单班复式教学中的一个重要问题——自动作业

自动作业在复式教学是一个非常重要问题。“复式班教导工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间。可以说,在两班小学和单班小学里,正确地布置学生的自动作业,是一个重要的教学理论上的任务,它决定着复式教学中主要的组织上和方法上的问题的解决。”(莫·阿·梅列尼可夫编“复式教学的组织和方法”第2页)目前,很多单班复式教师并没有这样来认识这个问题的重要。他们布置作业,内容简单,形式老一套,没有充分运用“自动作业可发挥的教学作用”.他们对于单班教学中占整个教学时间达3/4的自动作业时间的运用,没有很好重视及研究.这样做,要达到提高复式教学质量是困难的。为此,我们发表三篇有关研究自动作业的文章,希望引起读者对这个问题的研究.     

例谈复式教学自动作业的设计

自动作业是学生在教师间接指导下的独立学习活动,是学生获取知识、发展智力、养成良好品德、促进身心全面发展的一条重要途径。前苏联约莫·阿·麦尔尼科夫教授早在五十年代初期就指出:“复式教学工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间。”因此,精心设计好自动作业,充分发挥它在复式教学中的作用,是提高复式教学效率的至关重要的一环。 让我们先来看看一节复式课的自动作业。这节课     

复式专题讲座(四) 复式教学的实施之三 自动作业的设计和指导

自动作业是学生在教师间接指导下的独立学习活动,是学生获取知识、发展能力、提高思想认识、促进身心全面发展的一条重要途径。苏联约莫·阿·麦尔尼科夫教授早在五十年代初期就指出:“复式教学工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间”。从现代教学论看,做好自动作业的设计     

精心设计预习性自动作业 培养学生自学能力

自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学的突出优势。 预习性自动作业是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预习性自动作业,充分发挥预习性自动作业的作用,对培养学生自学能力,提高复式教学质量,有着重要的意义。 1.什么是预习性自动作业 预习性自动作业是为传     

重视预习性自动作业的训练 迅速提高复式班学生自学能力

重视预习性自动作业的训练迅速提高复式班学生自学能力○王锡殿王英志自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学进行素质教育的突出优势。预习性自动作业又是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预...     

浅谈复式教学自动作业设计的原则

复式班的自动作业在复式教学中占有十分重要的地位。但要让复式班的自动作业充分发挥应有作用,就必须精心设计。 在复式教学中,如果教师不重视自动作业的作用,把自动作业看作是安定课堂教学秩序的一种手段,设计布置自动作业有很大的随意性,就不能很好地完成教学任务。而要使自动作业发挥应有的作用,     

自动作业规范化序列化的探索

复式教学是在直接教学和自动作业的交替中进行的。“自动作业时间长”是复式教学的一大特点,也是复式教学的一大潜在优势。提高自动作业效益,是提高复式教学质量的一个关键问题,目前已引起全体复式教师的重视。由于复式班教师任课科目多,教学任务重,而每一次自动作业都要靠教师写小黑板,加以复式班教师文化业务素质偏低,手头又缺乏教学参考资料,改进自动作业有困难。所以从1986年开始,我们进行了“自动作业规范化序列化”的研究,并集中全县单、复式教学骨干力量,就语文和数学两科,从二至四年级,逐课统一编写了自动作业,印发给复式班的师生,人手一册,上课使用,初步实现了自动作业的规范化和序列化。     

紧扣九个环节 培养自学能力

复式教学直接教学时间少、自动作业时间多的特点,是复式教学实施素质教育成功的契机。我在中、高年级的数学复式教学中,以培养学生的自学能力为突破口,弥补了复式教学的先天性不足。 中、高年级学生,初步具备了一定的数学基础知识和运算技能,学习难点不再是 、-、×、÷,而是解答应用题,分析应用题是关键。如何正确地理解题意呢?我在教学中着重培养学生分析、解决问     

自动作业的控制

复式教学中的自动作业往往容易呈现出失控状态,因而影响复式教学的效率。如何有效地控制自动作业,这是需要我们认真研究的一个问题。在长期的复式教学中,我们采取了以下的控制方式: 1.控制自动作业的程序。教师根据不同科目的复杂程度来安排自动作业的先后。例如语文课,就较之数学课的难度大,所以,就需抓住刚上课学生注意力较集中这段宝贵时间进行讲授;这时,就可先让上数学课的     

