浅谈如何转变初中学生的语文学习方式

学生是学习的主人,学生是学习和发展的主体。语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本语文素养,促使他们形成良好的个性和健全的人格。而在教学中又该如何转变初中学生的语文学习方式呢？笔者认为可以从教师教学方式的转变、学生学习内容的拓宽和学习习惯的养成三方面入手。     

浅谈如何转变初中学生的语文学习方式

学生是学习的主人,学生是学习和发展的主体.语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本语文素养,促使他们形成良好的个性和健全的人格.而在教学中又该如何转变初中学生的语文学习方式呢?笔者认为可以从教师教学方式的转变、学生学习内容的拓宽和学习习惯的养成三方面入手.     

浅谈如何转变学生学习方式

一、转变学生学习方式的必要性 下面是笔者与学生谈话收集的案例，学生的肺腑之言不得不让教育者深思。 学生甲：我想从课本上了解社会的发展过程，世界的变化历程和许多美好事物，但在校大部分时间是没完没了背生字、语法、要点、在题海之中奋战，整天基本处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习方式中，接受知识是生吞活剥、一知半解，目的只是为了应付考试，我学习激情全无，感觉学习索然无味。     

浅谈如何转变学生学习方式

一、转变学生学习方式的必要性下面是笔者与学生谈话收集的案例,学生的肺腑之言不得不让教育者深思。学生甲:我想从课本上了解社会的发展过程,世界的变化历程和许多美好事物,但在校大部分     

浅谈如何转变小学生语文学习方式

传统的教育观念、学习方式成为制约学生全面发展的一个关键因素,因此,课程改革的具体目标中,就明确提出要"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力"。使学习以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的,培养人的创新精神和实践能力。     

如何转变语文学习方式

新课程改革的重点之一,就是要让学生的学习方式产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式。什么是学习方式?为什么要提倡学习方式的转变?如何在中学语文教学中实现转变呢?一、学习方式的内涵学习方式,又称学习风格,是学生在完成学习任务时所表现出来的基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学生完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤,其中某一特定步骤称为学习方法;学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习…     

浅谈如何在语文教学中转变学生的学习方式

通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。     

如何转变学生学习方式

我们要想建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式．促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，就必须从根本上改变原有的单一、被动的学习方式。     

语文教学如何促进学生学习方式的转变

我国目前正开展新一轮的基础教育课程改革,随着《九年义务教育语文课程标准》的制订实施,课改的新理念新要求也随之深入到了课改的教学实践中。《标准》告诉我们:语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程;要重视情感、态度、价值观的正确导向;让语文课程开放而有活力。通过我对课改的学习以及在教学中的实践,我深刻地感受到语文教学体现新课标必须实现"三转变一体现"。     

浅谈语文课堂如何转变学生的学习方式

《教育内容发展的全球展望》一书指出:未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续学习的兴趣,还应培养人的行为和能力,并深入其精神生活之中,因而使学生获得知识,发展能力,形成良好的品格和掌握学会学习的方法。而学生的学习的方法是在教师平时教学的     

浅谈如何实现学生学习方式的转变

新课程改革最显著的特征是学生学习方式的转变,它对于当前推进素质教育具有特别重要的意义.因此,探索学生学习方式转变的有效途径是每位教师肩负的历史使命,是每位教师必须认真研究的课题.根据新的教学理念,结合二十多年的教学经验,下面谈谈我的一些看法和做法.     

浅谈在语文教学中如何实现学生学习方式的转变

给人以鱼,让人实惠一时;授人以渔,使人受益终身。     

浅谈如何实现学生学习方式的转变

新课程改革最显的特征是学生学习方式的转变，它对于当前推进素质教育具有特别重要的意义。因此，探索学生学习方式转变的有效途径是每位教师肩负的历史使命，是每位教师必须认真研究的课题。根据新的教学理念，结合二十多年的教学经验，下面谈谈我的一些看法和做法。     

学生语文学习方式的转变

新的《国家基础教育课程改革纲要》和新课程标准的逐步实施,向我们昭示着素质教育已经进入课程改革的攻坚阶段,伴随着课程改革的不断深入,与之相伴的学生学习方式的改变也雾里看花,若隐若现。“教师既是课程的实施者,也是课程的开发者。”但作为新课程改革的实施者这个角色则更多地体现了教学过程、教与学方式的改变之中。所以,课堂教学中学生学习方式的改变成为基层学校教学改革的热点之一。然则,基层教育在教学实践力求学生学习方式的改变之进程中,却面临了诸多困惑,如:1.课堂教学中学生被动学习改变为主动地学习,传统的教师主导作用如何…     

学生语文学习方式的转变

新的《国家基础教育课程改革纲要》和新课程标准的逐步实施，向我们昭示着素质教育已经进入课程改革的攻坚阶段，伴随着课程改革的不断深入，与之相伴的学生学习方式的改变也雾里看花，若隐若现。“教师既是课程的实施者，也是课程的开发者。”但作为新课程改革的实施者这个角色则更多地体现了教学过程、教与学方式的改变之中。所以，课堂     

如何转变学生的学习方式

作为一名语文教师,我觉得很多时候虽然有着"衣带渐宽终不悔"的干劲,可换来的却是无奈的高耗低能!但经过近几年的教学改革,尤其是道德课堂的实施,我认为,学生有无进步发展是教学是否有效益的唯一指标。如果说,一堂课能使学生学得快、学到的知识多,而且学生成绩良好又乐于学习,情感上也愿意亲近老师的话,那么就可以肯定地说,这堂语文课非常有效。如何在语文课上转变学生的学习方式?我作了以下尝试:     

如何转变学生的学习方式

学习方式是指学生在教学活动中的参与方式,是行为参与、情感参与、认知参与、社会化参与的有机结合。传统的学习方式具有客体性、受动性、依赖性的特点,而新课程标准要求的学习方式具有主动性、能动性、独立性的特点。