体育教育专业学生专业认同与专业学习行为的调节效应研究

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,分析体育教育专业学生专业认同对专业学习行为的主效应,以及学生个体特征和教学管理条件对专业认同-专业学习行为关系的调节效应。研究结果显示：1）体育教育专业学生专业认同和专业学习行为的总体水平不高;专业认同维度中的专业情感感知和专业行为倾向对专业学习行为具有显著性影响,专业认知评价对专业学习行为的影响不具显著性,专业认同的3个维度间不存在交互效应;2）性别、班级排名、授课质量、课程设置、场地设施和教学内容均对专业学习行为有显著性影响,教师授课质量对专业行为倾向-专业学习行为具有显著性调节作用,课程设置对专业情感感知-专业学习行为具有显著性调节作用;3）年级对专业情感感知-专业学习行为、专业行为倾向-专业学习行为同时具有显著性调节作用。理清体育教育专业学生专业认同和专业学习行为的关系,有助于提高学生的专业认同水平和专业学习的积极性,对提高教学质量和体育教育专业人才的培养具有指导意义。     

中小学教师专业发展自主意识的应然选择与实然分析

教师专业发展自主意识是教师对自己专业发展过程、目前专业发展状态、未来专业发展规划的意识。它是教师专业发展的主观动力和内在核心因素。中小学教师应该具有专业发展的自主意识和能力,然而现实中小学教师缺乏专业发展的意识和动机。应通过激发中小学教师专业发展自主意识,有效提升中小学教师自主专业发展的能力。     

“专业标准”视域下的中小学校长价值领导专业立场思考

基于《义务教育学校校长专业标准》,对校长专业角色的定位认知和专业职责的划分思考,重点立足于"规划学校发展"和"营造育人文化"两项专业职责范畴,探究、分析中小学校长胜任价值领导的专业理念(是什么)、专业价值(为什么)和专业行动(怎么做)等维度的专业立场。     

浅谈产品生命周期理论在高职院校专业发展阶段中的应用

本文将产品生命周期理论应用于高职院校专业建设上。将高职院校的专业进行阶段的划分,从而帮助高职院校准确把握学校专业的定位与发展,为调整和改造专业提供现实可靠的依据,减少在专业设置和专业建设中的盲目性和随意性。     

体育专业大学生价值观与主观幸福感的关系

采用总体幸福感量表和价值观量表,考察体育专业和非体育专业大学生主观幸福感与价值观的关系。结果表明:1)体育专业和非体育专业大学生在价值观3个维度上的得分均存在显著差异;在社会目标和个人目标上,体育专业大学生得分低于非体育专业大学生,而行为方式上,体育专业大学生得分高于非体育专业大学生;2)体育专业大学生主观幸福感的总分显著高于非体育专业大学生;在"对健康的担心"上,体育专业大学生得分显著高于非体育专业大学生得分。3)相关分析发现,体育专业大学生的价值观和主观幸福感的大多数维度都有显著相关。     

小学教师专业素养发展路径探析

小学教师专业素养由专业精神、专业知识、专业能力和专业智慧四个维度构成。小学教师专业素养存在的主要问题为专业身份认同偏差;学生发展知识和信息技术知识欠缺及教师评价学生的能力匮乏。提升专业素养,需要做到坚定专业理想,主动融入教师专业发展共同体;定期进行自我诊断,通过自我学习和参与培训更新专业知识;实施核心素养为本的学生评价,改进教师的教与学生的学。     

实习教师的专业社会化与专业发展研究

教师的专业社会化是教育社会学中的一个重要问题,而作为教师专业社会化的一个关键环节,教育实习对顺利推进教师专业社会化有着重要影响。本文以专业社会化、教师专业社会化概念为切入点,阐述了实习教师专业社会化的阶段、影响因素和所面临的问题,同时与实习教师的专业发展相联系,探讨了实习教师的专业社会化与专业发展的关系,旨在引起读者对实习教师专业社会化与专业发展问题的关注和研究。     

水利勘测设计专业“一体化、三层次”专业实践教学思维模式探索

专业实践教学是高等学校一项重要的目标之一,专业实践教学是理论教学的延伸,是整个课程体系中不可缺少的一部分。将水利勘测设计专业的专业实践教学思维模式分为"一体化、三层次",为实现"一体化"的专业实践教学目标,将专业实践教学划分为"三层次"和"四模块",从专业理论课程内容的设计、专业实践教学系统和内容、专业实践教学方法以及专业实践教学的管理等方面进行改革和优化,提出一种工科专业实践教学的创新模式,提高学生的实践能力和创新能力。     

