浅析基因的分离定律和自由组合定律

<正>基因的分离定律和自由组合定律如图1:基因的分离定律和自由组合定律是孟德尔建立的两大遗传定律,但是因为这两大遗遗传定律比较抽象,与学生的生活实际距离较远,是学生学习的难点和重点,怎样才能很好地理解和应用这两大定律,解决生产实践中的一些实际问题,是摆大家面前的一道难题。本文就这两大定律的应用进行探究。一、利用基因分离定律解决显隐性的判断及性状分离比偏离的原因     

再谈孟德尔遗传定律的验证

引导学生理解两大遗传定律的实质,厘清验证遗传定律的方法、结果与结论之间的逻辑关系是孟德尔遗传定律教学的关键。     

化繁为简,巧解遗传题

<正>孟德尔的基因分离定律和自由组合定律是高中学生需要掌握的两大基本定律,是教学的重点,也是高考的热点。基因分离定律研究一对相对性状的遗传,而自由组合定律研究两对或两对以上相对性状的遗传。基因分离定律是自由组合定律的基础,它们之间有着微妙的联系,学生如果能掌握它们之间的内在联系,那么在解题中就会事半功倍,笔者下面通过几个例题来讲解这两大规律在遗传题解题过程中的一些技巧。     

关于“双杂”自交的教学体会

这里的“双杂”是指含两对等位基因 ,且这两对等位基因分别位于两对同源染色体上的杂合体 ,如基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆(见图 1 )。其自交子一代基因型的写法 ,既是教学中的重点、难点 ,也是加深对孟德尔遗传规律理解、培养学生思维能力的好素材。本文就谈谈自己在教学中的几点体会。1　从配子的类型来理解孟德尔遗传规律的实质孟德尔通过对豌豆的杂交实验 ,总结出了基因的分离定律和自由组合定律。这两大遗传定律在配子形成过程中同时起作用。因此 ,我们可以结合减数分裂的过程 ,借以染色体行为的变化特点 ,来加深理解孟德尔的遗传定律…     

例析豌豆种子种皮和子叶的性状表现

遗传学家孟德尔用豌豆做实验材料，通过豌豆的杂交实验，总结出了遗传的两大定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。豌豆种子种皮颜色的灰色和白色、子叶颜色的黄色和绿色分别是孟德尔遗传实验中研究的两对相对性状。笔者在教学过程中发现关于豌豆种子种皮和子叶性状表现的遗传学试题对于中学生而言都有相当的难度。下面举三例对这个问题加以分析。     

探究矛盾的来源——“基因的连锁与交换定律”探究式学习的教学设计

1　教材分析摩尔根提出的“基因的连锁和交换定律”是建立在孟德尔提出的“基因的分离定律和自由组合定律”的基础上 ,同时又科学地解释了“基因的分离定律和自由组合定律”所不能解释的一类遗传现象。对于已经学习了前面这两个定律的学生来说 ,要从分离定律和自由组合定律延伸到连锁和交换定律 ,并且能够分析自由组合定律和连锁交换定律在现象上的矛盾 ,可以说具有一定的难度。这不仅要求学生能熟练地掌握和运用分离定律和自由组合定律 ,还要求学生具有一定的分析、逻辑推理和归纳总结的能力。为此 ,在教学过程中 ,教师应从学生已有的认知…     

“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”（第一课时）的教学设计

以孟德尔自由组合定律的发现历程和科学方法的创造性作为教学线索组织实施教学,使学生在科学方法的引领下理解、掌握孟德尔的遗传定律,并接受科学品质的教育。     

孟德尔基因分离定律的计算技巧

孟德尔的遗传定律的计算一直以来都是高中学生头疼的地方,而两大定律中基因分离定律又是基础,所以本人根据多年的高中教学经验总结了一些关于基因分离定律的计算技巧,特总结如下。     

高中生物遗传题解法浅析

高中生物教学中，遗传这一部分知识既是重点，也是高考的热点。这部分知识内容抽象，涉及问题较多，解题难度较大，学生不易掌握，因此又是教学中的难点。高中生物遗传题的解法有多种，只有抓住规律，掌握方法，才能有效提高解题速度。笔者就此总结了几种解题技巧与方法，供参考。一、先找有几对相对性状例如，豌豆的黄色圆粒和绿色皱粒中，有两对相对性状，黄色与绿色是一对相对性状，圆粒与皱粒是一对相对性状。一般一对相对性状符合孟德尔的分离定律，两对相对性状符合孟德尔的自由组合定律。     

把握减数分裂内涵 领会孟氏定律本质

孟德尔遗传定律牵涉内容较多,学生在理解时颇费周折,本文就该定律涉及的内容作出了论述,并 且对孟氏定律的理解作出了尝试,文章的最后精选两个例题对孟德尔遗传定律的运用作出了讲解。     

棋盘法与遗传定律的整合教学

在学习孟德尔遗传定律的教学中,运用棋盘法进行遗传定律的解释直观而易于知识的整合.     

