医学教育杂志研讨会在杭州召开

1997年10月8日至11日在浙江医科大学召开了医学教育杂志研讨会,中华医学会副会长、全国高等医学教育学会理事长王镭教授,国家科委高教司石鹏建副处长,《中国高等医学教育》、《医学教育》、《西北医学教育》、《上海高等医学教育》、《国外医学·医学教育分册》、《中医教育》和《药学教育》七家杂志共20人出席了会议。     

宋代“三次兴学”对医学教育改革的影响分析

中国古代正规的医学教育发端于南北朝,发展于隋唐.至宋初,在三次兴学运动的影响下,医学教育体制呈现出多元化、多层次,有一些不同于其它朝代的新特色,如独立的教育管理机构、医学教材的编辑、教具教法的创新、合理的考评制度、多层次的课程设置及医学生来源多样化等,促使宋代医学教育达到空前的繁荣,培育了大批医学人才,其办理经验很值得研究和借鉴.     

发展继续医学教育的几项对策

科技的发展 ,带动了生命科学的进展 ,医学和其他科学之间的相互渗透和融合 ,以及高新技术在医学领域中的应用 ,促进了医药卫生事业的发展。继续医学教育这一新的医学教育形成应运而生。在我国 ,继续医学教育概念的引入是在 70年代末、80年代初 ,1991年我国颁布了第一部继续医学教育的法规性文件《继续医学教育暂行规定》,使我国的继续医学教育开始步入制度化、规范化的轨道。在各级部门的共同努力下 ,我国的卫生事业工作者 ,结合我国国情大力开展继续医学教育工作 ,虽然起步晚 ,但取得了较大成绩。到目前 ,全国已有二十多个省市开展继续医学…     

全科医学教育模式分析

全科医学的提出对我国医学发展历程有重要的促进作用,全科医学虽然有很大的发展前景,但在发展过程中还是面临很多问题,其中最大的问题就是人才的匮乏。由于我国高校招生就业的市场化,很多医学院校适应社会发展开展了全科医学教育,为国家培养更多的全科医学人才,教育的成果和教育模式之间存在很大的关系,我国全科医学教育模式还存在一定的问题,影响了全科医学人才培养的成果。本文总结了全科医学教育模式存在的问题,并针对这些问题提出了解决措施,希望对全科医学教育模式的建立提供有效的建议。     

女娲山与女娲文化

宋代王存《九域志》、王象之《舆地纪胜》、罗泌《路史》等典籍 ,以及五代时蜀臣杜光庭《录异记》等均有陕西平利县女娲山的记载。据考古资料 ,自史前七千年的母系氏族公社到史前两千年的父系氏族公社这一漫长的时期 ,女娲山周围都有文化遗存 ;山之女娲庙建于东晋年间 ,为佛教在中国兴盛时的产物     

本硕博连读——医学生的最佳选择

每一名医生的起点都是临床医学教育,这是一个“从无到有”的关键阶段。医学专业比其它学科有更长时间的学习过程。我国现行医学教育学制主要为3年大专、5年本科、7年本硕连读,鉴于医学教育的层次结构与社会对医生知识技能需求不相适应的现状,国家教育部、卫生部根据《中国医学教育改革和发展纲要》,在部分院校逐步推行八年制医学教育。     

试论我国高等医学教育的改革与发展

在高等教育研究中,如果只是集中注意其现存状态,显然是不够全面的。本文拟在比较的基础上,从高等医学教育的历史发展、教育哲学和学科逻辑结构特点等角度,对我国高等医学教育的“三个面向”和“规模、结构、质量、效益”协调发展等问题作一思考。一、高等医学教育的历史发展与学科逻辑结构特殊性医学教育是最古老的教育科类之一。在欧洲,古希腊就有了较系统的医学教育,“医学之父”希波克拉底训诫医学生的“希波克拉底誓言”流传至今;古罗马则建立了相当数量和规模的医学校。在中国,最高医学典籍《黄帝内经》采用“黄帝”与“岐伯”…     

深化教学改革构建适应现代医学科学观的新型课程体系

在世界经济一体化的今天,医学教育模式的改革已成为一个全球性问题,国际医学教育专门委员会制定了《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》。发达国家的医学课程体系改革在上个世纪末就已经开始,目前的课程体系相对传统模式来说已发生了很大变化。国内的改革也在进行,从80年代末起中国医科大学、华西医科大学、白求恩医科大学、第四军医大学等学校就开始了尝试,近年来改革学校不断增加并取得了一定成果,但从总体上看,我国的改革仍是相对滞后的。为了适应医学科学的快速发展,为了迎接21世纪科学发展的挑战,我们必须尽快地探索…     

继续医学教育项目评价的定位与构建——以阜外心血管病医院国家级继续医学教育项目管理经验为例

继续医学教育是中级及以上职称医技人员在本专业领域内提高专业工作能力和业务水平的终身性医学教育。开展继续医学教育项目是加强继续医学教育的重要表现形式。阜外医院作为国家级心血管病的医疗诊治、医学教育和医学研究中心,每年开展国家级继续教育项目30余项,迫切需要“评价”来激励和规范项目的实施。本研究结合阜外医院项目管理现状,初步构建了一个由学员满意度、专家评议、主管行政部门评价三部分组成的评价体系。     

