初中作文教学中学生个性化语言的发展

对学生的因材施教,个性的培养是如今教育的一种趋势。作文教学中如何培养学生发展个性呢,在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现。学生个性的培养在中学阶段就作文这一块来说,可以从作文的个性化语言入手。     

培养学生作文创新的尝试

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力的高低是语文素养的综合体现。培养学生的创新能力,是当前作文教学中值得探究的问题,如何培养学生作文创新能力？我在教学中主要从以下几个方面着手。     

浅谈个性化作文教学与反思

什么是作文个性化？简单的说,就是学生有自己独特的思想,能自由地写作,学真实的文章,写出的文章新颖。“自主”“真实”“创新”“健康”是作文个性的基本的教学。《语文新课程标准》指出：写作要感情真挚,力求达到自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。可见,作文是学生心灵的释放,我们每位教师要用心地培养每颗稚嫩的心,这样的作文教学才是个性化的教学。     

晚报版切入市场的最佳点

城市中的日报设立晚报版,是日报走向市场、参与报业竞争的一块"试验田"。那么,其切入市场的最佳点在哪里呢?根据传统的晚报观念,重社会新闻,追求可读性似为正途。然纵观当今社会心态以及报业竞争发展的趋势,由于传媒众多,可读可视之信息令人应接不暇,而现代生活节奏日快,可读性已远不足以吸引读者,故一些先觉媒体已经提出"变可读性为要读性",而使读者"要读",其中信息必须与其工作生活息息相关;同时,社会新闻受众分散.层次不一,找不准固定的消费群体,商家做广告难     

技能型人才培养模式下学生读者的个性化服务探索

文章从信息资源、服务内容、服务方式和信息素质教育等方面,构建了符合学生读者需求的个性化服务措施,主动适应与满足读者的文献信息需求变化。     

学生作文的非技术准备

当下的作文教育，基本上都停留在简单的技术培训层面，怎样开头结层啊、构段谋篇啊、语言修辞等方面。其实这是末，而非技术层面的思想、观念、思维等深层次，需要长期积淀和训练的方面才是本，也是学生能不能写好作文的决定性因素。你只看到浮出水面的部分，说明你对冰山有重大误解，你只剪去露出皮外的箭杆，则根本对伤者的治疖不起决定性作用。     

愿她成为一道风景线——晚报学生类版面初探

有人说,在今天,社会上最为关注、百谈不厌的话题是关于孩子的学习和成长;现在家庭最舍得投资的,而且是无怨无悔的,不是股票,不是房地产,而是孩子的教育。据国家统计局统计,我国 0-18岁的少年儿童达3．6亿,占全国总人口的29．6％。于是,包括央视在内的主流媒体纷纷把目光投向了“学生”这个潜在观众(读者)群体。而在时下媒体众多,信息如潮,广播、电视、报刊、杂志、网络纷纷深入人们生活的状态下,如何贴近生活,抓住读者关心的问题将自己做大做强;更成了晚报人、特别是专刊类编辑们所直接面对的问题。     

如何进行初中生个性化作文教学

《新课程标准》对初中生的作文要求 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;强调“有创意的表达”。提倡学生能在作文的过程中融入自己的思考和感悟,写出具有鲜明个性的作文。因此,教师要在教育教学过程中懂得尊重学生,爱护学生,保护学生个性。     

把握几个“度”：浅谈如何办好地市级晚报国际新闻版

一项调查表明,在报纸众多的版面和新闻中,最受 读者欢迎的是时事版,尤其是国际新闻。在这种激烈的竞争态势中,地市晚报的国际报道承受了来自各方的巨大压力。本报从创刊之初就常年聘请成立了一支评报员的队伍,给各个版面打分,国际新闻版《五洲风云》一直名列前茅,深受读者欢迎。本报国际新闻版在７年多的实践中总结摸索出一套适合地市级晚报的做法,即把握几个“度”。 一、广度。这包括两个方面的内容：第一,为了强化地市级晚报国际新闻版在覆盖范围内的局部优势,应加大投入,拓宽国际新闻供稿渠道。这种“大投入才有大产出”的现…     

图书馆个性化服务的成功尝试

学科馆员制度与个性化信息服务已成为网络环境下图书馆不可忽视的特色服务。论述了图书馆个性化信息服务的人文价值,推介了图书馆网络环境下学科馆员开展的实时参考咨询、嵌入式教学服务、学科馆员个人博客、QQ、MSN服务以及SN工作室创新服务的成功尝试。     

试论中学个性化作文教学

在的中学作文教学现状不容乐观,为了完成作文教学任务,普遍采取＂赶鸭子上架＂的办法,致使学生作文的开头、结尾、选材等大同小异,了无意趣,毫无创新,毫无个性。     

春城无处不飞花——个性化作文教学成果展示

作文教学中,往往忽视个性发展,而推崇所谓的“角色行为”,学生身份一旦确立,写作范围就不能出格,重外在纪律轻内在情感能动性。工厂化的作业模式,自然会出现呆板乏味的流水线作文,人云亦云,缺乏灵性,佳作虽有,却凤毛麟角。我非常反对作文教学模式化,我认为,只要教法得当,     

让学生轻松愉快学习作文教学

在初中语文教学中,作文教学是让教师和学生最犯愁的事。现在很多学生喜欢读小说故事,但是却很害怕作文,大多数同学的作文,千篇一律,套话连篇,苍白之至,字数大多在三、四百字左右,让人感觉到没有话说,没有东西写。虽然同学们经过了多年的习作训练,但是学生作文的立意、选材与结构、表达等多方面如出一辙,所写内容单调,不会运用多种表达方式,只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件,学生最烦作文课。     

从报纸导读版看不同晚报的趋同与差异——以《新安晚报》与《扬子晚报》为例

改革开放以来,我国晚报获得了迅猛发展并在上世纪九十年代形成了＂热潮＂。进入新世纪以后,报纸同质化现象日趋严重,各家晚报都在不断改扩版,凸显其特色以在激烈的报业市场竞争中占有一席之地。本文以两家著名晚报为例,从报纸的导读版入手,通过实证分析探求不同晚报的趋同与差异。     

从内容入手指导学生作文

叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革,加强了习作过程与方法的研究与指导,可是,我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾,仍然根深蒂固。学生作文千篇一律,届届雷同的现象仍然存在。究其原因,是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧,也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情,表述具体、生动、形象,指导习作就必须从内容入手。