小学数学应用题思维的基本训练

小学数学应用题要加强思维的训练,这样就会培养学生的思维能力,培养学生解决实际问题的能力,开拓学生的思维的灵活性。教师在数学教学中要通过多方面的训练来加强学生应用题思维的训练。注意数学概念术语的文字题训练;注意数量关系的应用训练;注意画线段图的训练;注意运用分析法、综合法的训练;注意"一题多变"的训练;自编应用题的训练。把这些训练有机结合起来,使学生应用题思维得到真正的发展。     

提高中年级小学生解应用题的能力

分析了中年级小学生解应用题的现状,提出创设优良的教学情境可以提高小学生的学习兴趣,通过一题多变、一题多解的训练,可以促使小学生形成良好的审题能力和创新意识,形成利用数形结合的思想进行条件与问题转化的能力,从而全面提高小学生解应用题的能力。     

应用题教学中的一题多用

<正>应用题是小学数学的重要组成部分,也是学生思维训练的一个重要方面。如何使学生熟练地掌握应用题的解题方法,培养学生灵活的解题能力呢?笔者认为,这关键在于教师的引导。以下笔者结合教学实践,谈谈自己的一些体会和做法。一、一题多改一题多改是让学生根据题目要求,在不改变基本条件的前     

探讨如何利用等量关系解数学应用题

应用题在数学中是占比重很大的一类题型,也是数学中很重要的一部分,而应用题的解题方法也有很多种,如何找到一种简便有效的方法对解应用题有很大帮助,往往可以提高几倍的解题速度,并且提高正确率。在各种解题方法中,利用等量关系解题是一种很普遍并且很有效地方法,如果无法找到正确的等量关系,往往会给解题过程造成一定的麻烦,所以掌握利用等量关系解应用题就显得尤为重要,下面就一起探讨一下如何利用等量关系来解决数学上的各种应用题。     

探讨如何利用等量关系解数学应用题

应用题在数学中是占比重很大的一类题型,也是数学中很重要的一部分,而应用题的解题方法也有很多种,如何找到一种简便有效的方法对解应用题有很大帮助,往往可以提高几倍的解题速度,并且提高正确率。在各种解题方法中,利用等量关系解题是一种很普遍并且很有效地方法,如果无法找到正确的等量关系,往往会给解题过程造成一定的麻烦,所以掌握利用等量关系解应用题就显得尤为重要,下面就一起探讨一下如何利用等量关系来解决数学上的各种应用题。     

在应用题教学中重视一题三“多”的策略

本文从"一题多问、一题多变、一题多解"等三个方面,着重论述了在小学应用题教学中,通过上述途径,提高学生解答应用题的能力,培养学生良好的思维品质。     

“12”的前面是“11”?——人教版一年级《11—20各数的认识》一课的思考

一、教学过程本节课的设计主线是回顾数数方法—感受十几的组成—明确数序。1.回顾数数方法笔者设计了一些问题,如说说图中有什么,能一眼看出数量的是什么,分别有多少个,为什么能一眼看出来等。设计意图:启发学生思考,有序摆放,突出计数单位"十",并自然过渡到本节课的教学。     

谈列方程解应用题--列表法

列方程解应用题是初中代数教学的一个重点，也是难点。重点是因为通过它的教学可以培养学生分析问题和解决问题的能力，可以初步解决一些现实生活中的问题，为学物理、化学等其它学科服务；其所以是难点，因为解决它无一般公式可循，因题设术，变化多端，故这段教材难教、难学。为使学生更好掌握和应用列方程解应用题的技能、技巧，提高学生创新能力和实践能力，充分发挥数学教学在素质教育中的作用，根据多年的教学经验，本文结合课本第一册中的例题或习题就列方程解应用题教学——列表法谈谈看法。     

如何抓好简单应用题的教学

大家都知道,解简单应用题是解复合应用题的基础,无论整数应用题或分数应用题都是一样,它们有共同的教学规律。打好整数、分数简单应用题的基础就为解复合应用题做好了准备。怎么叫做打好解答简单应用题的基础?个人体会主要是使学生初步理解和掌握四则运算的意义,会分析简单应用     

