闽东初中化学实验教学的调查研究

闽东地区中学化学实验教学现状的调查表明,完全中学学生实验和课堂演示实验开出率较高,乡镇初级中学则存在很大差距．实验教学设施、仪器药品、实验经费的不足或缺乏是制约实验教学正常进行的主要因素．针对当前中学化学实验教学存在的主要问题,提出克服化学实验教学瓶颈的有效措施,促进中学化学实验正常开设,提高教学质量     

论农村中学化学课程资源的开发策略

化学课程是农村中学课程资源中较薄弱的部分 ,其中主要的原因是缺乏合格的实验技术人员、实验场地以及实验仪器和药品。农村中学化学课程资源的种类可以从化学课程资源的功能特点、层次、载体形态等角度来划分。农村中学化学课程资源的开发策略有经济性策略、乡土性策略、STS教育策略、互助性策略、为当地经济服务的策略等。     

论农村中学化学课程资源的开发策略

化学课程是农村中学课程资源中较薄弱的部分，其中主要的原因是缺乏合格的实验技术人员、实验场地以及实验仪器和药品。农村中学化学课程资源的种类可以从化学课程资源的功能特点、层次、载体形态等角度来划分。农村中学化学课程资源的开发策略有经济性策略、乡土性策略、STS教育策略、互助性策略、为当地经济服务的策略等。     

谈中学化学教学仪器、药品的管理

随着课程改革的不断进行,传统化学仪器、药品的管理方式已不适应实验教学发展的新形势,仪器、药品作为中学化学的硬件存在于教学之中。如何最大程度地应用好这些硬件,更好地服务于教学,这是每一个实验工作者的职责和能力的表现。新的教学模式带来了新的理念,也带来了新的实验。实验教学需要的是完整实验,而我们管理的对象是仪器、药品,二者之间时有脱节现象,在寻找仪器、药品时要花一定时间,有时另做仪器。针对这个矛盾,我们必须把仪器、药品管理和实验教学统一起来,把管理仪器、药品与管理实验结合起来。要建立一套完整的系统来管理。在教…     

课程改革下谈农村中学化学实验室工作

坚持实验为特点的化学学科特征,充分重视实验,加强农村中学实验室工作,提高农村中学化学实验室教师的能力与水平,拓宽农村中学化学实验室药品、仪器补充采购渠道,开展仪器进教室、实验室开放工作,提高仪器使用率,在开展实验室工作的过程中提高农村中学化学教学质量。     

试论“实验素材本土化”

在广大农村中学,特别是那些比较偏僻的中学里,没有专职的实验员,很多是化学教师自己兼任了实验员。化学教师不仅找不到标准化的实验室,没有正规的仪器药品室,甚至连基本的实验场地也是学校里随意搭建几个大桌子或者几个椅子。在这样的环境下,缺乏常见的实验教学药品,没有器材和仪器等。新课程的教学目标和教学要求又要求学校必须要开设实验教学课,教师必须做演示和分组实验．要进行完整或者稍微深层次的实验教学？这些农村中学教师该怎么办？     

中学化学中数字化实验系统的拓展探究

传统中学化学实验往往只能展现定性研究的方面,对于定量实验由于受到仪器和实验药品的局限很难开展。而借助数字化实验系统与化学课程的整合,从实验仪器的开发、实验原理的合理运用及实验目的三个角度可很好地推动数字化实验系统在中学化学教学中的运用与发展。     

浅议中学化学实验研究课的教学

中学化学实验研究是我校化学系开设的一门选修课 ,是探讨中学化学实验教学规律的专业性的教育学科 .它对高师学生掌握教育教学理论 ,培养和发展教学能力 ,毕业后能尽快适应中学化学教学的环境 ,起着直接和现实的积极作用 .它的开设 ,无疑能强化高师化学系学生化学实验技能和实验操作能力 ,提高未来中学化学教师的专业素质 .但要开好这门课程 ,确是摆在我们面前的一大难题 .首先是没有现成的教材 ,具体该研究什么 ?怎样研究 ?是个问题 .再就是学生对这一课程没有足够正确的认识 ,认为自己已经做过了无机化学、有机化学、分析化学等课程的实验…     

浅谈如何提高高中信息技术教学效率

随着计算机技术的不断普及．每个人被要求掌握一定的计算机技能已经成为了各个培训班的重头戏,因而,我们就不得不注视在学校里所开设的信息技术课程。在目前情况下,我国的许多学校已经从小学就都开设了信息技术课程,     

微型实验与能力培养

微型实验是以小型实验仪器、少量实验药品,让学生亲自动手的一种实验教学方法,近十几年来,在国内外日益发展,广泛应用。我国化学教育工作者在这方面作了很多实践,上海某厂专门为学生微型实验生产了配套的微型实验盒、仪器、药品,可满足中学教学的需要。《中学化学教学》、《中学化学教学参考》也刊登了不少有关微型实验的文章。现就微型实验与化学教学中的能力培养谈谈自己的拙见。一、自制微型实验仪器,培养创造力微型实验仪器,虽有有关厂家专业生产,但价格不低,对我们贫困地区的学生来说无疑是一个沉重负担。教师可向学生提出微…     

新课改下的农村化学实验教学

目前,许多农村中学和九年制学校的化学实验开出率低,学生动手的机会极少,常规仪器及实验药品短缺现象比较普遍,教师以“讲实验”、“画实验”、“放实验”,学生以“听实验”、“背实验”、“看实验”的方式来完成实验学习任务。针对上述现象,笔者认为农村中学化学实验教学应从以下几方面做起：     

