如何提高幼儿自主学习新歌的能力

幼儿自主学习习惯的养成、自主学习能力的提高需要幼儿教师运用科学的导学策略帮助其逐渐形成.以新歌教学活动为切入点,在对教师及新歌学习元素进行分析后,通过不断实践与研究对新歌教学活动的导学策略进行总结与归纳:教师“假装不会”策略的运用、“辨识”策略的运用、根据歌曲的难易程度及幼儿的学习情况选择学习策略的运用、借助图画记忆歌词策略的运用、帮助幼儿理解歌词内容策略的运用、调节幼儿学习注意力策略的运用、准确记诵歌词策略的运用、自我检验与评价策略的运用等.调整后的导学策略更注重教师与幼儿学习伙伴关系的建立,更注重幼儿自主学习能力的提高.     

注重幼儿倾听习惯的培养

倾听就是细心地听取别人说话.善于倾听是一个人不可缺少的修养.学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象.因此,良好的倾听习惯的培养绝非小事.     

巧用信息技术,提高幼儿学习效率

现代社会,人类的学习与发展越来越离不开信息技术,信息技术与幼儿息息相关,通过运用幼儿喜欢的信息技术吸引幼儿,为幼儿营造安全的氛围,让幼儿自己操作信息技术,与信息技术互动,将多种信息技术相结合,丰富幼儿的日常生活等措施,提高幼儿的学习效率,达到效果最优化。     

如何运用信息技术提高幼儿的学习效率

随着科学技术日新月异的发展,信息技术已经呈现出普遍化的趋势,这也成为现代教育的发展方向。这向幼儿教师提出了新的要求:如何正确使用信息技术,提高幼儿的学习效率呢?从日常生活与教学活动两方面进行阐述,说明使用信息技术提高幼儿学习效率的方法。     

培养幼儿学会倾听的好习惯

幼儿的不良倾听习惯,不但影响他们的活动质量,而且影响他们优秀品格的形成,影响他们的终身学习和工作。因此,在幼儿一日生活中,应该培养幼儿良好的倾听习惯,作者谈了工作中的点滴做法和一些心得体会。     

如何引导幼儿主动学习

如何引导幼儿主动学习呢?一、心灵交融,为幼儿创设主动学习的环境1.捕捉幼儿眼光,提供充足的活动材料。幼儿常常被某些事物或现象吸引,教师应善于捕捉幼儿的眼光,挖掘眼中的景物,为他们主动学习提供材料。记得在一次区域活动时,我发现有一名幼儿在盥洗室中玩水,就悄悄地走过去,看到从水龙头内流出的水柱正在随着一只小手的转动而不断地变细、变粗,一张充满好奇的脸庞上洋溢着内心的喜悦,可他的身上却湿漉漉的,墙上、地上也满是水珠,于是,我在活动室一角的桌子上放上了几盆水,还准备了一些小瓶、小碗、杯盖、小船、积木、海锦等各种材料,孩子…     

幼儿倾听习惯培养的实践研究——以大班幼儿为例

正确良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。但部分教师比较重视对幼儿表达能力的培养和训练,而忽视了对幼儿倾听习惯的培养,因此许多幼儿没有养成良好的倾听习惯。本文针对这个问题,从影响幼儿倾听发展的因素入手,分析了幼儿倾听能力的培养策略,并对幼儿倾听能力训练的实践进行了反思,以期与各位同仁探讨。     

有效倾听是提高学习效率的关键——一年级学生的倾听习惯的培养

新一轮基础教育课程改革倡导学生在动手实践、自主探索与合作交流等学习方式中获取有用的数学知识。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中,听懂、理解教师的话语和同伴的交流,尤为重要。同时,学会倾听,也是学生良好学习习惯的开始,是一个人必须具备的素质之一,也是提高课堂效率的关键所在。     

幼儿合作学习的有效性思考

一、幼儿合作学习的情景再现情景一:科学活动《剥花生》中,教师拿出一颗花生:"谁知道这里面有几粒花生米?和旁边的小朋友一起讨论一下。"幼儿一眼就看出了,"三颗"、"两颗",无人进行讨论。情景二:语言活动《梦》中,教师让幼儿仿编诗歌"请你和你的好朋友一些商量,还有哪些梦可以编成好听的诗歌?"幼儿三三两两在一起,你一言我一语,说的正欢,教师看看钟,担心影响教学时间,打断幼儿的讨论,"请谁先说一说",几位幼儿叫道:"我们还没有说好呢!"     