怎样搞好复式教学

单班复式教学是小学教育教学形式中的一个重要的组成部分。特别是农村小学,今后复式班教学更有其实用的价值。在单班复式教学工作中,有一些教学上的特殊问题,如备课的顺序,动静的搭配(即直接教学与自动作业),压缩直接教学时间,以及支配自动作业等等。这些问题在单班复式教学中是极为重要的,必须要妥善     

談談复式算术教学中的自动作业

自动作业是保证复式教学完成任务的重要一环。没有自动作业,就无法进行复式教学。如果有了自动作业,而不去妥善地安排,那末它只能作为维持讲学秩序和防止儿童枯坐的一种方法,还未能体现出它在复式教学中的特殊意义。现在,谈谈我在二四复式算术教学中如何安排自动作业:     

发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控

发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控黑河市教育学院王锡殿黑河市教师进修学校赵杰在复式班课堂教学中,复式教师身离自动作业年级,这在客观上造成了教师调控教学的困难。因此,深入研究探讨复式班“静”态教学的调控艺术,充分发挥复式教学自动作业的训练优...     

复式教学如何设计自动作业

自动作业与直接教学是复式教学相辅相成的两个基本方面。设计好自动作业是复式教学的一个重复环节,是复式教学是否成功的重要因素。一、自动作业的种类及其基本要求自动作业的种类很多,概括起来有四种:(一)预习性作业。这是为学习新知识作准备的自动作业。如语文课的预习课文、划出生字新     

精心设计自动作业 提高复式教学质量

设计自动作业,是复式班教学的一种教学艺术,是检验教学情况是否成功的重要标志,是提高复式班教学质量的关键。下面就如何精心设计复式班的自动作业,谈一些看法:     

自动作业中的两个問題

自动作业是复式教学的基本环节之一。随着复式的級数增多,学生自动作业的时間也增多;在同一时間里,进行自动作业的級数也增多。所以更需要安排好自动作业。据我們了解的情况,在这方面有两个普遍性的     

谈谈复式班的自动作业

在复式班的课堂教学中,当教师对一个年级进行直接教学的时候,其他年级的学生就要按照教师的指示进行作业。这种作业,习惯上称为“自动作业”。一个班里的年级愈多,学生自动作业的时间就愈多。因此,合理地安排自动作业是搞好复式教学的重要一环。下面,谈谈我对有关安排自动作业问题的一些体会。     

实现“三个转变” 改革自动作业

为了使学生在自动作业中能比较独立地进行智力活动,复习、探索和巩固、应用知识,复式班的自动作业必须进行改革,必须实现“三个转变”。一、变“单向”为“双向”复式班的直接教学和自动作业是辩证的统一体,它们相互制约而成为一个教学整体。但是,过去在复式课堂教学中,教师往往偏     

运用复式教学规律正确处理动静关系

直接教学和自动作业的有机配合,是复式教学的特殊规律.这里谈谈我们运用这一规律,搞好动静搭配的问题.如何认识教师的直接教学和学生的自动作业在复式教学中的作用,如何认识两者的有机配合,对于正确处理动静关系很重要.开始,我们把自动作业视为填补直接教学空隙和维持课堂秩序的手段;后来我们提出静必须为动服务,也提过动为静服务.实践证明,这些都不妥当.应该看到,直接教学和自动作业,是复式教学的两个组成部分,动和静,虽然方式有异,作用不一,但都是为     

在复式教学中安排自动作业的体会

在复式教学中,当教师对一个年级的学生进行直接教学的时候,就要安排另—个年级或几个年级的学生进行自动作业。合理地妥善地安排自动作业,是提高复式教学质量的重要条件之一。怎样安排自动作业呢?我在实践中有以下几点体会。一、自动作业的内容要符合本节课的教学目的。在一节课上,对各个年级安排些什么作业,应当根据各个年级的教材内容和教学目的来决定,使它与直接教学有密切联系,成为直接教学的准备或继续。比如,在讲授新教材前的自动作业,最好是复习与新教材有关系的知识和技能,为学习新教材作好准备。等到进行直接教学的时候,教师就可以联系自动作业的内容,引导学生学习新教材,使直接教学能够顺利地进行。在讲授新教材后的自动作业,主要的应当是这堂课上     

发挥复式教学优势 提高复式教学质量

怎样发挥复式教学优势,提高教学质量,是广大农村教师十分关心的课题。根据自己几年来的教学实践,我认为应解决好以下几个问题。一、搞好直接教学与自动作业的搭配。直接教学与自动作业,是复式班课堂教学的两种形式。要搞好直接教学和自动作业的动静搭配,一个重要的环节是:自动作业应扣