合成氨的简易实验方法

目前中学化学实验教学中普遍存在的问题是实验仪器药品缺少。至于那些装置复杂,需用仪器较多的实验,一般学校做起来困难较多,或者没有条件去做。因此在实验教学中,注意研究将装置庞杂不易操作的实验改变为需用实验仪器较少的简易装置去做,这对于实验设备条件较差的学校开展化学实验教学,提高教学质量是有帮助的。     

中学化学实验课程构建方案探讨

随着中学教育的不断改革,中学化学实验课程的构建也被大家广泛关注.化学新课程将实验放在一个十分重要的位置,是化学课程进行科学探究的主要方式,所以关于中学化学实验课程构建方案成为本文探讨的重点.在新的课程改革中,必须要合理安排中学化学实验课程,不断提高化学实验课程教学的质量,从而推动素质教育的发展.中学化学实验课程如何构建直接关系着中学生对化学知识的掌握和运用程度,是学生将理论知识与实践有效结合的最佳途径.本文将着重探讨中学化学实验课程构建理念、中学化学实验课程构建的现状以及中学化学实验课程的具体构建方案.     

在中学开设化学开放实验室的思考

中学化学课程改革必然带动中学化学实验的改革,而且实验改革历来是化学教育教学改革的热点。在认真解读当前中学化学实验教学现状的基础上,对新一轮中学化学课程改革中实验改革的显著特点进行了分析,指出在中学开放化学实验室是深化课程改革、实施综合实践活动课程的大胆尝试和有效途径,并就如何充分利用现有教学资源在中学中开设化学开放实验室提出了有针对性和可行性的意见和建议。     

以“土”代“洋”,开展实验教学

初中化学演示实验共81个,占中学教材全部演示实验的42.4％,分组实验8个、选作实验4个,占中学教材的37.5％。因此,加强初中化学实验教学是提高中学化学教学质量的重要措施。固原地区111所农村初级中学,只有价值4.29万元的化学药品、仪器,化学药品和常用仪器缺额较大。演示实验只能开40—60％,学生实验更是无法开展。如何改变这种状况呢?一方面各级领导要努力改善农村中学的办学条件;另一方面,我认为目前农村初级中学可以利用代用品,开展学生分组实验教学。右表简要介绍我在化学实验教学中所使用的代用品,以期抛砖引玉,供农村初级中学的同行参考。     

农村中学化学实验教学的现状及对策

一、农村中学化学实验教学的现状 1．实验条件差,严重制约着实验教学的顺利开展。农村初中大部分学校仍然没有专门的化学实验室及专职实验教师,学校对实验教学的支持力度不大,药品配备不齐全,仅仅停留在保证部分演示实验的基础上。教师对实验教学只能以“讲”实验代替做实验,学生学习时就以“背”实验代替做实验。     

农村中学化学实验现状的思考

正化学实验是中学化学课程中不可缺少的重要组成部分,是培养学生观察能力、思维能力和创新意识的重要手段。一、化学实验的重要性实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。二、对农村中学化学实验现状的调查与分析针对目前不少农村中学教师采用"黑板+粉笔"讲实验、学生背实验的现状,笔者对本地区中学化学教师作了调查(见表1、表2):发放问卷27份,收回27份,有效问卷27份。调查结果如下:     

如何优化信息技术教学

现在是信息化时代,从全面实施素质教育、新课程改革以来,信息技术教学已经成为学校教育不容忽视的组成部分。我们在不断学习新课程在课程改革的理念,也在平时的教学中注入新课程的理念。然而,相比于城市的信息技术教学,我国农村学校信息技术教学还是存在一些不容忽视的问题,这些因素制约着农村学校信息技术教学的发展。我们现实的问题是信息技术教学历史相对较短,仍是传统教学方面的薄弱学科,还有在农村学校存在着课程开设不足的普遍现象。     

对中学化学实验室安装成套实验桌的一点建议

随着经济的发展,政府对教育投入的不断加大,我省中小学教育设施得到了很大改善,不少中学化学实验室都安装了成套实验桌,使化学实验室显得整齐、美观,且操作方便,对化学实验活动的开展取到了很好的推进作用。化学实验室内的设施除了有畅通、方便的上下水管道、电源、仪器、药品及仪器、药品柜外,通风设施是一个很重要的组成部分。据调查了解,目前我省部分安装成套实验桌的中学化学实验室,在通风管道的处理上存在一些问题和隐患,笔者对此提出一点建议。中学化学成套实验桌由于通风口在桌面上,其总管道目前有三种处理方案:一是如果化学实验室被…     

我国化学课程改革与展望

通常我们所说的化学课程主要包括化学课程的设置目的、化学课程的教学内容、化学教材的编制以及化学课程评价等四个方面。一、化学课程几个理论问题的讨论１．化学课程的设置形式中学化学课程的设置可以有多种形式,既可开设分科化学,也可开设综合理科;既可开设必修课,也可开设选修课;既可开设学科课程,也可开设活动课程。长期以来,我国坚持学科中心的课程价值观,开设分科化学。学科中心课程强调各个科目由单一的独特的内容所组成。这样的设计倾向于割裂知识,从而割裂学生的理解力。随着科学技术的发展,人类的知识体系趋向于高度分化和综合,…