且行且铸魂

思想品德课改已进行多年,很多流派、模式引发讨论乃至争论。面对当前的德育困惑,思想品德课怎样体现新课标精神,整合师生资源,把课堂演绎成生活舞台,借以提升学生的情操与人格呢？     

思想品德趣味教学案例三则

思维方式决定人生高度 有两个乡下人外出打工,一个去纽约,一个去华盛顿。可是,在候车时又都改变了主意,因为听到邻座的人说,纽约人精明,外地人问路都收费,而华盛顿人质朴,见到吃不上饭的人,不仅送面包,还送旧衣服。     

是爱，更是信仰

有人说,我们是“园丁”,可园丁培育的只是花木,我们塑造的却是人的灵魂。有人说,我们从事的是“太阳底下最光辉的事业”,虽没有太阳一样夺目的光环,我们却有着与它一样温暖、无私、博爱的胸怀。     

“追根溯源”本无错“妄下定论”需商榷

王嘉惠同志这篇探讨争鸣性文章颇具价值,符合我刊“百花齐放,百家争鸣”的办刊思想。回头审视2014年3期那篇文章虽有些许瑕疵,但由于事物的无限广大与复杂多样,真理总是相对的,我们应淡化对错、只求理明。文章三部分环环相扣,论证部分有理有据,亮点盘点看似多余而实则是从侧面进一步论证试题好在何处,使论据更加翔实、文章更具说服力。由此不难看出,本文架构颇费心思,脉络简明清晰,内容跌宕起伏,行文娓娓道来,虽是“找茬”却也令人心悦诚服,我们不禁为作者的敬业与担当点赞!     

好课是怎样炼成的

一、生活化情境的创设新课程标准强调课程要从学生的生活实际出发,直面他们成长中的问题,满足他们的发展需要。教学要对生活资料作潜心挖掘,所选择的故事、视频等资源都要是学生生活中可能遇到的事情,以学生已有知识、情感和经验为基础,为其主动建构和积极体验服务。生活化情境创设要遵循“四性”。一要遵循主题性。     

不在于方式，而在于需求

散文作家梁衡说过：蒯读是一种精神需求,这种需求由低到商可分为六个层次：刺激、休闲、信息、知识、思想和审美。     

中学生课外阅读走向及其对策

中学生课外阅读对提高自身的思想素质，拓展视野和适应时代生活有很大帮助，但就其阅读过程现状来看，存在的一些问题不得不引起人们的忧虑和深思。如何引导其正确阅读，是每一位教育工作面临的重要任务之一。     

针对星座，正确学习

想知道自己到底怎样学习才会更有效果吗？小编告诉大家,这个也和星座有关系哦！你想让自己的成绩更上一层楼吗,往下看吧！     

一切从习惯开始

大哲学家柏拉图毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我!”柏拉图回答说：“如果养成了习惯,就不是件小事了.”     

偶像破坏论

“一声不做,二目无光,三餐不吃,四肢无力,五官不全,六亲无靠,七窍不通,八面威风,九（音同久）坐不动,十（音同实）是无用。”这几句形容偶像的话,何等有趣!     

学习岂为功利 光阴如何珍惜

颜之推在这儿谈学习,是谈到学习的本质意义上来了。他一针见血地指出,古代求学的人一是为了充实自己的学问,提高自己的修养,二是为了推行自己的学说、主张,从而造福社会。——他们都把时间用在这两个方面上了,如同树木种下去以后,便全心全意天天生长,逢春开花,到秋结果,循环往复,螺旋上升。     

论怎样欣赏名著

很多同学都有这样的体会：兴冲冲地打开一本名著,但是读了几页就读不下去了。这是为什么？每学期的教材都要求我们阅读不同的名著,那么如何欣赏名著？听听英国作家的心得体会吧,包括读名著的方式方法,甚至读书的地点,他都给出了详细的建议!     

让有效的学习计划来帮你

你为自己的学习制定过计划吗？制定了计划后执行不下去怎么办呢？到这里来找答案吧。     

论学习需求及其激活

<正>所谓学习需求,是指学习者在某种学习目标的引领下,认知结构与所要掌握的新知识结构之间出现认知冲突的一种心理状态。每位学生都客观存在着一定的学习需求,激发内隐的学习需求,能使思想品德教学走向本真。一、客观存在的学习需求1.满足好奇的学习需求思想品德知识涉及道德、心理健康、法律、国情等方面,丰富多彩,博大精深,而体现知识的语言文字、图表信息更是优美隽永、形象生动。教师不管是使用教材资     

体悟民俗四季之美奠基语文学习素养

不知不觉间,我们忙碌而快乐地学习了七上语文课本的第一、二单元的内容。那么,接下来的第三、四单元的语文学习又将会是怎样的一个情形？会有哪些新鲜之处？又将有什么新的要求呢？     

颜斶论贵士

齐宣王见颜祥,曰：“斶前!”斶亦曰：“王前!”宣王不悦。左右曰：“王,人君也。斶,人臣也。王曰‘斶前’,斶亦日‘王前’,可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势,王前为趋士。与使斶为趋势,不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士责耳,王者不贵。”     

谁的点子妙

喜欢标新立异的“点子门”聚集在一起,它们七嘴八舌地针对一道练习题展开了讨论,到底谁的点子高一筹呢？我们看看它们的讨论吧!     

以求实为经,以创新为纬——农村中小学实施语文综合性学习之管见

"综合性学习"是语文课程编排的一大特色和亮点,但是长期以来它却是语文教学中的棘手问题,特别是农村中小学语文教学中的冻土坚冰。一﹑透析《全日制义务教育语文课程标准》,科学理解﹑准确把握语文综合性学习的内涵《语文课程标准(2011版)》中对语文综合性学习有这样的描述:"综合性学习主要体现为语文知识的综合     

论多元智力理论指导下的语文活动性教学简

这天清晨,我一起床,就带着两条狗顺着牧场中的小径向泳池走去。牧场的草沾满湿漉漉的露珠,郁郁葱葱一片．在地上投下长长的暗影。到了山顶,我打开门,走进篱笆围住的花园。树荫下,泳池蓝色的水面在曙光下微微闪烁着。     

有限追问 无限精彩

问题,是课堂教学的起始。课堂上的教学追问,则是师生共同创造、把握教育契机,有序而又智慧地推进教学活动的过程。这一过程,既离不开教师高屋建瓴的引导,也离不开学生敞开心扉的参与。当前的思想品德课堂教学,往往存在着追问“放不开”“偏离主题”“收不回来”等现象。本文作者结合自己多年来的教学实践与反思,从学生思想品德形成与发展的规律出发,对追问的深度、广度、角度、效度等进行了深入探究。文章选题精妙,观点精辟,阐述精要,案例精当,读之令人拍案叫绝!