高考信息题的处理技巧

处理信息的能力是高考能力考查的重要方面之一,这是一种综合紊质和能力的考核。预计以后的几年中,信息题仍会是热点和亮点。就信息给出的形式主要有:文字信息和图表信息。文字信息又分为知识信息和情境信息两种;图表信息也分为图片(照片)信息和函数图表信息。文字信息往往被一大堆文字所掩盖,各种有用信息间的关系也不是一眼能看穿的;图     

如何培养小学生解答应用题的能力

如何培养小学生解答应用题的能力,是大家比较关心的问题。作为教师要创造条件让学生积极思考、积极探索,引导学生理解题目的意思,重点分析数量之间的关系,抓住应用题的条件和问题,举一反三,精讲多练,不断提高学生分析解答应用题的能力。     

新课程理念下的数学应用题教学

发展学生的应用意识,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,是初中数学教学的重要任务之一,而如何培养这一能力也受到教育界的广泛关注。本文就以初中应用题教学为例,从应用题的发展方向、教学建模在应用题中的应用以及应用题的注意事项等几个方面谈了自己在这方面的实践和认识。     

小学数学高年级应用题的教学方法思考

<正>应用题在小学高年级数学课程体系当中占据非常重要的地位。应用题的出现往往伴随着实际实际生活中有关数学问题的呈现,因此学生不仅要求掌握课本的知识点,更要培养他们读懂题目的能力,如何从一道应用题中抽丝剥茧提取出有用的信心,进而转化成一道单纯的数学列式,这是我们需要学生所掌握的思维方法。1、耐心审题,把握小学数学题目表意应用题中有非常多的信息,题干往往也会很长,甚至题目中还有扰乱的干扰数据,这就使有些学生非常头疼,那么如何让学生井     

将数学逻辑思维能力的培养落在实处

分析与综合是思维的基本过程,也是重要的逻辑思维方法。根据六年级学生的特点,在进行应用题教学时,我通常做法是引导学生从借助线段图进行分析,综合到根据所给的条件和问题进行分析、综合,重视概念教学,计算教学和几何初步知识教学中培养学生的分析、综合能力。     

小学生数学阅读能力的重要性和培养策略

<正>传统的小学数学教学只注重培养学生的解题能力,往往忽视了培养学生的阅读能力,使学生的阅读能力与数学技能水平不相符。有的学生见到文字题和应用题时就显得手足无措,显然是阅读和理解能力制约了学生数学潜能的发挥。因此要提高学生的数学综合运用能力,教师就要重视培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。一、培养小学生数学阅读能力的重要性1.有助于提高小学生数学语     

浅谈一步应用题到两步应用题的过渡

两步应用题是学习较复杂应用题的基础．而学生在学习两步应用题时常常感到困难。针对这种情况．我在教学一步应用题到两步应用题的过渡中做了点尝试．结果学生分析问题与解决问题的能力、解题速度和正确率都有显的提高。我的做法是：     

浅谈数学应用题的教学策略

中考应用题是学生中考成绩的一只重要砝码,培养学生解应用题的能力可用以下策略:培养学生的阅读能力理解问题,培养抽象概括能力分析实际问题,培养学生建模能力转化实际应用题,通过提高解应用题的能力潜移默化地培养应用数学的能力,为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。     

关于行程应用题的解题妙招

行程应用题的三个基本量是路程、时间和速度。由于运动方向、出发或到达时间、地点的变化多端,而使数量间的关系错综复杂,增加了学生的解题难度。本文从演示、做手势、画图、找"题眼"等多种途径入手,来探讨解决行程应用题的解题方法。     

开展高效的小学数学应用题教学

小学数学应用题教学是培养学生思考问题、分析问题和解决问题的过程,所以在教学过程中,教师要帮助学生养成良好的思维习惯。本文探析了小学数学应用题教学存在的问题,阐述了开展小学数学应用题教学的有效方法,从而提升了小学数学应用题教学的质量和效果。     

试谈小学应用题的教学

小学数学应用题的教学是小学数学教学的一个重心,对于应用题的教与学是教师和学生所关心的问题,本文对小学应用题的教学从应用题生活化,运用知识、发现问题、解决问题、设置问题、培养学习习惯等方面进行了阐述。