“下台”的“垫脚石”

我班小陈的父亲是驾驶员,经常出差,母亲所在单位又常加班,所以总是没人管,加上本来基础就差,学习成绩不好。作业完成不及时,并且错误比较多。可是他有一个优点,就是不管上什么课,老师提了问题,[第一段]     

学生能够自行评价

“为了促进学生发展而进行学生学习成绩的评价”，这是新课程改革的重要理念之一，也已经被广大教师所接受。然而，如何实践这一理念，是目前摆在教师面前比较棘手的问题，因为评价方法的操作很复杂，在已有繁重工作量的基础上又会给老师们增添很多负担，因此，实际应用中往往会打些折扣。     

给学生一份自信

近年来，评语改革犹如一股清新的风吹入了孩子的心田。鸡西市师范附小的老师们给学生的言词亲切、寓批评于鼓励中的评语深受学生的喜爱，家长们也纷纷赞叹老师们这一新的评价学生的方法。