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我校自1992年开办体育美术特长班、1999年开办音乐特长班以来,特色教育尤其是美术特色教育不断发展壮大,已毕业的3000余名特长生.大都考取了全国各类高等院校。回顾近年来的教学工作,学校在立足校情,构建特色教育新体系方面做了如下尝试与实践。 相似文献
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60多年前,一所仅有1名教师、18名学生的学校诞生了。斗转星移,现如今,它已经成为拥有56名教职工、875名学生、27个教学班的一所中心校。它就是位于通化县西北部的二密镇中心小学。近年来,这所学校坚持以科研为先导,不断加强教师队伍建设,始终以创建高质量.有特色的教育为办学目标,取得了较大的成绩。 相似文献
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王承鳌 《中国职业技术教育》2001,(11):13-13
学校在面对市场的竞争中,需要增强办学实力,创办一流名校。最紧要的是抓什么呢笔者认为,首要是创新办学理念,即确立“立校之本”。抓住三本,即“校本、人本、成本”不松动。一、创建特色抓“校本”要办一流名校,创建特色为紧要。特色,是一种独特而稳定的个性品格。一所学校,没有特色就没有个性,没有自己的旗帜,则是无创造力、无生命力之平庸学校。那么特色应“特”在哪里呢我认为,应特在办学思路的个性化上和特色的多元化上,构成“人无我有、人有我优、人优我精”的显著特征。在人才规格上,应实行知识、能力、素质“三者”并重… 相似文献
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2003年9月1日,原长沙交通学院子弟学校和原长沙电力学院子弟学校合并成长沙理工大学子弟学校,实行统一办学。要把两所背景不一、办学方式不同、管理理念不同的学校真正融合为一所学校,使学校在新的起点上不断提升,并非易事。我们在学校管理中进行了以下一些探索。 相似文献
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青云谱学校座落于南昌市的南大门青云谱区,创建于1948年,是区重点小学、窗口学校。课改伊始,学校结合自身实际,确立了“构建以校为教研机制,努力创设办学特色”的工作思路。学校自2002年进入基础教育课程改革实验以来,有4名校级领导、5名行政人员、21名教师、1-3年级共826位学生共同参与。在课改实验工作中,学校注重开展研训结合的校本教研,加强了校内的互助与合作,进行了校本课程的开发和研究,努力创设“人无我有、人有我优、人优我特”的办学特点。 相似文献
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顾克美 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(2):17-19
盐城兴艺中等专业学校,是经江苏省人民政府同意,原江苏省教委、省计经委于1993年4月批准成立的江苏省第一所全日制民办中等专业学校,是江苏省中等职教办学体制改革和教育投资改革的试点单位。 相似文献
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江苏省常熟市练塘中心小学是一所拥有93年办学历史的老校。她历经岁月沧桑。几经风雨变迁。如今已发展成为江苏省实验小学。今天的练塘中心小学,校园环境优美,师资队伍精良,办学特色鲜明,微机室、美术室、舞蹈房、音乐室等专用教室一应俱全。学校现有在校学生1459名,79名专任教师中,高一层次学历教师占85%。目前。学校有常熟市教育科研学术带头人1名,常熟市学科带头人4名,常熟市学科教学能手8名。 相似文献
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用思想办学,用文化理校,既是今天必须探索的学校管理话题,更是明天必须践行的学校管理信条。得出这一结论.主要是因为以下三方面的理由: 相似文献
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用思想办学,用文化理校,既是今天必须探索的学校管理话题,更是明天必须践行的学校管理信条。得出这一结论.主要是因为以下三方面的理由: 相似文献
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陈兴安 《天津市教科院学报》2002,(6):36-40
目前在我国的公立中小学校与政府主管部门的关系中,明显存在教育行政管理权占据支配或主导地位,学校办学自主权有名无实的突出问题。究其原因,主要是因为计划经济下的教育行政管理体制依旧保留,教育主管部门在经费、人事和业务管理等方面享有对学校的支配权力。由上述职权所决定,教育行政主管部门一般通过行政指令、人事调配及任免、经费划拨、督导评价等方式来实现对学校的控制,借此确保国家教育方针及政策的贯彻落实,以及政府教育意图的实现。但是,由于种种原因,各级政府主管部门在行使行政管理职权时,大量存在违法行政、滥用权力的现象,导致学校合法权益难以保障,学校正常的教育教学活动受到干扰。此外,教育行政部门自定规则、乱发指令的现象屡见不鲜,往往侵害学校的办学自主权和其他依法享有的权利。有鉴于此,要调动学校的办学积极性,提高教育教学质量,同时确保国家教育方针的落实,就必须完善法律,严格规定教育行政部门的权限、责任,明确学校的权利、义务和相关责任,从而实现公立学校办学自主权与教育行政主管部门的行政管理权的协调平衡。 相似文献
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