感受“真善美”——五年级《真善美的小世界》音乐课教学案例

一、教学内容： 学唱歌曲《真善美的小世界》 二、教学对象： 国际班五年级学生 三、教学目标： 1.能用活泼、轻快的声音演唱歌曲,让学生体会到真善美的小世界的美好,唤起孩子们歌颂赞美真善美小世界的强烈愿望,渗透国际理解教育。     

一堂真善美统一的语文课

理想课堂是真善美的课堂，刘燕老师执教的《牧场之国》，就体现了真善美的统一。[第一段]     

“诗人的祖国是善、崇高和美”——《歌德谈话录》阅读之一

审美教育就是真善美的教育。《歌德谈话录》是歌德畅谈审美与人生的“审美教育谈话录”。奋发向上、永不停息地追求真善美,是歌德对青年诗人的忠告,也是每一个现代人的使命。     

真善美的孜孜追求——评《美妙的夜空》兼谈新时期现实主义

谢璞的短篇小说集《美妙的夜空》的字里行间,流露出强烈的抒情性与深刻的社会性,体现了作家在审美创造过程中所渗透的社会责任感与对真善美的孜孜追求. 真善美七十代末登上中国当时的审美最高层。中国新时期文学因此赢得第一个高度发展的黄金时段.任何一种事物存在于它特定的环境,桔过淮而为枳,是也.中国文学的振兴与发展,只有在本民族的土壤上,在真善美的追求中才能实现,栽种在别国或“真空”中,都是不行的. 一些作家抛弃了真善美,而采用西方式的审美;另一些作家则继续沿着以前那条路挺进,谢璞遵循社会主义文学的现实主义道路,以创造和讴歌真善美为己任.     

激发音乐情绪 培养音乐能力

激发音乐情绪培养音乐能力刘淑云结合小学五年级“真善美的小世界”一课，谈谈运用电教媒体激发音乐情绪，培养音乐能力的教学体会。一、音响感受，调动情绪《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。教学中老师简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的...     

赏析《红楼梦》的真善美

任何流芳千古的艺术作品,都是真善美的统一。《红楼梦》则是真善美的高度的统一。在古今中外百花争艳的艺术花园中,她是一株仪态万方、与众迥异的奇葩,因而具有不可抗拒的艺术魅力,使人们为之倾倒,为之惊叹。《红楼梦》之所以伟大,首先在于她具有博大而精深的真。《红楼梦》真实地再现了封建社会末期错综复杂、千变万化的生活现象,把无数个别偶然的现象巧妙地组合起来,浑     

欣赏高中数学之美

前些时间拜读张奠宙教授《关于基础与创新》一文（见文[1]）,感触很深．世上万物,以真善美为最高境界．数学自然也有自己的真善美．欣赏数学的真善美,就成为数学教育的一项重要任务．     

我最喜欢的《小溪流》

小时候,我常听妈妈提起《小溪流》。妈妈说《小溪流》陪她度过了一个愉快又有意义的童年,还说《小溪流》用生动有趣的故事让她明白了什么是真善美……我在妈妈的影响下,也对《小溪流》产生了好感,     

陶行知美育思想对小学阅读教学的启示

<正>陶行知先生曾感慨地说:"让我们歌颂真善美的祖国,真善美的世界,真善美的人生,真善美的创造。"可见,陶行知美育思想所追求的目标是"真善美合一"。他的这一思想和语文课程"工具性与人文性"的统一的基本特点的地位是一致的。《语文课程标准》(2011年版)指出:"阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"小学语文教材荟萃了中外名     

“爱满天下”必将成为新世纪人们的精神格言

陶行知为了真善美的祖国,真善美的世界,真善美的人生,真善美的创造而努力奋斗,抱着一颗赤诚的爱心献身教育,不顾自家的艰苦生活,将仅有的稿费、版税、讲演费、书法润笔费甚至慈母的人寿保险金,统统捐作办学经费。商务印书馆送他《贫民千字课》稿费3000元,他妹妹文渼想用四分之一作家用急需,而他却回答:妹妹,你脑筋就缺这四分之一啊!     

格上零模及其性质

引入格上零模概念,讨论了格上零模的性质,给出了其构造方法,最后研究了一类特殊的格上零模——乘积格上零模,讨论了其性质,给出了其构造方法.     

