TCL“VCM互动课堂”破解资源应用难题

一直以来面对数量庞大的各种教学资源，一线教师们不但没有感到高兴，反而觉得相当为难。究其原因，是因为长期以来旧的资源组织方式没有关注教学应用，不能够满足不同教学角色的使用需求。在内容资源上，传统的资源以素材、课件为主，与教学课程的对应关系极为薄弱。面对越来越多的互动教学需求，旧的教学资源在设计和技术上交互性不足，大多数仅局限于单向演示，缺乏学生主动性的学习活动环境。针对问题症结，业界专家、教育第一线的教师、教育信息化实施厂商都在试图寻求一条解决之道。     

科学教学资源开发应用的实践探索

如何开发应用教学资源是教师面对的问题。教师必须成为教学资源开发应用的设计者、组织者和实践者,要善于开发和整合教材资源,开发和利用好本地的教学资源和社会潜在的各种教育教学资源,切实地提高教学效益。     

探究型主题教学资源需要有效使用

主题教学资源包括展示型主题教学资源和探究型主题教学资源。展示型主题教学资源主要包括文本、图片、声音文件、视频文件、演示型动画等。学生可以通过教师演示或者自己浏览，从这些主题资源中获取知识。这种学习实际上还是一种接受性学习，是传统教学的一种延伸，并没有充分体现出网络教学的特点和优势。探究学习是利用网络进行学习的主要特征之一。学生利用主题资源，与计算机进行交互，开展探究学习，     

“VCM互动课堂”让主题资源尽情演绎

主题资源解决资源应用难题新一轮课程改革突破了历次课程改革仅仅围绕教材改革的局限,强调课程结构上的均衡性、综合性和选择性。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。而旧的资源组织方式没有关注教学应用,不符合不同教学角色的使用规律;资源以素材、课件为主,与教学课程的对应关系很弱;目前的教学资源在设计和技术上交互性不足,大多数仅局限于单向演示,缺乏学生的主动性的学习活动环境,难以体现新一轮课程改革的要求;原有资源库建设思路的弊端使寻找新的教育…     

论远程教学平台上教学资源的自增长

规模快速扩张的现代远程教育一直面对教学资源匮乏的处境。教学资源的增加除依赖教师之外,更应依靠教学平台上教学资源的自增长。自增长的教学资源主要来源于教学平台上的交互行为,它跟教师提供的教学资源相比具有一些显著的优点,因此,促进教学平台资源自增长能够有效解决资源不足的问题。     

如何认识与建设中小学区域性网络教学资源

资源一直是中小学教育信息化的核心和关键,对于推进在网络环境下的教育教学应用,实现信息技术与学科教学整合起到至关重要的作用。各级教育技术主管部门、各教育资源建设企业和广大的教育技术工作者都已认识到“资源建设模式问题是有效资源匮乏涉及的问题”,并探索了多种区域性网络教学资源的建设模式。但在实践中仍没有很好地解决资源共享和共建的问题,所建设的教学资源缺乏可持续发展的能力。因此,探索有效的共享和共建机制是建设区域性教学资源的关键。一、对中小学区域网络教学资源建设的认识建设网络教学资源的目的是为教学者(教师)提…     

加强微课研究促进教师成长

一、什么是微课
　　微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。     

微课教学的基本要求

“微课的核心资源是微视频”，同时还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。     

共享优质远程教育资源培养优秀"资源教师"

互联网络时代的到来,给教育领域带来了全新的面貌.为了加快教育发展的步伐,同时也为了加大教育改革的力度,我国投入了巨大的财力和物力用于建设现代远程教育工程.随着时间的推移,全国各级各类远程教育网络资源日渐丰富.目前最欠缺的不再是没有网络教学环境,不再是没有优质教学资源,而是缺乏熟悉并能够熟练运用这些资源的"资源教师".本文在教师培训实践的基础上,从分析目前现代远程教育资源中可供广大一线教师运用于课堂教学的已有教学资源的不同形态入手,提出了为促使这些优质资源真正地发挥应有的效能,学科教师要想快速成长为优秀的"资源教师"应当具备的能力,以及培养"资源教师"的益处等.     

远程开放教育教学资源有效应用的实践探索

远程学习是一种基于多种媒体资源的学习。因此,教学资源在远程教育中具有极为重要的地位,但教学过程中的教学资源应用问题仍然是现代远程开放教育中一个比较突出的问题。本文从远程开放教育教学过程中教师、学生与教学资源的相互关系出发,分析了当前影响到电大开放教育教学资源有效应用于教学过程的因素,介绍了广东电大在推进教学资源有效应用于教学过程方面的案例与实践经验。     

"三结合"优化教学资源提升小学科学教学质效

在当前小学科学教育教学工作中,教学成效低下的一个重要原因就是教育教学资源使用率偏低,没有形成资源整合的有效合力.在当前新课程改革不断深化的背景下,小学科学教师应该注重整合各种教学资源,提高教学活动有效性,促进学生全面发展.     