浅谈巧用信息技术提高幼儿学习效率

信息技术对当代生活有着重大的影响,在这以多媒体计算机技术和网络通讯技术为标志的时代,信息技术改变着我们的学习方式、生活方式、工作方式。在幼儿教育中,信息技术的运用就是指把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理后融合为一体,它的特点是运行的实时生动。在现今时代信息技术已快速融入教学领域,为提高教学质量促进国际教育业的发展打下坚实的基础。     

倾听幼儿让教师成为促进师幼互动的支点

在幼儿教育阶段的教育教学活动中,倾听可以切实帮助教师确保和提升教育教学效率及效果,因而教师需要切实针对自身在教学倾听能力方面表现进行优化和提高,通过相应地为幼儿提供优质的受教育体验,同步在自身教育教学能力发展方面取得进步。其间,幼儿园教师可以从幼儿的言语表达和非言语表达两个角度着手把握幼儿的实际需求,理解并接纳幼儿表达的同时,及时给出相对应的评价,进而通过在情感层面与幼儿形成共鸣的方式切实确保师幼互动效果。为此,如何更加深入切实地把握倾听与师幼互动的内涵,了解幼儿园师幼互动现状及其问题成因,采取更加科学合理地采取有效策略,以倾听为支点促进师幼互动,逐渐成为幼儿园教师改善师幼互动状况过程中必须解决的重要课题。     

幼儿倾听习惯和倾听能力的养成策略

倾听是指有意识地、集中注意力地听。人只有懂得倾听、善于倾听,才能理解语言形式和语言内容;而只有理解语言才能与别人交流和沟通。婴幼儿学习语言就是从"听"开始的,要经过先听后说、先理解后表达的过程。幼儿在学习与他人交谈时,倾听是一种不可缺少的能力。发展幼儿的口语理解和表达能力,首要的是养成倾听的习惯和能力,这是幼儿语言交流的第一步。     

支持幼儿的学习

康德说：“学习，是一个像诗一洋迷人的字眼。”的确，学习是美好的，儿童的学习更是像诗一般的。“在地球上所有的生物中，儿童是最为如饥似渴的学习者?”(阿什利·蒙塔古)地上的蚂蚁、天上的白云都能让他们好奇，他们随时随地从他们自己的生活中自然地、综合地学习，学习是儿童最重要的生命活动，是他们成长中不可或缺的需要。由此，可以说，支持儿童的学习应当是幼儿园教育最重要的一项使命。这在口头上讲起来似乎并不难，但要在教育实践中做的话，就实在不是一件容易的事了。     

在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习

幼儿学习方式的转变是幼儿园教育改革的重要方面。在幼儿园科学教育中，基于培养的儿科学素质的目标，考虑幼儿身心发展的特点，要以幼儿的探究性学习为主要学习方式，教师在幼儿探究性学习的过程中要运用有效的指导策略，促进幼儿探究性学习。     

倾听是提高课堂效率的法宝

无论课堂经历怎样的变革,目的都是提高课堂效率,制约课堂效率提高的因素有多种,学生不认真听讲是其中较为重要的一种。本文从如何培养学生的倾听能力入手,从"提高认识"、"明确要求"、"强化训练"、"及时评价"、"听说结合"这五个方面对学生进行引导和训练,以期在提高课堂效率的同时,逐步培养学生的倾听能力,并使之成为习惯,让学生终身受益。     

浅谈语言教学中幼儿“倾听”能力的培养

幼儿期是一个人习得语言发展的关键期,教师往往偏重于幼儿如何“说”,以及“说”的能力和水平等方面的培养,忽视了“倾听”习惯的养成。一个会“听”的人才会“说”。会“听”的孩子其语言发展速度快,理解能力和表达能力相应强一些。通过培养幼儿良好的“倾听”习惯,开展有趣的“倾听”活动,创设适宜的“倾听”环境,“听”与“说”结合,发展幼儿语言表达能力。     

浅谈语言教学中幼儿"倾听"能力的培养

幼儿期是一个人习得语言发展的关键期,教师往往偏重于幼儿如何"说",以及"说"的能力和水平等方面的培养,忽视了"倾听"习惯的养成.一个会"听"的人才会"说".会"听"的孩子其语言发展速度快,理解能力和表达能力相应强一些.通过培养幼儿良好的"倾听"习惯,开展有趣的"倾听"活动,创设适宜的"倾听"环境,"听"与"说"结合,发展幼儿语言表达能力.     

倾听能力对学生学习和生活能力的影响

朗读对每一个学生来说都是重要的,它可以帮助学生逐渐养成倾听的习惯。善于倾听不仅影响一个人的学习能力、工作能力,更能影响一个人的人际交往能力,还可能关乎一个人的生存状况。