以“理解百分数统计意义”为目标的单元教学思考

感悟与理解百分数的统计意义,是发展学生数据意识的重要表现之一。“百分数”单元实践中,教师先在了解“百分数统计意义”具体表现的基础上,分析了当前教材中有助于学生理解百分数统计意义的学习材料,然后在调研了解学生认知起点的基础上,整合教材的主题活动,设计了凸显百分数统计意义的系列学习任务。实践表明,“百分数”的单元教学应在理解百分数原有数学意义的基础上,凸显百分数的统计意义,使其贯穿单元学习的始终,将应用意识、数据意识的培养渗透到每个学习任务中。     

聋生数学语言的生活化培养策略——“百分数的意义”教学思考

数学是聋校教学体系中非常重要的一环，对于聋生融入正常的社会生活意义重大．但由于聋生对于语言的学习较常人难，学习抽象的数学语言则更加困难，因此针对聋生的特殊情况，聋校数学教师要重视教学与学生社会生活的有机结合，从而培养学生的数学语言能力．百分数是生活中普遍存在的数学知识，在教授“百分数的意义”时，通过理解概念、将口语、书面语转化为数学语言、仔细观察并用语言表达观察结果——在类比迁移中推导等方式，可以让聋生在循序渐进中提高数学语言能力．     

巧设认知冲突 走向深度学习——以《百分数的认识》教学为例

<正>《百分数的认识》是人教版数学六年级上册的内容,是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。教师要让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,理解百分数的意义,感受百分数与生活的密切联系。     

“百分数的认识”教学实践与反思

教学设想： “百分数的认识”是人教版教材六年级上册第五单元第一课时内容，该内容的学习建立在分数意义和比的意义的基础之上。在分析教材和学生认知基础后，我把本课时的教学目标定位为：（1）结合具体生活情境，通过数形结合理解百分数的意义，认识百分数和分数的联系，会读写百分数。     

以“合作探究”促深度理解——“百分数的认识”的教学设计与评析

百分数的概念比较抽象，把百分数的学习放到具体情境中才能具象而深刻。教师没有按照教材的逻辑顺序教学本课，而是以探究单的形式进行两次任务驱动，引导学生充分经历独立思考、动手操作、合作探究、交流表达等学习过程，逐步建构百分数的意义。这样的教学既尊重学生的实际认知，又直接切入数学内容的本质。     

“百分数的意义和写法”教学设计与评析

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册P89￣P90。教学要求:1.知识目标:使学生在生活情境中感受百分数的产生,理解百分数的意义;掌握百分数和分数在意义上的联系和区别;会读、会写百分数。2.能力目标:培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。3.思想目标:在解决实际问题的过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培养良好的数感。4.情感目标:培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯,以及热爱祖国、刻苦学习的思想感情。教学重点:百分数的意义和写法。教学难点:百分数意义的理解及百分数数感的培养;百分数与分数的…     

“百分数的意义和写法”教学设计及评析

教学内容人教版小学数学第十一册“百分数的意义和写法”。教学目标1.知识与技能:通过自主合作学习,让学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,能正确地读写百分数,感受百分数、分数之间的联系与区别。2.过程与方法:通过观察思考、比较分析、抽象概括出百分数的意义,经历材料收集交流和表达的过程,让学生主动参与,在与人互动合作中学习。3.情感、态度与价值观:培养学生善于观察比较,勤于分析思考的精神。教学重点理解百分数的意义。教学难点百分数与分数的区别和联系。教具准备多媒体课件。教学流程一、创设情境,激情引趣师:目前,我们国…     

建立概念,把握应用,增强辨识度——百分数教学探究

正百分数与分数的意义有相同之处,也有不同之处。学生学习百分数意义时,极易与分数的意义相混淆,所以百分数历来是教学中的一个难点。有人设想能否将分数与百分数的意义统一起来,并安排在一起进行教学。然而笔者认为,作为在生活、生产和科学实验活动中有着广泛应用的百分数,如果改变其本质属性,而与普通分数的意义相统一,就会模糊百分数的特点,不能突出百分数在实际应用中的优越性。这显然是不可取的。若将分数与百分数安排在一     

“认识百分数”教学策略例谈

一、百分数的意义与读写 【重、难点分析】 原大纲教材中，这部分内容只安排了一课时，现课标教材安排了两课时，意图突出并加强百分数意义的教学。理解百分数的意义是这部分内容的重点，也是全单元的教学重点之一。学生理解百分数意义的难点在于：既要以分数的意义、应用等知识为基础探索理解百分数的意义，又要明确百分数与分数的区别。     

