初中数学教学应注重发展学生的空间观念

初中数学教学应注重发展学生的空间观念．培养学生的空间想象能力,促进学生数学学习能力的提高。发展学生空间观念要经历图形抽象、空间想象和直观推理的过程。为提高空间观念教学效率,教师要注重学生动手操作、实践探究能力的培养;注重数学思想方法的传授;突出探究性活动,使学生亲历“做数学”的过程。     

简议数学教学中如何培养学生的空间观念

学生空间想象思维能力的发展受数学空间观念发展程度的影响,所以数学空间观念的教学是教师在数学课堂上的重要教学目标。教师要在注重培养学生的空间观念,以此来提高学生的空间想象思维能力,提高数学课堂几何教学的有效性。本文对数学教学中如何培养学生空间观念展开讨论分析。     

小学数学中图形与空间观念的教学策略

在小学数学教学中,图形与空间观念的培养与提升能够帮助学生快速认识外界世界,提升学生的数学观念,促进学生逻辑思维能力的培养。因此,在实际的小学数学教学中,教师应当注重对学生图形与空间观念的培养。本文从小学数学中图形与空间观念的教学策略的角度出发,简要分析了培养小学生图形与空间观念的重要性。     

数学教学与学生应用能力的培养

我们在数学教学中,要更新观念,注重培养学生应用数学的意识和能力。本文试图从教学实践出发,探讨几种培养学生应用数学的意识和能力的方式。具体从转变教学观念,增强应用意识、指导学生掌握应用方法、开展课外活动、考核措施等方面进行阐述。     

在数学教育中渗透创业教育的尝试

在数学教学过程中渗透创业教育,主要做法:改变数学教学观念,培养学生创业意识;优化数学教学模式,培养学生创业精神;注重数学基本能力训练,提升学生创业技能;活化数学教材,锻造学生创业人格。     

初中数学课堂教学之我见

要提高数学课堂教学质量,教师首先要转变教学观念,其次要充分发挥学生的主体性,最后要注重数学思想方法的教学。     

浅析例题教学 提高思维能力

如何进行例题教学,促进学生形成数学观念、提高数学素养是一个十分重要的课题.本人在教学实践中体会到,例题教学中注重发挥学生主体     

新课改理念下小学数学高效教学策略研究

如今,教学观念发生了一定的变化,教学目标也有了一定程度的改变,能否将新课改的教学观念充分落实到小学数学的教学中很大程度上影响着教师教学的效率高低。文章从突出学生本位、注重学习过程、教授正确方法、落实育人原则四个方面探究新课改教学观念在小学数学教学中渗透的方法,旨在构建高效的小学数学教学模式,从而促进学生全面发展。     

例谈发展学生空间观念的实现路径

发展学生空间观念可以为学生今后学习几何形体打下坚实的基础,有利于培养学生的创新能力、实践能力、想象力等,有助于全面提升学生的数学素养。因此,在数学教学中,教师要注重学生空间观念的培养与发展。     

基于数学学科核心素养的小学数学教学改革

随着教学改革的持续推进,教师的教学观念和教学手段都发生了变化.教师也愈发重视培养与锻炼学生的自主学习能力,希望学生会学习,而不是能学习.因此,在小学数学教学中,教师应该注重融入数学学科核心素养,从而切实提升学生的数学学习观念,提高小学数学教学水平.     

浅析小学低年级数学学习中空间观念的培养

空间观念的培养是小学数学教学领域的重要组成部分,它能帮助学生更好地描述生活、认识世界,也是开发学生数学潜能的重要工具,学生利用空间观念作为媒介在数学领域互相交流。在小学数学的新课程标准中,课堂教学的核心任务之一就是培养学生初步的空间观念。在小学数学的教学过程中,教师要注重培养学生的动手操作能力,要注意引导学生联系实际生活大胆想象,将课堂上学习到的数学知识应用到实际中,这样才能很好地培养学生的空间观念。     

观察发现操作感悟

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学更加注重培养学生的合作能力和动手操作的能力,注重引导学生领悟知识的产生过程,进一步培养学生的空间观念。     

历经四个阶段,丰富学生的数学活动经验

传统的数学教学,教师过于注重数学理论知识的灌输及通过反复的数学练习来提高学生的学习水平,这种教学严重抑制了学生的思维发展。新课程改革背景下,将"经历、感悟、反思、激活"的教学观念引入数学课堂,能丰富学生的数学活动经验,调动学生的学习积极性,提高学生的数学学习水平。     

培养小学生空间观念的训练方法

小学数学教学大纲要求,通过几何形体的知识教学,培养学生初步的空间观念。而当前的小学数学教学中知识教学落实得好,空间观念的培养却往往被忽视,这必须引起我们足够的重视。解决这个问题的关键,就是要加强学生空间观念的训练。一、注重观察训练,形成空间观念观察是...     

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

在新课程改革背景下,高中数学教育教学观念的转变是必然,其观念的转变带来的必然是学生对数学学习兴趣的提高、数学教学效率的提升.而且,数学教育教学观念的转变,是推进素质教育的需要,也是推进教学改革的需要.因此,在高中数学教学中,教师应从合理制定教学目标、有效创新教学方法、注重学生能力培养、打造双赢教学环境、积极引入实践活动等五个方面入手,探究数学教育教学观念的转变路径.     

关注学生发展需求,提高学生数学核心素养

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。"新课标十分强调学生的数学发展,其目的就是要培养和提高学生的数学核心素养。在长期的数学教学实践中,我逐渐体会到,要培养和提高学生的数学核心素养,教师首先要关注学生数学观念、     

小学数学教学中的数学情境与提出问题 --"丢失的面积"教学案例

“设置教学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”是“数学情境-提出问题”教学的主线，“数学情境-提出问题”教学可以促使学生自主探究，促进学生主体地位的实现；促进学生问题意识的培养；促进教师提高业务素质，转变教学观念。     

围绕新课标 培养初中学生数学素质

数学素质是新时代中学生所必须具备的素养之一,数学教育必须通过课堂数学教学来培养,促进学生整体素质的提高。新教材以发展为本的崭新的数学教学观念,在教师引导下学生参与探索,亲身经历知识的发生、发展,注重学生数学素质的     

浅谈如何通过课堂活动提升小学生数学素养

数学学习不仅贯穿于整个义务教育阶段,而且是每个孩子终身需要学习的对象。小学数学教学从过去就是义务教育阶段教学的一大重点阶段。近些年来,随着素质教育的推进,社会对小学数学的教学观念有了极大的转变,更加注重教学方式的转变,社会更加注重对孩子数学素养的培养,本文通过分析当下小学数学教学对学生数学素养的培养情况,分析总结出运用课堂活动培养小学数学素养的教学方法,优化小学数学教学,提高教学效率和学生学习效率。     

数学教学:站在思维的制高点上

数学教学应注重对知识背后的"知识"的构建和重新"组织",即注重在思维体系的构建上做文章。数学教学必须注重数学的思想和观念,突出数学的思维和本质,这样学生的学习才是触及事物本质的学习,才是完整的、准确的、丰富的、深刻的学习。学生也只有建立起了自己的思维体系,才能更好地驾驭知识的学习。