简论解放前中国钢琴音乐创作的发展及重要作品

解放前中国钢琴音乐创作缓慢,初期主要人物为赵元任、萧友梅、李荣寿等,主要作品有《和平进行曲》、《霓裳羽衣舞》等;30年代代表人物有贺绿汀、陈田鹤等,代表作为《牧童短笛》、《序曲》、《血债》等;40年代代表人物有江文也、丁善德等,代表作有《儿童钢琴曲四首》、《春之旅组曲》等。     

近二十年中国散文史研究著作述要

二十年来，中国散文通史有16部，中国散文通论有7部。分体散文史中．赋史赋论7部，传记史论8部．寓言史3部，骈文史论4部，山水游记研究4部．杂文史2部，尺牍史、日记史、散文美学史、文章学史各一部。断代散文研究中，有关先秦13部．汉代散文3部，汉赋9部。六朝散文3部，六朝赋3部。唐宋共18部．其中合论唐宋古文及八大家者11部。明8部，清代近代12部，其中桐城派9部。     

论课程观的主体间性转向

知识论课程现把课程等同于知识，学生只是知识的容器，学生的主体性缺失；“经验”论课程观又把课程理解为学生的个体经验，并表现为纯粹的学生主体的课程，从而造成教师主体与文本主体的缺失。主体间性课程就是基于知识论课程现和“经验”论课程现的困惑而提出的。主体问性课程是主体同性交往的经验。交往是主体间性课程的核心，理解是主体间性课程的基础，对话是主体间性课程实施的主要方式，培养完整、自由的人是主体间性课程的目标。     

对我国宪法人权来源和人权主体的研究

无论是国内法还是国际法，全部的法律问题，实质上都是权利和义务的问题。权利和义务是法的核心，其中权利是本位的，义务是权利的派生，而在诸多权利当中最重要的就是人权。本文对我国宪法人权来源和人权主体与国际人权两公约的异同进行了分析，认为我国宪法在人权来源上表述不明确，而在人权的主体上与公约是一致的；二者价值观念上的差距，有赖于经济的巨大进步和立法上的前瞻性加以缩小。     

系统的基础集扩展

引入了系统的基础集（标准）扩展的概念，对基础集扩张的性质，几个有关的问题和可为非平凡基础集标准扩张的系统作了必要的讨论，分别得出了结果，并以半序集为例介绍了这些概念和结果的应用。     

国内外大学生婚恋观研究综述

国内外关于大学生婚恋观相关内容的研究颇多,其主要集中在对大学生婚恋观现状及影响因素的研究,且大多是状态性研究,另外,对婚恋观测量工具的开发也有一定研究,不过,现今对于大学生婚恋观的研究仍然存在一些不足。     

论初中生人际关系处理水平对学习成绩的影响

本研究以福建省三明市列东中学初一年级两个平行班的学生为被试,对实验班的学生进行了为期三年的同伴交往辅导,试途探讨学生在班集体中的人际关系与学习成绩之间的关系。结果表明:受集体排拆、不受欢迎的学生严重影响学习,其学习成绩较差;而主动交往意愿差、不合群、孤僻的学生,没有发现其对学习成绩有直接的影响。另外初中阶段的学生,不容易接受教师的指导意见,警示我们要让学生处理好人际关系必须从小进行培养和指导。     

四方网格和正三角网格上米堆模型的幂次行为

本文对在四方网格和正三角网格上的具有决定性倒塌过程的二维自组织临界米堆模型的临界行为进行了数值研究。雪崩大小的概率统计分布服从幂次规律。系统的临界行为对空间结构的依赖并不敏感。四方网格上的米堆模型的临界雪崩指数为τs=1．09±0．02,τa=1．10±0．02和τt=1．14±0．02。正三角网格上的米堆模型的临界雪崩指数为τs=1．10±0．02,τa=1．10±0．02和τt=1．15±0．02。它们在误差范围内是一致的,四方网格和正三角网格上的米堆模型同属于一个普适类。但二维米堆模型和BTW沙堆模型属于不同的普适类。     

浅析高职院校教学团队建设的现状与趋势

根据高职院校教学团队建设的理念与目标,针对开展高职院校教学团队建设面临的问题和困难,提出了高职院校教学团队在学科建设、科研创新、教学研究、培养特色人才等方面的一些具体建议。最终实现高职院校能够建立高效的团队合作机制,系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。