生物教学要注重人文教育

素质教育强调培养科学精神的同时更强调人文精神的加强。生物课程标准也十分关注人的主体价值和提升入文精神。明确提出“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境意识”。环境意识可以归纳为三个方面：第一，意识到自然环境的存在及其演变是不以人的意志为转移的；第二，意识到环境问题的全球互相影响性；第三，意识到人类的生存自然环境的休戚关系。环境意识培养过程也是学生人文素养的提高过程。生物教学不仅要让学生获得生物学基础知识，还要促进其生理和心理的健康发展，形成正确的人生观、世界观、价值观。因此，作为生物教师在生物教学中必须很好地将生物科学知识的传授与人文精神的培养有机地结合起来。     

生物新课程教学实践中的几点反思

生物新课标强调教育要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展。学生是学习的主体,注重学生的发展和社会的需求,关注学生责任感、合作精神和创新意识等方面的培养。生物新课程的内容满足了社会和学生双方面的需要,充分体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的新课程三维目标。     

在初中生物教学中害养学生的环保意识

综观近年来的生物中考，试题越来越突出对课本主干知识的考查，着重考查生物学发展的基本脉络和特征，引导考生从环保的角度关注和解答人类社会发展的共同问题。由此可见，培养环保意识已经逐渐成为初中生物教学的重要培养目标之一。如何能让学生立足实际，将环保意识融人生物学习中？笔者认为教师可从三方面做出努力：     

对生物课堂教学中创新素质教育的思考

时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求并赋予其内涵，核心是对人的创新精神及创新能力的挖掘。这是新的教育观念。生物教学也要从培养学生的创新意识、创新意志、创新思维、观察力、想象能力等方面入手，要在生物课堂教学中注意对学生创新素质的培养。     

在生物学实验中培养学生的思维能力

生物教学的目的是培养学生的创造性思维能力和创新意识,培养学生的科学精神和思维习惯。新课程要求生物教师要通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主观能动性,促进学生思维能力的发展,提高学生的学习能力。     

师范院校生物实验教学管理的问题与对策

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。师范院校生物实验教学管理中存在课程设置不合理、师资及实验资金薄弱、实验安全及环保意识不强等问题。解决生物实验教学中存在的问题,师范院校要不断完善生物实验课程,调整师资结构,多渠道筹措资金;教师要综合评价学生的发展,强化学生的安全和环保意识,提高学生的自主学习能力,培养学生的创新精神和实践能力。     

初中生物生活化教学策略

在初中教育的实际过程中,生物教学生活化是生活教育理论的具体化,在新课程改革中也是生物教学的重要方向。并且,实际的生物教学生活化不仅仅是意味着生物教学课程实际过程中,教师要关注学生日常生活的实际状况。同时,不能够将教学设计脱离学生生活的实际世界,同时更要构建个体可能生活的相应环境。这样一来,使得学生在课堂生活化教学的实际过程中能够关注生活,提升对生命价值的认识意识。并且,有效的使得教学内容生活化、教学情景生活化。     

生物实验教学中的创新能力培养

知识经济时代，需要创新人才，而创新人才的培养，是一项长期的工作。在生物实验教学中要时刻体现培养学生的创新能力。通过增强实验的趣味性、培养学生积极参与的意识、激发学生把一些验证性实验改为探究性实验、引导学生改进和设计生物实验等方法培养学生的创新能力。     

"人人都做小老师"生物教学模式初探

在新的课程改革中，《全日制义务教育生物课程标准》提出，学生通过学习生物，不但要了解生物知识，还要让学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。这就要求课堂教学必须进行改革，“人人都做小老师”的教学模式正是在这种改革的尝试过程中产生的。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性

高中的生物课堂教学具有很强的目的性和意识性,通过有效的生物课堂教学,可以促进学生知识的掌握,智力的发展,学生生物科学素养的提高。“有效性”是生物课堂教学的生命线,提高课堂教学有效性是当前课改的关键和基本要求。“以人为本,以促进学生的发展为根本”的课程理念,具体目标就是实现学生的自主学习、积极参与、主动探究。这就要求高中生物课堂教学要引导学生进行有效地学习,促进学生的发展。     

生物教学中培养学生创新能力的基本策略

在生物教学中培养学生的创新能力，要求教师要更新教育观念，指导学生创新学法，尝试新的教法并创新评价方法，不断提高学生的创新意识和创新能力。     

创新生物实验教学 培养学生的创新能力

在教学中要充分发挥培养兴趣、激发创新意识为一体的生物实验的作用,组织多种形式的生物实验教学,培养学生的创新意识和创新能力。     

生物教学中渗透环境教育的探索

环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。     

谈生物教学中对学生问题意识的培养

生物教师在生物教学中应注重学生问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，发现问题、提出问题，并通过问题的发现以及问题的及时解决，提高生物教学的效果，促使学生素质的全面提高。     

在生物教学中如何培养学生的环保意识

由迅猛发展的科学技术而引发的环境问题越来越多,已经引起世界各国的Ag2CO3普遍关注。培养学生的环保意识是当前生物教学的重中之重。在生物教学中,教师可通过挖掘教材环保教育内容、展示环境问题、学习法律法规、联系生活实际、丰富课外活动等方式培养学生的环保意识。     

从课程标准看初中生物新课程的特点

教育部制订颁布的生物课程标准，着眼于学生的全面发展和终身发展，关注学生已有的生活经验，强调学生的主动学习和亲身实践，重视对学生进行生物科学素养的教育。在此精神指导下的初中生物新课程教学应体现如下特点：以提高学生的生物科学素养为主要目的；要面向全体学生，着眼于学生全面发展的需要；改变学生的学习方式，保持探究性学习；突破传统的学科体系，构建人与生物圈的知识体系；渗透“升学、技术、社会”的教育；实行多元化的评价体系。     

提高生物教学实效性之我见

<正>现代教育越来越重视每一个学生的发展,越来越关注每个学生潜能的挖掘和个性的发展。新课程标准认为学生是生物学习的主人。生物教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这就为生物教学提供了正确导向,预示着生物课堂教学将彻底改变过去以"满堂灌"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生     

生物教学中如何渗透生态环境意识的教育

生物学是一门自然科学。在实施生物教学过程中，必须注重学生生态环境意识的培养．使学生真正能适应时代的需要，更好地建设社会主义新农村，并推动社会更快地向前发展．教师要充分认识对学生进行生态保护意识教育对培养跨世纪人才的重要性和必要性．在生物教学中可以渗透生态环境意识教育的方式有许多，本人认为主要抓好以下几个方面：[第一段]     

中学生物“变式”教学探究

基于新课程标准下的生物教学必须重视学生学习方式的改变，关注学生的自主发展，培养学生终身学习的能力。这就要求教师要十分重视教学方法的变革，充分挖掘学生的潜能和注重学生个性的发展，引导和帮助学生建构和调整适合自己的学习策略，在获取知识的同时更重要的是学会方法。     

新课程理念下关于生物教学的思考

生物课程的改革,主要是生物教学的改革,改革的教学方法,要做到倡导学生主动参与,乐于探究,关注学生的终生发展,要符合高中生物新课标的理念,具体做法上的突破是体现两种转变:教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。具体实践中面临的问题及思考。