运用媒体 优化科学（自然）教学

随着多年的教学探索证明，教师有机地运用多媒体网络教学，能创设“声音、图像、文字”俱全的、身临其境的、情景交融的、互动的教学情景。能激发学生学习的兴趣。加大教学信息的容量，扩大教学的空间。延长教学的时间。拓展学生的视野．增长学生的见识，培养学生的创新精神，发展学生的能力，有效地提高科学（自然）课的教学效率。     

运用电教媒体优化自然教学

利用电教媒体,可提高课堂教学的整体效应,实现课堂教学最优化. 1 运用电教媒体,有利于学生获得丰富的感性材料 现行小学自然教材中的许多材料,都可以用录相、CAI课件等形式向学生提供.如火山、地震、宇宙天文、各种动植物的生活环境、生存状态等学生很少见的现象,都可以录相等形式向学生提供生动形象的材料.<火山爆发>一课,火山爆发这一壮观的自然景观,学生不易见到,就是到实地也不可能近距离地观察.我们在教学中,通过给学生播放火山爆发时的录相.巨大的响声,烟气、岩浆喷出地面,冲向高空的气势,火红的流动着岩浆,都是学生通过文字、图片无法感受到的.     

运用电教媒体 优化自然教学

利用电教媒体 ,可提高课堂教学的整体效应 ,实现课堂教学最优化。1　运用电教媒体 ,有利于学生获得丰富的感性材料　　现行小学自然教材中的许多材料 ,都可以用录相、ＣＡＩ课件等形式向学生提供。如火山、地震、宇宙天文、各种动植物的生活环境、生存状态等学生很少见的现象 ,都可以录相等形式向学生提供生动形象的材料。《火山爆发》一课 ,火山爆发这一壮观的自然景观 ,学生不易见到 ,就是到实地也不可能近距离地观察。我们在教学中 ,通过给学生播放火山爆发时的录相。巨大的响声 ,烟气、岩浆喷出地面 ,冲向高空的气势 ,火红的流动着岩浆 …     

运用电教媒体 优化自然教学

小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础课程，对全面提高儿童的科学素质、发展智力、开拓视野有着极其重要的作用。近年来。随着素质教育进一步深化，课堂教学改革进一步推进，小学自然的教学渐渐走上正轨。但由于自然学科的教学内容丰富，涉及面广，往往受到时空限制，不能把自然界的各种现象搬到课堂上来。让学生直观感受，所以教学效果往往不能尽如人意。     

运用电教媒体优化自然教学

把电教手段巧妙地引入自然课堂教学之中,为创设教学的良好情境,激发学生的学习兴趣,突破教材的难点重点,提高教学效率等,提供了十分有利的条件。1运用电教媒体创设情境,激趣导入     

运用电教媒体优化科学教学

科学教育的目的是为了改善人的生存环境,提高生活质量。因此,在科学课教学中,教师应为学生尽力提供科学探索机会,让他们亲身感受科学探索的过程,在学习科学知识、体验科学乐趣的同时,提高科学探索的能力。对于农村小学的孩子来说,他们看外面的事物、看外面的世界的机会少,对万事万物的认识不多。但农村孩子们并不缺乏强烈的求知欲,他们也想知道个所以然。下面,我就自己的教学实践谈谈在农村如何激发小学生学科学的兴趣。     

运用媒体组合 优化科学教学

多媒体的有效使用,给科学课教学的优化提供了很大的支持。教师在科学课上运用多媒体,增强观察能力,丰富感知能力,提高实验能力,发展实践能力,从而实现科学课的优化教学。     

科学运用电教媒体 促进语文教学优化

信息化是当今世界经济和社会发展的趋势,以互联网和多媒体技术为核心的信息技术在教学中的应用越来越普及。在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念,提高教学质量的有效手段。本文将对多媒体在语文教学中的地位,语文教学中运用多媒体优化小学语文教学进行简要论述。     

科学运用电教媒体,优化小学语文教学

<正>多年来,我们的课堂教学现状是"老师手拿一支粉笔,独占课堂,搞满堂灌,教结论"。这种现象使学生被动地成了一个装载结论的容器,而好奇心强,注意力容易分散的小学生又怎会很好地记住这些结论呢?因而课堂教学出现了"事倍功半"的现象。现在,随着社会主义经济的发展,科学技术不断     

科学使用媒体 优化语文教学

如何在现代语文教学中合理使用各种媒体，以有效地达到课堂教学最优化的目的，这是一个值得研究的课题。笔者在自己的教育实践中，进行了一些探索和实践，深深感到：遵循媒体优化的原则，以系统的观点科学地进行课堂教学的总体设计，是优化语文课堂教学的有效途径。     

运用现代化教学媒体优化语文课堂教学

21世纪,信息技术的掌握与应用推动我国教育的发展,在小学中应用计算机将会对基础教育起到更快的推动作用。本人运用现代化教学媒体优化语文教学,并取得一定的成效。体会如下：     

运用教学媒体优化英语课堂教学结构

传统的英语教学以教师讲授学生记忆为主,教学手法单一。运用教学媒体可以改善课堂教学的形式,优化教学结构,提高教学效果。本文通过教学实践探讨如何运用媒体优化课堂教学结构。     

运用电教媒体 优化数学教学

一、创设情景,激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用多媒体教学手段能够很快吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望,提高学生学习数学的积极性。数学课程标准指出:好的数学教学     

运用现代媒体 优化音乐教学

随着科学技术的飞速发展,多媒体技术走进学校,走进课堂已成为新时代的需要。它不仅能激发学生学习兴趣,拓展教学空间,将大量的信息迅速地传递给学生,将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂,使音乐形象化,还能给课堂注入活力,带来生机,使课堂教学步入更高境界。     

运用多种教学媒体优化英语教学

一、通过录音机发挥学生的学习主动性,激发其学习英语的兴趣 为了营造良好的学习氛围,在每堂课开始时我都利用录音机播放一段英文歌曲给学生听,让其在听觉和知觉上做好准备,同时也让他们真正体会到学习英语的乐趣.     

运用媒体网络 优化语文教学

随着教学改革和信息技术的发展,多媒体已经悄然进入语文课堂,使语文教学旧貌换新颜,更具魅力。     

运用电教媒体优化教学课堂教学

随着信息社会的迅猛发展,传统的数学课堂教学已远远不能满足时代的需要,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征,融形、色、声、光于一体,给数学教育带来了机遇与挑战。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘电教媒体对教学的功能,把握最佳时机,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习、全面发展,提高数学课堂效率给新课程注入新的活力,本文就此谈几点肤浅的认识。     

运用电教媒体优化自然实验教学

随着教学改革的不断深入,素质教育的不断发展,电教媒体被越来越多地应用于自然实验教学。小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科,观察与实验是自然教学的特点,学生在课堂上通过观察与实验获得感性的认识,并经过分析综合等思维活动上升到理性认识。教学中,借助...