浅谈生活对小学作文教学的启示

我在小学作文训练中,充分抓住了将生活融入课堂的理念,要求学生在写作时贴近生活实际,抒发真情实感,注重写作素材多样化,注意发现生活当中的艺术,在平凡的生活中力求创新。     

浅谈小学作文教学

小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或自己的所见,所闻,所想,用恰当的语言文字表达出来。作文源于生活并高于生活,针对小学生的认知特点,要让学生在观察中提高自我,在口语表达中锻炼自我,在积累中丰富自我,在修改中认识自我。只要老师这样坚持不懈地训练下去,一定可以取得可喜的收获。     

浅谈小学作文教学

一、走进生活,丰富素材叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中,我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。(一)以社会为背景,指导学生观察生活作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现:如民警指挥交通,退休老工…     

小学作文教学应创造生活描绘生活

一、创造生活1.听声想象。实践证明,想象是创造的前提。因此在作文教学中我们提供各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的环境里产生表达欲望。我们在指导听声作文时做到如下几点。(1)收集声响。借助录音机,有目的地采撷各种声响,注意各种声音之间的联系,给学生留下想象的余地。如把“笑声”、“掌声”、“喝彩声”这些生活中常现的声音组合在一起,引导学生想象发生在生活中的具体情境。(2)引导想象。先反复播放声响,让学生弄懂有哪些声响,各是从什么地方发出的,为什么会发出这些声音,然后指导学生进行合理的想象。学生想象时,教师不作…     

浅谈小学语文作文教学

当前我国正处在全面改革的深化时期,小学语文作文的改革也在进行着,以往小学语文教学模式已经不能适应当前的教学要求,加强深化改革就有着重大意义,小学作文同时也面临着很多问题,我们在不断地探索中尝试分析并解决这些问题,希望能够提升小学作文的教学水平。     

浅谈小学语文作文教学

作文是语文学习的一大重点,无论是日常考核还是日常运用,作文对于学生的学习发展都有深远的影响意义.小学时期正是学生各项基础知识积累、学习意识形成的重要时期,也是学生写作风格、写作技能养成的关键阶段,所以在教学中就需要教师能够稳扎稳打、步步为营,从基础知识的积累到学生知识范围的拓展、从遣词造句的运用到作文的评改,都需要教师能够予以重视,注重学生自身的学习体会,引导学生进行有效的知识积累以及写作实践,不断的提升学生的作文水平.本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得人手,谈一下我对小学语文作文教学的一点浅见.     

放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学

作文教学历来是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师的一大难题。如何进行小学语文作文的教学?我从四个方面进行阐述。     

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。     

浅谈小学作文教学的方法

小学生写作能力提高要从激趣开始,注重习惯的养成,加强训练,关注学生的写作途径,引导学生学会在教材中积累材料,在课内外阅读中积累材料,关注生活、热爱生活、并在作文中写出真实的自己,抒发自己的情感。     

浅谈小学作文教学的方法

作文是经过人的思想和语言组织,通过文字的形式来表达一个主题意义的记叙方法。作文的体裁包括:记叙文、议论文、说明文、应用文。而小学的作文体裁涉及的主要有记叙文和说明文。这两类作文是最基础的,要多从生活中找素材,观察身边的人、事、物。这些内容可以说是取之不尽用之不竭的。小学作文教学的关键在于培养学生的观察力,激发想象力,培养学生的阅读兴趣,鼓励学生自主积累语言。     

浅谈小学作文教学的实效性

长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？只要教师多激发学生写作兴趣,平时注意训练观察,善于启发想象,学生的作文能力一定会明显提高的.     

浅谈小学作文教学的趣味性

正在多年的语文教学实践中,我深切体会到小学生对作文感到大伤脑筋,作文题一出现,总有一种说不出的畏难情绪。因此在作文教学中增强小学生作文的趣味性,激发学生的作文兴趣,对提高作文能力,进而培养学生创造性思维具有十分重要的作用。在教学中为了增强作文教学的趣味性,我做了如下尝试:一、作文题目的趣味性作文的题目最先影响到学生动笔的情绪,如果作文题目太乏味,就缺乏吸引力,就很难调动学生写作的热情;如果题目具有趣     

让植物充满生机——浅谈小学植物作文教学

正我们的生活离不开植物,花草树木自然也就成了学生们状物作文的绝佳素材。但是,现在的孩子早已不会和植物做游戏了,把植物写得很呆板,没有生机,文章枯燥无味。那么,如何指导学生把植物写“活”呢?上美术课时,教师教学生们画花瓶、雕像等物体时,都会要求他们先观察物体,否则画出来的画就不像原物。写作文也得如此,要想写好植物作文,认真观察最要紧     

生活是学生写作的源头活水——小学作文教学初探

小学作文教学要抓住生活进行,要引导学生对生活进行观察,而且要深入生活、想象生活,从而捕捉、开拓素材,写出优美的文章。实践出真知,生活育文章,生活是学生写作的源头活水。     

浅谈信息技术和小学作文教学整合

整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合,也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题,而是从教材和学生实际出发,寻找二者的最佳结合点.整合的目的在于突出教学重点,突破传统教学无法解决的教学难点,要求展示事物变化过程,刺激学生探求知识的欲望,引发学生主动、积极、创新的思维,从而促进学生主动、和谐地发展.     

浅谈农村小学活动化作文教学

农村偏远地区的小学作文教学不容乐观,尤其是农村留守小学生写作能力尚待提高。教师应该尝试转变教学方法,争取调动农村高年级小学生的写作兴趣,提高写作能力,从而带动整个语文教学。本文从当前小学高年级语文写作教学入手,提出了一些教学方法。     

浅谈小学语文如何进行作文教学

作文素养是学生语文综合素质的直接体现,在小学语文教学阶段,如何培养学生的写作能力,提升学生的语文综合素养是教师关心的重点内容。现代小语教学过程中对学生的写作能力的培养应该灵活有效,避免使用传统的强制性的教育方法,我们应该通过引导学生思考尝试来帮助学生找到发展自己的写作能力的有效办法,这样小学语文写作教学的质量才会有保障。教师要在实践的过程中去寻找最适合班级学生的作文教学方法。     

浅谈农村小学语文作文教学对策

在农村,很多小学生作文的普遍现状是:感到作文难。他们不知道怎样写作文,大部分小学生初学作文时通常都是无话可说,无事可写,无从下笔。而在农村教师采用"教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学程式,这样的教学方法,束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。