在初中数学课堂教学中怎样启发学生提问

正在传统的数学教学方法里,通常都是教师提出问题,教师要求学生回答自己的问题。部分教师在教学的过程中有时会形式化的让学生提出问题,这些教师会问:"刚才的数学问题讲完了,各位同学还有没有问题?"这时底下没有一个学生提问。教师就会说:"好,同学们都已经没有问题了,我们开始下一个问题。"在数学课堂上,学生没有问题,并不代表他们真的掌握了应该掌握的数学知识,而是代表他们正在以被动的方式学习,他们目前     

论坛式的教师培训

一、从传统教师培训模式的问题说起我们已往进行的教师培训有着明显的弊端,效果不好,主要有以下两个问题:第一,教师主体性的缺失。在已往的教师培训中,教师的主体性     

高中语文课堂批判性思维培养策略研究

随着课程标准对学生思维的批判性、独创性的重视,教师在教学设计所问的问题就更值得关注。本文对目前教学设计中教师的提问现状做了总结,主要包括以下三点:教师的问题是预设问题、教师提问局限在教材、教师的问题是无效问题。本文对这些现状做出了四点建议。     

让数学课也充满“创新”气息

作为一名教师,我常常思考:如何上好一堂课?课程改革,新的教育理念下,我更不知道问题的答案在哪里,而且问题越来越多:新课改要求教师的课堂教学是什么样?怎样让新课改的理念转化为教师课堂教学的行为?一言以蔽之:     

个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成

教师问题意识是指教师对在教学活动中教与学所存在的由操作到目标的疑难和矛盾具有一定的判断和准备等认知和反应。在个性化教学视域下,教师问题意识的缺失表现在教师提问缺乏教师个性化、教师提出的问题缺乏学生的个性化、教师不能有效地发现学生的个性化提问、教师不能正确对待学生的个性化回答等方面。当然,教师问题意识的缺失带来了很多危害:不利于教师专业化发展、影响学生的问题意识形成、有损教师教学的创新、影响教师的教育科研、不利于有效教学。为此,需要形成教师的专业自主权,培养教师的问题意识,在培养学生的问题意识中反哺自我,提供问题意识养成环境以及教师个性的养成。     

初中数学教师的学科知识研究

目前对数学教师的学科知识研究主要集中在对教师的数学概念、法则等明确的命题知识的考察上,而对于问题解决的实践知识研究还不多见.研究从广义知识观的视角出发,通过教师问题解决过程的分析去探讨教师具有什么样的问题解决的实践知识？这种学科知识是否与教学有关？研究发现:中学数学教师具有3种问题解决的实践知识:细节性知识、策略性知识和结构性知识.专家教师比普通教师的问题解决的实践知识更丰富,这说明问题解决的实践知识是与教师教学相关的一种学科知识,它是隐藏在专家教师教学专长背后的重要知识基础.     

让研究成为教师的职业习惯

教师要成为“研究者”,而且是“主动的研究者”,应该提倡:让研究成为教师的职业习惯。一、唤醒教师的专业自觉性所谓专业自觉性是指:教师能在习以为常的教育实践中觉识到真实的问题,觉识到问题背后的契机和资源,觉识到自己的责任,能提出问题,主动改善实践的专业能力,是教师从无     

以专业发展提升校本教研

正校本教学研究的根本与核心是教师能力的提升、主体性的回归。在推行校本教研的过程中需要从以下两方面提高教师的素质:一是提高教师的问题意识和研究能力。教师的问题意识和研究能力的提升需要教师关注两个方面:第一,关注日常的"教学问题"。强调对问题的追踪与设计,意味着所研究的课题来自教师自己的教学实践,课题产生的途径是自下而上的,而非自上而下的;它是教师自己的问题,而非他人的问题;它是教室里发生的真实问题,而非假想的问题。校本教     

浅谈中学历史课堂教学中师生间的有效沟通

新课程改革以来,在初中历史课堂中存在一些弊端:情境设置不够生动具体,从而导致课堂气氛沉闷、教师问题设置不够合理、学生做答教师回应不够及时到位、教师缺乏对学生的鼓励与启发等。我们可以从以下几个方面入手努力解决上述问题:一是教师要精心组织课堂;二是教师问题设置一定要精到合理;三是对于学生的回答,教师要给予有效的回应。     

有关教师调动问题的解答

最近,我们收到一些教师要求照顾夫妇关系和家庭特殊困难的来信,其中提出了一些问题,现综合答复如下:问:照顾教师夫妇关系和家庭特殊困难的原则是什么?答:在考虑照顾教师     