教研共同体的有效路径

正一、资源共享:以提高教学效率为目的的智慧共享共同体研修必然要为教学服务。现实教学中教师应用的课程与教学资源不能完全依靠第三方的开发,真正的课程资源建设者就是处于一线的教师。所以,资源建设也是研修的重要方面。学校教学资源包括备课资源、教学设计、作业资源、学校课程资源、综合实践活动,以及关于教育故事的案例资源等多方     

如何设计统编教材中的活动单元——必修上册第八单元教学实践例说

统编高中语文教材每一册中都有以专题性语文活动为主的学习单元,这些单元有核心任务与单元主题,并配套提供了一些专业的教学资源,但没有传统意义上的课文,这给教师设计教学提供了较大的发挥空间.温儒敏先生说:“教材没有为每一课设计好教学方案,因为学情不同,教师应当根据自己所面对的学情,去自行设计.也可以超越教材的单元学习任务,自...     

高校现代化教学资源建设及应用的实践探索

信息技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应用,决定了现代化教学资源建设将是高等学校教学信息化的永恒主题.本文主要从教学资源服务中心、网络教学平台、精品课程资源中心、教学参考资源平台、电子图书馆、宽带多媒体教学系统六大平台的建设来论述高校现代化教学资源建设,并介绍暨南大学的现代化教学资源建设及应用的实践案例,最后就如何更好地推进高校现代化教学资源建设与应用提出几点建议.     

论高校多媒体教学手段应用存在的问题及对策

<正>一、高校多媒体教学手段应用存在的问题1、在多媒体课件制作过程中存在的问题。首先,很大一部分教师直接从互联网下载课件的问题。在教育教学实践中,多媒体教学主要是利用文字资料、音像资料、教学课件等资源,应用于教育教学。教师发掘教学资源是必不可少的环节,很多教师从互联网上直接下载现成的课件使用,不是自己亲手制作。     

从新课程教与学角度出发——谈教学资源建设与应用的六个具体问题

教学资源在教学中具有举足轻重的地位。然而,在“深化拓展应用,努力提高教育信息化效益,深化课程改革,关注有效课堂”的今天,教学资源的建设与应用成为了“瓶颈”。一切教学资源的建设都要依据优化教学和提升教师专业水平这一基本原则。这个原则直接地和教育教学改革的目的相关联。具体实行起来,就是表现为：一方面,优化教学,创建有效课堂,提高课堂教学质量;另一方面,为教师教学提供有效的指导和精辟实用的资源,用以提升教师的专业水平。我们应该采取怎样的方针或原则,才能使教学资源的建设与应用达到优化教学和提升教师专业水平的目的呢？     

让学生从"错误"中"顿悟"

有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.教师应如何及时捕捉各种"错误"这一教学资源,引导学生总结、分析和纠正提高学生的效率及能力.     

划着“微课”的小船驶进“威尼斯”——微课促进课堂深度阅读的实践探索

正"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。其还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。目前,微课以其突出的主题、具体的内容、较短的教学时间和较小的容量等特点,深得一线教师的     

谈中小学教师的网络教研

一、网络教研的特征 1．大量数字化教学资源的网络传递。共享优质教育资源、分享成功教学体验成为教师在网络教研中最有代表性的行为。教师上传自己制作的数字化教学资源,并与同行分享,表面上看来只是教师的个人行为,而从我国教育改革的大背景看,这是教师主动参与课程改革的重要一步。随着网络技术在教育教学中的深入和发展,网络型的教研资源如教师的教案、课件、教学反思等掀起一片热潮,这些带着教学实践鲜活气息的资料与传统意义上的教育科研有着极大的区别。     

信息化进程中广西高校现代教育技术推广应用研究与实践

教育信息化带动教育现代化是我国高教发展的重要战略。为实现广西教育的跨越式发展,我们探讨建立一种适合本地高校发展的教育技术推广应用机制和措施。即通过专业技术委员会集中教育技术骨干教师,对全区高校普及教师教育技术培训和成果推广应用工程,推动广西高校教育技术水平的整体提高,促进教育技术与课程体系、教学资源和教学活动的整合,促进教师教学观念转变,使教师资源得到优化,教学资源得以共享,缩短高校之间在教育技术应用水平上的差距。经过四年的实践取得圆满的成功。达到全面提高教学质量,实现人才培养目标的目的。