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一、制作方法: 取长为540mm、430mm的木杆各两根。 将长杆两端各留下15mm后,剩余部分三等分,并钻出四个小孔(见图一),孔距170mm;短杆两端各留出15mm后,剩余部分两等分,并钻出三个小孔(见图二),孔距长200mm。 取四个螺栓(或四根钉子和四个橡皮瓶塞)将四根杆件首尾相联。 二、使用方法 相似文献
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急回特性是连杆机构教学的重难点之一,本文详细介绍了各平面四杆机构的急回特性分析方案。包括是否存在急回特性、急回方向分析方法、速比系数k及极位夹角θ的计算方法等。 相似文献
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宋志强 《呼伦贝尔学院学报》2012,(3):105-107,116
平面连杆机构构件运动形式复杂,设计方法多样。结合自身实践,针对其中两种方法进行专门研究。把基础理论及概念的理解作为重点,进行了拓展分析。该研究以图解法为主,通过对各构件运动原理的探究分析来设计机构四杆机构。 相似文献
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唐利平 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):71
多媒体教学在各学科中被广泛采用,是因为其具有增加授课内容的形象性和生动性,激发学生学习兴趣等优势.铰链四杆机构的多媒体教学应该注重学生的素质培养,提高学生的观察能力、创造力,发展他们的发散性思维,培养他们的创新精神. 相似文献
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图解法和解析法是设计平面四杆机构的基本方法,而使用三维CAD软件的设计方法则更高效和简便。使用这种方法的设计过程简单易懂,简便易行,大量地节省了工程人员的设计时间,避免了计算过程中的错误,可以推广应用到所有机构的设计过程中,并在教学和生产实践中取得发展。 相似文献
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在现代教学模式的研究中,教学者越来越重视引进现代科学技术的新理论、新成果.绝大多数的教学模式已经开始注意利用电脑等先进的科学技术的成果,充分利用可提供的教学条件设计教学模式.比如在中职"机械基础"这门课中,铰链四杆机构是其他四杆机构的基础,其中的曲柄摇杆机构可演化为曲柄滑块机构及导杆机构,在常用机构中占有重要地位.然而学生对此部分内容缺乏感性认识,没有动感,缺乏一定的想象能力,很多学生都不能很好地掌握.本人就这类课的教学方法谈谈自己的感受和想法. 相似文献
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在现代教学模式的研究中,教学者越来越重视引进现代科学技术的新理论、新成果。绝大多数的教学模式已经开始注意利用电脑等先进的科学技术的成果,充分利用可提供的教学条件设计教学模式。比如在中职“机械基础”这门课中,铰链四杆机构是其他四杆机构的基础,其中的曲柄摇杆机构可演化为曲柄滑块机构及导杆机构,在常用机构中占有重要地位。然而学生对此部分内容缺乏感性认识,没有动感,缺乏一定的想象能力,很多学生都不能很好地掌握。 相似文献
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高英敏 《邢台职业技术学院学报》1997,(2)
机构是机器的重要组成部分,而平面四杆机构又是应用最广泛的一种机构,它广泛地应用于各种机机械和仪表中。所以机构的分析和设计是工程技术人员必须掌握的一门学科。平面连杆机构的常用设计方法有:图解法、讲析法、实验法。图解法比较简单易懂,但 相似文献
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根据连杆曲线生成的数学模型,建立了连杆曲线图谱库。该图谱库具有显示轨迹复演和不同连杆点连杆曲线的轮廓形状、变化规律、形成过程及机构各构件的相对运动情况,并可用于机构的尺度综合。 相似文献
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按两个连架杆两组成或三组给定的对应位置设计机构，其关键在于利用“刚化”和“反转”两上过程来求转位点，故称为反转法，这种设计方法不仅适用于全铰链四杆机构，而且适用地曲柄滑块机构。 相似文献
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在平面四杆机构的作图法中应用AutoCAD软件进行辅助设计，保持了作图法原理简单、方法直观的优点，同时可减少作图误差，提高了作图效率和设计精度。 相似文献
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石岚 《广东教育学院学报》2015,(2)
根据高职机械基础教学目标,从学生的实际出发,结合工程实例,设计了一次涵盖四杆机构类型、四杆机构运动特性等知识点的单元教学.该文探讨了如何结合工程实例讲解、启发、示范;如何激发学生学习积极性和创新意识. 相似文献
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