用数学方法来分析两对相对性状的杂交实验结果

新课标必修2第一章第二节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》是高中生物的一个重点难点内容,因为通过此节内容要学习生物学上一个非常重要的遗传规律:自由组合定律.课本着重讲述的孟德尔的研究过程和方法,对两对相对性状的杂交实验结果采用的是文字结合棋盘法来说明.但在实际教学中,如果学生不能及早地学会用数学方法来解决自由组合     

孟德尔定律的教学思路与创新

孟德尔定律是遗传学教学的重点内容,文章结合孟德尔定律的实质,以孟德尔豌豆杂交试验为实例,对教学教材进行分析,总结教学难点,并对如何进行教学过程及活动组织进行探讨,创新教学思路。     

非自花受粉生物的遗传特点

在对教材中经典试验的设置分析后发现，教材中试验所用植物多为自花受粉的植物，而那些非自花受粉的生物如：异花受粉、雌雄异株或雌雄异体动物是否适用孟德尔的遗传定律呢？结论是其遗传方式遵循孟德尔的遗传分离定律，同时，又有因其它条件不同而出现的遗传特点。为避免学生在学习中形成思维定势，培养学生多元化思维和具体问题具体分析的能力，应适当增加非自花受粉的植物在不同条件下的遗传特点的教学。     

例析孟德尔遗传定律的常见题型及破解方法

孟德尔遗传定律的相关题型是历年高考生物的必考题,也是高中生物课堂教学中的一个重点和难点问题。为了让学生能够灵活运用遗传定律解题,立足高考生物分析了孟德尔遗传定律的常见题型,并给出相应的解题方法。     

“基因在染色体上”与“减数分裂”相关考点的解题策略

<正>人教版教材将"基因在染色体上"与"减数分裂"分开编排,这对学生的学习和理解造成了一定的困难。笔者根据自己的教学实践,对两部分内容进行整理与分析,帮助学生理解和掌握相关知识。1孟德尔遗传定律的细胞学基础(1)基因分离定律的细胞学基础:研究对象是一对同源染色体上的一对基因。人教版《生物·必修2·遗传与进化》中,孟德尔的豌豆杂交实验一是这样描述的:纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,F_1全是     

《基因的自由组合规律》教案及点评

引言 :　　同学们先来解答一道题 :　　 (多媒体投影 )大豆的花色由一对等位基因控制 ,紫花 (Ｐ)对白花 ( ｐ)为显性。现有如下几种杂交组合 ,请写出每种杂交组合后代的基因型、表现型和表现型的比例。　　①ＰＰ×ｐｐ　②Ｐｐ×Ｐｐ　③ ｐｐ×ＰＰ　　设问 :若是两对相对性状的亲本进行杂交 ,其后代又会怎样 ?　　学生运用已学过的基因分离定律的知识解决实际问题 ,达到复习旧知识 ,又为下一步的学习作铺垫。　　孟德尔做了这方面的实验 ,发现了另一个定律———自由组合定律。孟德尔用什么材料做实验 ,实验现象如何 ?　　在原有知识基础…     

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计与反思

通过学习"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"能促进学生更深刻地理解自由组合定律,使学生明确实验的条件、基础、适用范围、发生时期以及实质。教师在教学中要鼓励学生通过探究的方式来学习,从而提高能力,满足素质教育的需要。     

“细胞质遗传”的难点分析及突破

在人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学生物教科书（选修）》中,“细胞质遗传”是安排在孟德尔遗传定律之后的一个重要内容,是对细胞核遗传的补充。通过本节内容的学习,可以使学生对生物遗传的物质基础形成更加全面的认识。教学实践表明,本节的教学难点有两处：一是细胞质遗传与母系遗传的关系,有许多学生把细胞质遗传等同于母系遗传;     

孟德尔豌豆杂交实验的研究及意义

孟德尔定律是高中生物学习中一个非常重要的知识点,其研究结果对遗传和基因学的发展着非常重要的影响。针对孟德尔豌豆杂交实验的研究及进展,通过对该实验内容的分析和总结来为学习"孟德尔定律"的后者提供有效的文献帮助。