试论大学教学过程的探索性

大学教学过程与普通教育的教学过程不同,其突出特点之一是具有探索性。大学教学过程不是以“承受知识”的活动为主,而是以“探索知识”活动为主;不但发展一般运用知识的能力,还要发展高层次的能力——创造力。普通高校是这样,成人高校更是这样,只有这样,才能与当代社会对培养创造人才的要求相适应。本文仅就大学教学过程的探索性问题谈     

论教学过程的探索性

高校作为人才培养的重要阵地，在教学过程中强调探索性，突出对学生创造能力的培养，对于造就具有创新精神和实践能力的高级专门人才意义重大。     

论教学过程的探索性

高校作为人才培养的重要阵地，在教学过程中强调探索性，突出对学生创造能力的培养，对于造就具有创新精神和实践能力的高级专门人才意义重大。     

大学教学过程论

大学教学过程论□段作章一教学过程的本质是什么？我国教育理论界见仁见智。迄今为止，有代表性的教学过程本质说主要有以下几种。第一，特殊认识过程说。这种观点认为，教学过程本质上是一种认识过程。它不同于一般认识，有其特殊性。它是在特定的认识主体（学生）参与下...     

论大学教学过程的品质

大学教学过程的品质既是教育规律的反映，也是人们价值取向的体现。我国大学教学实践并没有很好地展现大学教学过程的品质，其观念根源是把教学过程看成是一种特殊认识过程。文章接着分析了大学教学过程的四个考察视角，并探讨了大学教学过程应具备的三个主要品质。     

浅论高等学校教学过程的探索性

高等学校教学过程具有探索性,这是实现高校教学目的、培养学生创造个性及促进教师发展的需要。教学过程中 师生的问题意识、对话意识和批判意识是高校教学过程探索性的基本特征。     

也论大学教学过程的本质特征

教学过程的基本矛盾是“教”和“学”之间的矛盾。教学内容是这对矛盾的中介要素。在大学教学过程中 ,教学内容具有专业性、前沿性和个别性特征。教师、学生与教学内容之间的相互作用是构成教学过程基本矛盾的两个方面 ,其中学生与教学内容之间的相互作用是矛盾的主要方面。大学教学过程本质上是“个体认识社会化”和“社会认识主体化”的统一     

论大学教学过程的育人问题

怎样把大学教学过程变为既教书又育人的过程?这是高等教育在改革、开放、搞活时代遇到的一个新的课题。这个问题的解决,关系到造就德才兼备的高级人才的素质问题,关系到有中国特色的社会主义的命运和前途问题。只有把高等教育放在科学发展的现代水平上去办,放在建设有中国特色的社会主义的要求上去办,才是把握住了办学的正确方向。经验证明,“虽然社会科学在专家的共     

化学探索性实验的教学过程设计

化学探索性实验的教学过程设计是搞好化学探索性实验的难点之一。文章结合教学实践,讨论了实验过程中几个环节的教学方法及注意事项,并绘制了化学探索性实验教学过程流程图。     

论大学英语听力教学过程与教学方法

大学英语教学过程包含了三个主要步骤:听前、听时和听后。每个不同的步骤有着不同的特点,采用以语法测试、听说练习、综合跟读等方法与之相适应。     

论信息技术对大学教学过程的影响

在当今社会,以通信技术和计算机技术为核心的现代信息技术已被广泛应用于教育领域。它带给大学的不仅仅是教育手段和方式的改变,还有教育观念和教育模式的变革。它能创造一个崭新的教育环境,使大学教学过程中的学生、教师、教学环境（教学内容和教学手段）等要素发生了...     

重视教学过程及习题配备的探索性

如何来培养学生的主体精神呢?那就是要从根本上改变学生的被动的地位,还学生以生动活泼的天性。为此,笔者主要通过如下两方面进行探索。 1.重视在教学过程中的探究性 “探究式”教学应成为许多教学模式的核心或共同点。“探究式”教学是由教师及时提出问题或引导学生发现问题,然后开拓学生的思路,     

论大学教学过程中交往活动的特殊性

论大学教学过程中交往活动的特殊性叶文梓交往活动是大学教学中的重要方面。它直接或间接地影响着大学教学过程及结果。交往关系是教学大厦的基石。当今大学教学改革必须致力于建构良好的交往关系。为此,必须研究大学教学过程中交往活动的特殊性。一、大学教学过程中交往...     

增强教学过程的探索性、体验性和实践性

教学过程是一个不断发现、不断探索的过程，探索新知识的过程也是学生创新精神和能力提高的过程。因此，发挥学生的主体作用就是要在教学过程上下功夫，增强教学过程的探究性、体验性和实践性。对此，我结合“高中作文创新能力培养”实验谈一点认识和做法。作文创新能力培养实验重视作文过程的引导，采用“引导———创造”的教学模式，以充分发挥学生在写作过程中的主体作用。突出教师引导的要义，在于目标诱导、过程疏导、评价指导，即突出它对“创造”的目标导向、途径选择和价值评判等方面进行有意义的控制与调节。教师的引导作用与学生…     

论大学物理化学教学过程中学生创新能力的培养

随着我国高等教育改革进程的不断深化,教育工作的重心已经转移至培养学生创新能力上来。本文主要以物理化学教学为例,着重阐述了大学物理化学教学过程中对学生创新能力进行培养的具体途径或方法,旨在为大学物理化学教学提供一些建议。     

论大学教学

大学历来就不重视教学法。在一般情况下,大学教师还用心准备讲课的内容,但是,往往忽视讲课的方法。过去,为了改进中、小学教学内容和方法,进行了大量的科学研究和实验。譬如,对授课评价、班级经营管理、集体指导法、儿童心理学、学习理论和各科教学法,都进行了各种研究,积累了丰富的实践经验。大学教育学部还开设教育原理、教育方法、教     

探索性问题的教学

本文主要从以下两方面阐述探索性问题的数学教学,首先是条件探索性问题,其次是结论探索性问题.     

探索性数学教学

探索性教学是从问题出发,引导学生“质疑探索”,让学生动手、动口、动脑,真正参与到问题的分析解决当中,并从中感受知识的形成过程,使学生成为学习的主人,从而实现创新教育。一、悬念设疑,引出课题对于数学知识的学习来说,学生只有积极吸收新的信息,亲身经历并构造自己对数学的悟解时,才能内化为适合自己的数学认知结构。高明的老师不是教学生去学数学,而是激发学生自己去学数学。因此,教师的任务主要是针对学生的实际情况结合教材内容,设计出一些启发性的、有实际意义的问题或实例,为课堂教学创设问题情境。如教学等腰三角形判定时,可设计…     

论大学英语教学过程的优化

课堂教学是教师教学理念、教学艺术和教学网络的集中体现。优化大学英语教学过程包括优化教学内容、优化教学方法和优化评价方法三个方面,并将培养学生的英语交际能力贯穿在整个教学过程的优化设计中。     

大学教学过程的特点初探

在议论大学教学改革的时候,人们往往提出这样的批评:现在是用教中学生的方法来教大学生。这种批评是切中时弊的。那么:大学的教学过程同中学的教学过程有什么不同,它有什么特点呢?对于教学论的这个根本问题的认识直接影响着人们对我国大学进行教学改革的决心和方向,因此很有探讨的必要。我认为大学教学过程主要有以下四个方面的特点。一、把科学研究引入教学过程,使科学研究成为教学的有机组成部分,将教学和科学研究结合起来。