English Joke

印刷厂在哪里教师:同学们,下星期我们进行期末考试,我已经把试卷送到印刷厂,工人们正忙着为我们印刷试卷。大家应该为此做好准备。好了,你们还有什么问题吗?汤姆:哦,老师,我只有一个问题要问。教师:什么问题?汤姆:请您告诉我印刷厂在什么地方。     

来自千万教师心灵的呼唤:关注教师心理健康

近年研究表明,我国教师心理健康问题日益增多。2000年,中国中小学生心理健康课题组对国内中小学教师的心理检测表明,约五成的教师存在心理问题。当前我国教师心理健康问题突出表现在: 职业倦怠,心理疲劳。教师普遍感到工作劳累,     

提高高校教师领导力的策略研究

高校教师在实施领导力时存在很多问题:教师领导和行政管理二元化;缺乏校园文化氛围;缺少专业机构。针对这些问题提出改革措施:首先是从教师角度,通过提高教师的情绪智力,培养教师"学生导向"的领导观,增加教师的语言感染力;其次是从外界环境角度,创设与教师领导力相匹配的情境,营造支持教师领导力的校园文化,构建"权益平衡"机制。     

提问教学:表征与智慧

目前在初中教师在其数学课的提问中,普遍具有一下几方面的问题:1、少有探索型问题:初中属于整个中学教育的基础阶段,初中的教学设计里,教师在课堂中留给学生的问题常常属于思考型和普遍集中型问题。2、较少的思索时间:课堂上,教师在提问之后,往往要求学生较为迅速的做出反应并举手示意回答问题,数学是一门严谨的学科,这样少量的思考时间容易造成学生的思维不严谨。而教师虽然会在随后的讲解中补充学生回答的不足,却又导致学生是被动的去接受而不是主动地去思索的现象。所以,把握好留给学生思考问题的时间是非常重要的。3、有些教师在教学设计中设计提问的目的     

政协委员为教师继续教育开"药方"

刚刚结束的“两会”上,教师继续教育问题被广为关注。一批政协委员在对现行教师继续教育政策进行分析,并对目前教师继续教育情况进行认真调研后认为,我国中小学教师继续教育工程在具体的实施过程中存在七大问题:     

从教学法视角透视什么问题值得提问——由一堂课的课堂提问片断说开去

提问是中小学教师教学活动的重要组成部分。问题在于:一些教师的课堂提问比较随意,导致了课堂教学的尴尬和冷场。所以,教师在提问的时候,首先要明白"什么样的问题值得提问"。站在教学法的角度,值得提问的问题应该包含这样几个特征:为儿童所理解;符合一定的教学目的;偏重于引起学生思考的问题;避免对课本上的问题直接发问。     

锐眼·眼界

俄罗斯:正在建立国家教师专业发展体系据《俄罗斯报》2020年1月10日报道,俄罗斯政府发布一项命令以期在俄罗斯建立一个国家教师专业发展体系,这份重要的文件涉及所有学校教师的工作,包括校长的职能和权限问题、教师薪资问题、地方教师人员短缺问题等。     

切实安排好教师兼课工作

编辑同志: 从七八年实行教师兼课决定以来,在解决教师缺额,开展业余教育,适当增加教师收入等方面都起了一定程度的积极作用,同时也出现一些问题,主要表现在兼课酬金方面。教师兼课及酬金问题,中央教育部和自     

是循环论证吗?

<正>某教辅资料中有一题:用函数的单调性定义证明:a>1时,y=a~x是增函数.在使用该资料的过程中,恰好碰到两位年轻教师正在讨论该题的参考答案.A教师认为参考答案没有问题,B教师认为参考答案有问题,问题出在参考答案使用了循环论证.并由此认为此题     

课堂提问因“有效”而精彩

精彩之一:学生主体性与教师主导性共融只有教师主导,没有学生主体,课堂提问易流于满堂问;只有学生主体,没有教师主导,课堂提问或许就是一盘散沙,而且可能陷入比较危险的境地。因此,提问的有效性在很大程度上取决于学生主体性与教师主导性的有机融合。为此,在具体的课堂提问中,必须寻求学生主体前提下的教师主导作用,或者说教师主导下的学生主体落实的具体路径。一般来说,学生参与课堂提问的方式主要有:学生举手回答问题、教师点名回答问题、学生集体回答问题、学