百分数的意义的教学建议

百分数与分数的意义有相同之处,也有不同之处,学生学习百分数的意义时,极易与分数的意义相混淆,教学中需注意如下几点: 一、运用实例,抽象概括,突出本质属性。教学百分数的意义不宜从复习分数的意义入手,这样会使学生头脑中本来已经十分深刻的分数意义,进一步的强化,从而产生消极的思维定势,干扰学生对百分数意义的理解和掌握。而应从实例出发,让学生用多种方法解答。如:五年级100个学生     

反复感知 突破难点 对比建构——“百分数的认识”教学例谈

学好百分数对学生今后运用百分数的意义解决问题具有重要作用。因此,教师教学时应从生活入手,通过多种形式让学生反复感知百分数,在对比建构中深化学生对百分数的认识。     

以有效追问培养数据意识——《百分数的意义》教学思考与实践

<正>《百分数的意义》是人教版数学六年级上册的教学内容。数学新课标将百分数的内容从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,旨在凸显百分数的统计意义。笔者在教学中注重培养学生的数据意识,通过三轮追问推进学生学习。     

小学数学分数和百分数应用题应对技巧分析

在小学阶段的教学中,数学教学占据着非常重要的地位,其中分数和百分数更是教学中至关重要的内容,是教学任务中的重难点,对学生今后继续学习数学起到非常关键的作用。在日常教学中,数学的应用题是教学过程中的重点,可以很好地考查学生对数学知识的掌握情况,分数和百分数结合应用题可以考查学生对知识的综合应用水平和逻辑思维能力。但是在实际教学过程中,关于分数和百分数的应用题解题过程经常会出现一些问题,教师要根据学生的实际学习情况来调整教学内容,提高教学有效性。分析了小学阶段数学分数和百分数的应用题解答技巧。     

百分数教学四注意

百分数教学四注意肇东市姜家镇永胜小学张真杰百分数是以１００为分母的分数，它的实际意义是表示两个数的比，即一个数是另一个数的百分之几。深刻理解百分数的意义，是学习小数、分数、百分数的互化，以及解答百分数三种应用题的基础。因此教学中，教师要注意下列４个方...     

“用百分数解决问题”教学片断及有效教学反思

“用百分数解决问题”是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。这个内容是在学生学习了百分数的意义及百分数与分数、小数的互化的基础上进行教学的。学生在五年级下学期曾经学过“求一个数是另一个数的几分之几”的知识,这些都是学习“用百分数解决问题”的基础。     

“百分数的意义和写法”教学建议

六年制小学数学课本第十一册第四单元中的“百分数的意义和写法”的教学十分重要,一是百分数在日常生活和工农业生产中应用比较广泛,二是百分数是一种特殊形式的分数,它与分数既有区别又有联系,学生易于混淆;三是弄清百分数的含义,是学好百分数应用题的基础。因此,教学时应注意使学生清楚地认识百分数的内涵和外延。现提出以下几点教学建议: 一、通过实例,发散——收敛引进百分数概念。 教学一开始,出示实例: 五年级100个学生中有三好学生20人:四年级200     

人教版义务教育五年制小学数学第十册第二单元教学建议

《百分数》这一单元内容包括:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数的互化;百分数的应用;纳税和利息;复习。本单元是在学生学完了整数、小数、分数的概念及分数的应用的基础上开始认识和学习的。这部分内容的教学也将为学生学习比、比例、统计等知识奠定基础。通过本单元的教学,进一步发展学生的思维能力,培养他们具有一定的综合运用所学知识解决一些实际问题的能力。一、本单元的教学要求和具体目标1.使学生理解百分数的意义,知道百分数的产生及在实际生活中的应用,能正确地读、写百分数知识目标:(1)知道在日常生产和生活中,经常要用到百…     

“百分数”单元备课设想

一、在教学时应突出重点、难点理解百分数的意义是学好本单元的基础。教学中,可根据百分数与分数意义的联系和区别,恰当地运用迁移、比较和讨论的方法,引导学生逐步理解百分数的意义。如：教学百分数的意义时,可设计以下４个问题引导学生进行探究。①四、五年级三好学...     

分数、百分数应用题教学策略研究

在小学数学教学中,分数和百分数部分的教学有着非常重要的意义,且分数、百分数部分知识点也将贯穿今后整个数学教学的过程。但分数、百分数也是小学数学当中的教学难点,对于学生来说,解答这部分的数学题存在着很大的困难。因此,本文便针对分数、百分数应用题的教学策略展开分析。     

怎样教“百分数”

百分数在生产、工作和生活中有广泛的应用,是小学教学中重要的基础知识之一。教学这部分内容主要是使学生掌握百分数的意义,百分数和分数、小数的互化,以及用百分数解应用题。百分数是特殊的分数,除了具有分数的一般性质外。还有其自身的特性。教学时应紧密联系已学过的分数的有关知识,突出百分数的特性,注意它的实用性,着意培养学生分析、概括和解决实际问题的能力。本文拟就百分数的教学要求,谈一点粗浅意见。一、百分数概念的辨析。