中等卫校《预防医学》教材评述

现代医学正从生物医学模式向生物———心理———社会医学模式转化 ,医学教育的内容以及对医务人员的培养都应有相应的转变。因而国家教委 1991年就将《预防医学》列为临床专业 15门主要课程之一。为数众多 ,遍布全国的中等卫校培养的中等卫生技术人才是我国医疗卫生行业中一支重要的力量 ,他们在城市、农村、工厂等基层卫生单位发挥极为重要的作用。因此 ,中等医学教育必须跟上时代步伐 ,及时调整教学计划和内容 ,深化医学教育改革 ,提高教学质量。现行《预防医学》教材系根据卫生部 1994年颁布的新教学计划和教学大纲编写。该教材适用性…     

临床技能训练的形成性评价体系的构建与思考

根据《本科医学教育标准》和国务院《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》构建标准化和规范化的医学人才培养体系,各门医学课程积极探索科学合理的学业评价体系,根据信息反馈,不断推进医学教育改革。本文从课前、课中和课后三个环节,探讨临床技能过程中的形成性评价指标体系。     

医学教育必须重视人文社会科学的作用

培养能够满足社会需要的医学人才,是医学教育的宗旨。充分发挥人文社会科学的作用,对医学生成才是完全必要的。当前,医学院校除普遍开设了《马克思主义哲学原理》、《政治经济学》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论》外,还开设了《医学与哲学》、《医学社会学》、《...     

中美八年制医学教育的比较与启示

我国从2004年开始在部分高校试办八年制医学教育,这一教育模式的参考依据主要是美国的医学博士教育.众说周知,美国的医学教育是全球公认的一种比较成功和有特色的教育模式.文章从医学教育制度、培养目标定位、临床医学培训、医学教育评价制度、人文素质教育五个方面比较中美两国医学八年制教育的异同,提出了几点值得我国医学八年制教育借鉴的建议.     

日本医学教育研究动态

日本的医学教育研究开始于本世纪60年代。近几年来,随着医学科学和医疗技术的进步,以及社会对卫生保健需要的改变,医学教育改革巳成为日本医学教育研究的热点。本文试图以1990～1994年日本医学教育学会编辑出版的《医学教育》杂志上发表的论文为基础,对近五年来日本医学教育研究的动态作一简略的分析。     

继续医学教育在医学院校中的地位与作用

随着现代科学技术的迅速发展以及医学与相关自然科学和社会科学的交汇融合,医学科学正沿着微观深入和宏观扩展的方向发展。由于医学新理论和新技术的不断涌现,知识更新不断加快,一次性学校教育已经不能满足医学发展的要求,因此,国际医学教育界根据终生教育的思想,提出了医学教育要大力发展继续医学教育的战略。50年代初,美国就开展了继续医学教育,不久欧洲其它国家也相继开展了继续医学教育,并形成制度。70年代末80年代初,我国引进继续医学教育概念并开始对卫生技术人员的继续医学教育进行规范化和制度化的探索。卫生部于1991年颁布了《继续…     

元代山西地方庙学规模及孔庙释奠考——以《山右石刻丛编》为中心

元代科举教育式微,"庙学一体"的县学由人才培养转向民风教化。庙学形制、规模较宋代发生了较大改变,重庙而轻学。地方庙学释奠礼仪和宋代不同,释奠时间、礼仪规格、程序都更繁琐、严格。通过山西元代庙学的考察,可以窥见元代乡村儒家思想信仰和教育发展状况,为元史研究提供相应资料。     

喀麦隆雅温得大学卫生科学中心的医学教育

雅温得大学卫生科学中心是喀麦隆唯一提供高等医学教育的机构,1969年开始招收医学生,其目标是培养在农村地区行医的医生。自1988年世界医学教育会议发表了著名的《爱丁堡宣言》以后,该中心在医学教育方面进行了重大的改革,得到了WHO非洲地区办事处的充分肯定。为了推动非洲地区医学教育的改革,1993年,世界卫生组织非洲地区办事处主任Monekosso G.L教授曾在英国的医学教育杂志上著文,介绍了该中心如何根据《爱丁堡宣言》改革医学教育的实践,现据Monekosso教授的论述,对喀麦隆雅温得大学卫生科学中心(UCHS)的医学改革情况作一简要介绍。     

《医学教育探索》征稿启事

一、本刊简介《医学教育探索》由重庆医科大学主办 ,经国家科技部和国家新闻出版总署批准在国内外公开发行 ,季刊 ,国内统一刊号 CN50 - 1 1 49/R,本刊拟于 2 0 0 2年第四季度创刊 ,热忱欢迎广大作者踊跃投稿。本刊以医学教育研究为主要内容 ,探讨教育领域的理论与实践问题 ,交流医学教育研究和教学改革的成果 ,反映国内外医学教育动态 ;把相关学科的新理念、新内容、新方法引入医学教育 ,关注医学领域内的社会心理、经济和法律等问题 ;介绍医学学科发展的新动向和研究内容 ,引导医学教育观念和内容的更新与改革。主要栏目 :教育理论研究…     

建立科学规范的全科医学教育教学质量保障体系

全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学及相关人文社会学科为一体的新型医学专科专业。为实现《关于卫生改革与发展的决定》确定的战略任务,促进河北省全科医学教育及社区卫生服务水平的提高,全科医师培训要积极适应社会主义市场经济发展的迫切要求,要在竞争和开放中成长,紧跟时代步伐,不断完善符合全科医师培训教育特点的育人模式。加强教学管理,严格考试制度,不断提高教学质量,建立科学规范的全科医学教育教学质量保障体系。     

贵州省医学院校人文素质教育的现状及对策

面对医学教育模式的转变和我国五年制《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》的基本要求,文章在调研贵州省属三所医学高校人文素质教育现状的基础上,强调必须结合贵州经济、教育和医疗卫生事业发展相对滞后的现状,提出提升贵州省医学高等人文素质教育水平的对策。