优化班级环境，创造育人条件

教育无小事。班级环境是教育环境重要的组成部分,也是班级文化建设的最要方面。几年来,在学校“环境育人”总的工作方针指导下,我所带的班级扎扎实实地开展了优化、美化班级环境,注重环境育人工作,成效显著。下面,我就介绍自己在这方面的一些具体做法。     

教师的心理健康是学生心理健康的重要保证

目的探讨研究教师的心理健康是学生心理健康的必要条件。方法采用现象描述法分析教师的心理健康现状及产生原因。结果教师的心理健康水平十分堪忧，提高教师的心理健康水平已刻不容缓。结论教师的心理健康水平与社会环境，学校环境、自身素质密切相关。     

从思想关系角度浅议构建和谐育人环境

通过比较人类社会思想关系的不同追求境界,分析了人类社会思想关系历史发展的主要脉络．提出了我党构建和谐育人环境的举措。     

加强学校文化建设 营造和谐育人环境

通过建设机制合理、科学系统、目标精细的管理文化;建立科学规范、以人为本、明德至善的角色文化;建设具有科学性、教育性、艺术性的校园文化设施等措施,建设具有自己特色的学校文化,增加学校的内涵,推动素质教育的全面实施,为教育教学质量的稳步提高奠定坚实的基础。     

浅谈中小学教师心理健康

目前,中小学教师心理健康状况低于普通人水平,这种现象令人担忧。本文旨在通过探讨中小学教师心理健康的标准,心理健康与主观幸福感、社会支持之间的关系,为中小学教师心理健康的良性发展提供参考。     

关注教师的心理健康刻不容缓

随着教育体制改革的不断深入．新课程理念的不断贯彻落实．社会对教师的期望值和要求越来越高，导致越来越多的教师产生了心理问题。比如：教师用暴力管教学生、体罚和变相体罚学生、对工作越来越烦心，回家对子女出气，甚至出现教师自残、自杀现象。2000年4月，国家中小学心理健康课题组对辽宁省14个地市168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，结果表明：有51.23％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于轻度心理障碍，而2．49％的教师已构成心理疾病。这也正是教育工作中种种不良现象如歧视学生、体罚学生等产生的根本原因之一。越来越多的事实说明，提高教师心理素质已是我国教师工作中重要的工作，关注教师的心理健康已经到了刻不容缓的地步!     

教师的心理健康与解决教师心理问题的分析

教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为。教师常常产生的不平衡心理和抵触情绪等,必须重视调节与改善,提升教师心理健康水平需要相应的策略。     

论生态校园与环境育人

学校是传播知识和文明的殿堂,校园环境是师生赖以生存的物质基础。建设生态校园,可以使学校的人工环境和自然环境协调发展,和谐共存,营造满足教学育人、科研生产和师生生活要求的校园生态环境。     

培育校园文化优化育人环境

衡量一个学校办学质量的高低,不再仅仅体现在高质量的教学上,更体现在富有特色和个性的校园文化品位建设上。     

环境育人的教育心理学解读

在新的时代背景下,心理健康教育备受社会各界的广泛关注。为了真正地落实素质教育、促进学生的良性成长和发展,我国在教育教学实践的过程中,将教学模式和教学理念的革新相联系,立足于学生长远发展的实质需求,不断加强对他们心理上的教育和引导,保证学生能够在一个更加宽松自由的环境之下实现良性成长,树立正确的人生观和价值观。需要注意的是,在引导学生,教育学生的过程中,环境的育人作用不可小视,老师需要关注理论教育、实践教育和环境教育的实质情况,了解不同教育模块的具体要求,保障教学的针对性和有效性。对此,本文以教育心理学为切入点,深入分析环境育人的具体内容及形式,以期为实现教育资源的优化配置和利用提供一定的借鉴。     

浅谈如何克服教师心理健康问题

对教师心理健康问题的主要表现、形成原因进行分析,再从这些现状得出克服这些心理健康问题的对策。     

高校学生公寓环境育人的研究和探索

本文通过分析高校学生公寓环境育人的内涵,提出了高校学生公寓环境育人四种途径,并结合几年来公寓工作的实践,验证了这四种环境育人途径的有效性     

浅析教师心理健康问题的成因及对策

最近几年来我国关于教师心理健康状况问题的研究很多,对于造成教师心理健康的目素也有很多不同的看法和见解,他们的侧重点是不同的.本文就教师心理健康的原因及对策,提出一些自己的看法.     

当前中小学教师心理健康问题研究

教师是学校教育的主要实施者,教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的成长。在当前中小学教师中,主要存在着职业适应不良、人际交往障碍、人格缺陷、职业倦怠等几种心理状态。为了提高教师的心理素质,要加强教师的职业道德、强化教师的心理健康观、树立正确的学生观和争取成功,改善自我概念,建设性地发泄情绪。     

论职业压力影响教师的心理健康及对策

诸多教师固守执着的教育理念，由于职业的压力，各界对教师的角色期望过多过高，教师在人际沟通上处于隔离性，利益的非均衡性等因素，影响了教师的心理健康。     

环境育人与泡菜理论

本文围绕如何培育人这一主题,联系古今中外的理论与实践,强调营造氛围、优化环境是育人工作的新思路与新境界!将大学育人环境进一步细化为营造优美的自然环境、浓厚的学术环境、民主的学习环境和和谐的人文环境等方面。     

浅谈教师心理健康对学生的影响

拥有健康的心理的教师群体,能够很好的完成教书育人的任务,为国家培养未来的素质型栋梁人才。社会压力越来越大,未来的人才应该具备承受压力的能力,教师自身有着良好的心理素质对于学生能够起到一个典范作用。教师应该随着社会的改变而改变自己的思想,不断的调整自己的心理品质、提高心理素质,以便能够很好的完成工作。     

初探新课改下的中小学教师心理健康

教师心理健康直接影响学生各方面的发展,因此在注重学生心理健康发展的同时,同样需要关注教师的心理健康。新课改的实施对中小学教师提出了新的要求,他们面临着各方面的挑战。中小学教师的压力来源于：日常工作产生的压力、教师自身发展产生的压力、职业角色多元化带来的压力。中小学教师需要不断自我调节,通过各方面的共同努力来完善教师心理健康工作。     

论教师心理健康的意义及其维护

从教师心理健康对教育效果的影响出发,论述了教师心理健康的重要意义,并从四个方面提出了维护教师心理健康的措施。     

高等院校物质环境的隐性育人功能浅析

校园物质环境是一种强大的隐性德育因素,高等院校要积极营造具有浓郁特色的校园物质文化景观,充分发挥校园物质环境在思想教育方面的导向功能、在行为处世方面的激励功能和在道德情感方面的陶冶功能.可以通过建设特色文化设施、以命名突出楼宇亭台的文化内涵、加强学生公共场所布局的文化气息、发挥周边榜样人物的强大示范和激励功能等途径努力实现物质环境的育人功能,以适应新形势下高校学生思想政治工作的要求,提高学生思想政治工作的实效.