语文综合实践课在中职语文教学中的运用

语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。中职语文教学的特点有利于在语文教学中更好地开展综合实践活动。活动开展中注意真正发挥综合实践课的优势,从而弥补传统语文课堂的不足,让语文教学回归本真,使语文的人文内涵得以充分的彰显,真正实现语文课的教育目标。     

浅谈语文教学的实践与创新

语文教师应该懂得,语文教学的目的并不在于语文教材本身,而是通过教材教学生获取知识的方法。也就是说语文教师要调动各种教学手段,才能使语文越教越活。     

浅谈“语文综合实践活动”在中职语文教学中的作用

针对"语文综合实践活动"在中职语文教学中的作用展开论述。     

高职语文创新教学实践

目前,部分高职生对语文等基础课的学习存在认识上的误区。对此,语文教师要积极探索,改变“重理论,轻实践”的教育思想,在教学过程中,根据专业特点,渗透专业素质,以实践教学为主要手段,不断提高学生的语文运用水平,适应职业教育的特点。     

浅谈有效开展语文综合实践活动的主要途径

中等职业学校语文综合实践活动是语文课程范围内的一种情境活动,涉及多方面的内容和目标,是学生综合语文能力的体现。提高职业学校语文教学质量,其核心在于培养学生听、说、读、写能力,提升语文素养。本文在阐述中职语文教学重视开展综合实践活动重要性的基础上,提出了有效开展语文综合实践活动的主要途径。     

关于开设综合实践活动课的探讨

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革中涌现出来的一种崭新的课程形态它已成为基础教育课程体系的有机构成部分本文针对如何开设好这门课程进行了分析,并就如何走出误区作了一些探讨。     

中职语文综合实践活动课的探索

中等职业教育是面向社会输送专业人才的教育,在整个中国教育体系中占有举足轻重的作用,是中国经济、科技发展、就业问题乃至社会稳定的重要基础。目前,社会进步和高素质人才的需求要求中等职业教育提高教育质量,但受传统教学模式的影响,中职教学与社会需求脱节,这就要求中等职业教育必须更新教学理念与模式。就中职语文综合实践活动而言,语文综合性学习的目的在于全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和精神,培养学生的语言运用能力、表达能力等基本语文素养,     

中职校如何有效地开展语文综合实践活动

本文着重阐述了在中职校有效开展语文综合实践活动的一些做法,提出了教师应充分利用各种方法,促进学生有效地开展实践活动,全面提高中专生的语文素养。     

对农村小学语文实践活动课的思考

近年来,不少学校尤其是农村小学,对实践活动课重视不够,甚至根本不上。即使上,也只是空洞地讲一讲,根本没有活动,实践活动课程形同虚设。本文分析了这种现象存在的原因,并重点谈了解决这一问题的办法：提高思想认识,转变教学观念;明确课程意义,增强课程意识;强化安全意识,提高防范能力;完善安全法规,争取社会支持;上下共同努力,开辟活动天地。     

在中职语文综合实践活动教学中提高学生素养

中职语文综合实践活动教学注重实践性和综合性,通过教师指导,组织学生开展语文综合实践活动,在活动中,学生既能运用语文知识和技能,又能充分发挥专业特长,还能从中获得情感的熏陶,从而激发学生积极参与活动的热情,尽情施展自己的才能,做到学以致用。因此,中职语文综合实践活动教学不仅能提高学生的语文应用能力,也能从根本上提高学生的专业素养和思想品德修养,促进学生整体素质的提高。     

探究小学语文实践活动教学的重要性

我们现如今的语文教改强调生成性,在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动,我发现多数生成性问题（能够引发学生讨论的问题）设计起来很难。既然我们想让学生生成性的畅所欲言,为什么不再进行更大胆的变革,彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式,用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境,让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？     

历史综合实践活动课的实施方略

<正>历史综合实践活动课为学生构建了开放的学习环境,改变了学生单向接受式的学习现状,不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性,还有利于培养学生的历史观、世界观和人生观。因此,历史教师应加强研究,为学生提供多渠道获取史料、分析史料、应用史料分析和解决现实问题的平台,促使学生形成积极     

搭建新课改与高考的桥梁——综合实践活动课在高考制度下的实施策略

综合实践活动课是高中新课程标准实施下新开设的一个课程,作为一个全新的课程,在实施过程中,特别是在高考制度这个背景下,它的实施遇到了许多的问题和阻力,有学校层面的,也有教师层面的。本文从教师层面,通过思考综合实践活动课和高考之间的内在联系,试图找到两者之间的平衡,以使两者在实际教学中实现和谐的发展。     

陶行知教育理论在小学综合实践活动课的应用探讨

近些年,我国对于小学的课程改革逐渐地完善,在这样的背景下,学校对综合实践课程逐渐地重视起来。由于陶行知的教育理论符合新课程的理念,因此,认识与学习陶行知的教育理论,能够真正地应用到小学综合实践活动课。本文阐述陶行知的教育理论,探讨应用该理论来完善小学综合实践活动课。     

实践出真知——美术教学与综合实践活动课整合初探

实践活动课是课改中诞生的新型课程,然而在教学中面临着教学资源单一,无教材可循的局面。如何转变教学观念,拓宽思路,积累综合实践活动课资源是当务之急。针对这样的问题,身为美术教师兼职信息技术(综合实践活动课)的我,思考了很多,在教学中不断地摸索,并注重校本开发和学科教学的整合。     

浅谈综合实践活动人文化的实践

综合实践活动既是一方充满魅力的知识天地,更是一座异常丰富的人文宝藏。而以提高学生人文素养为宗旨,充分发挥综合实践活动的求真、向善、审美等功能,积极探索"综合实践活动人文化"的思路与框架,有效地促进素质教育的实施与课程改革的深化,将成为教育的必然。     

浅谈如何在小学语文教学中实施创新教育

在小学语文教学中实施创新教育,能使教师的教学行为发生转变,学生的学习方式产生变化,师生双边活动得到加强,教学效果更加明显。在践行素质教育的时代背景下,广大小学语文教师必须加强对小学生进行创新教育,以进一步培养小学生的创新意识和创新精神,激发小学生积极、主动地参与学习,提高小学生的综合素质。     

浅谈科学课与综合实践活动课的整合

科学课程和综合实践活动课程是我国当前课程改革中两门新的课程形态,本文结合两门课程在实施过程中的课程内容、学习方式及教学方式等方面,进行了有效的融合,有效促进学生的综合素质全面发展和提高。     

洗净铅华 让学生真正活动起来——初中语文综合实践活动教学之探究

语文综合实践活动是新课程的一个亮点,它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径,尤其有利于在实践中培养初中学生的学习调控能力、感情理解能力、搜集整理能力、分析归纳能力、联想想象能力、口语表达能力、实践应用能力等,从而有效地提升学生的语文综合素养。