试析我国高校社会体育专业课程设置——以华东师大体育系社会体育专业课程设置为例

通过对我国社会体育专业现状分析,提出了目前社会体育专业应依据社会发展及人才市场的需求,在社会体育大专业下建立多个专业方向,就专业的课程设置展开研究,设计并确立了社会体育专业在基础阶段和专业研究阶段的课程体系和具体课程设置。     

旅游管理专业本科生专业认同研究

大学生对专业的认同程度影响学习态度、学习行为和职业意向,对旅游管理人才培养质量和学科建设有重要意义。文章在借鉴相关学科专业认同理论的基础上,以扬州本科院校为调研对象,开展旅游管理本科生专业认同的特征及其差异研究。研究结果显示:旅游管理专业认同包括专业认知、专业情感和专业契合3个维度;专业认同在性别、年级、专业录取方式、家庭所在地和成绩等个体特征上存在显著差异。总体而言,旅游管理专业认同度不高,处于中立到赞成之间。     

高职院校“通信原理”课程多元化教学改革与实践

结合高职院校＂通信原理＂课程的教学现状,从教学内容设置、教学模式转变以及实践教学体系构建等方面,介绍了该课程的多元化教学构架体系.通过优化教学内容、实施多形式的课程教学方法以及构建分层次的实践教学体系和评价体系等措施,培养学生的实践创新能力,提高学生的综合素质,增强通信工程专业人才的市场竞争力.     

结构力学课程内容设置及教学策略探讨

随着现代科技的发展,基于计算机程序的结构计算已成为工程结构分析的主要方式。结构力学作为土木类工程专业重要的一门专业基础课,其内容设置应根据专业发展需求做相应的删减与补充;在教学策略方面加强力学授课的实践性,引入工程力学案例教学以及力学计算程序课程设计教学环节。     

提高电气类学生学习兴趣的教学手段浅析

如何激发工科大学生对专业学习的兴趣是教师在教学活动中不断探索的一个问题。本文探讨了几种教学思想和手段,包括人本原理、"生活教育"学说、快乐教学法以及仿真教学在电气类专业教学中的应用。多年的教学实践证明,这些教学思想和手段对于丰富课堂和实践教学形式、激发学生的学习兴趣以及培养他们的创造思维能力,均起着积极的作用。     

提高高职力学课程教学质量的思考

本文探讨了在高职力学课程教学时数不断减少的情况下如何提高教学质量的新方法，指出了优化教材内容，运用工程实例激发学习兴趣的必要性，阐述了合理、巧妙地运用问题式教学法在教学中的意义以及提高教学效率的途径。     

关于化工原理理论教学方法的探讨

化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课,是化学、生环、食品等相关专业学生必修的一门重要的技术基础课程。要适应新世纪高等教育的要求,就必须促进化工原理课堂教学质量的提高:一是要明确教学目标,强调工程观点,提高学生处理工程问题的能力;二是要优化教学内容;三是要重视课堂教学效果,探索合理的教学方法。     

“运动控制系统”教学模式改革与实践探讨——基于CDIO理念

针对＂运动控制系统＂实际教学中存在的问题,结合现有教学条件,引入CDIO教学理念,探讨基于工程教育模式的＂运动控制系统＂教学改革方法和实践过程,在学习中逐步培养学生的现代工程意识,促进学生素质教育的发展和建设.     

CDIO在PLC教学改革中的应用

将CDIO模式引入到PLC教学改革中,探讨基于工程教育模式的PLC教学改革方法和实践过程,在做中学,逐步培养学生的工程意识,提高学生的创新能力、实践能力和综合素质,满足企业对专业人才的需求,并可推广应用于其他课程．     

高职“机械制造技术”课程项目化教学研究

“机械制造技术”课程是高职机械类专业的一门重要的专业核心课程,也是实践性很强的综合性课程。但目前教学中存在着该课程知识面广杂,教学方法缺少互动,实践性环节不够,考核方式单一等问题,而通过项目化学教学法能较好地解决以上不足。项目化教学的基本思路是以典型工作任务为背景,以质量要求为核心,以实施过程为主线,以零件的设计和加工为主要方式开展教学。实现知识目标和素质拓展目标,提高学生的专业知识和实际操作技能。     

构建以兴趣为导向的工程训练实践教学体系

本文以贵阳学院工程训练中心分层次的工程训练实践教学体系为例,探讨了工程训练在工科本科生四年学习过程中,如何通过实训课程的设置和实训活动开展,培养学生的学习兴趣,提高学习热情,锻炼学生的实际工作能力,并逐步形成较为明确的职业取向,并最终达到培养学生应用能力、创新能力和工作能力的目的。     

《工程力学》教学方法探讨

针对高职机械类专业学生特点,结合教学实践,从几个方面探讨提高教学质量的方法,改善教学效果。