道德体验在高中德育中的运用与实现

随着社会的发展,人们在物质方面得到满足以后,更加追求精神文明上的提高。然而社会上的各种陋习仍然存在,并且根深蒂固,使得提升公民道德素质工作进行艰难。高中生是一个相对特殊的学生群体,他们需要更多的关注。将道德体验引入到高中德育中来是素质教育发展的必然需求与趋势。本文结合具体实际情况,详细分析和研究了采取一定方法与手段,营造良好校园文化生活,从而提高道德体验在高中德育中的作用和影响。     

对于高中音乐鉴赏课中的情感体验研究

很长一段时间以来,我国在高中阶段开设的音乐鉴赏课一直以来都是音乐课程中的重要组成部分之一,而如何有效地增强高中音乐鉴赏课的教学效果、不断重视学生在课上的情感体验,则直接关系到学生自身对于审美情趣以及正确观念的树立。在我国新课改的大背景下,音乐教学也在迎接挑战。而课堂上,音乐鉴赏受到的重视也日益增长。本文对音乐鉴赏课堂中的情感体验进行研究,旨在为提升我国高中阶段音乐鉴赏课的情感体验价值做出一定努力。     

课堂教学中的情感体验和道德实践

2003年5月，教育部颁发的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》对思想品德课教学提出了新的更高的要求，特别重视学生的情感体验和道德实践，提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”和“调查”等活动，重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。所谓情感体验和道德实践，就是学生将学到的知识通过自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。课堂教学中的情感体验和道德实践可采取以下几种方式。     

小学德育中的情感体验教育

道德在个体与社会发展过程中有着至关重要的作用,但现实中道德教育取得的效果似乎有限。究其原因,是德育的理念与方法论上存有偏颇,过于重道德的理性教育而轻道德的情感教育。对小学生而言,如果没有获得道德的情感体验,就不会把外在的道德要求转化为自己的道德需要,所以在小学德育中实施情感教育势在必行。     

高中音乐欣赏教学中的情感体验

高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果？本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。     

道德体验教育的理论与实践探索

这几年，对于学校德育工作的实效性大家都很关注，学者们提出了不少好的理论和建议，一些中小学也创造了适应学生发展、适应社会发展的德育模式。但我们同时感觉到学校德育工作需要有突破性的创新。就目前学校道德教育工作来说，起码有三种状况需要改进和突破：一是教育者凭着良好的愿望对学生进行简单说教；二是凭借某些部门     

道德体验与学校德育改革研究

"体验"是人类生存的一种基本方式,是一种生命的经历,具有重要的意义和价值."体验"与德育有着密切联系,是德育的重要组成部分,道德体验在学校德育中的作用已越来越受到教育者们的关注.本文试图在界定体验、道德体验的基础上,论述道德体验的重要价值,并结合我国目前学校德育的实践,从德育课程、德育活动等方面提出了道德体验在学校德育改革中的实施策略,以提高学校德育的实效.     

一个高中数学优秀生的访谈研究

1 研究方法 本研究是通过对一名高中数学优秀生的访谈调查，试图探讨导致她在数学上表现优秀的主要因素有哪些．访谈的内容主要是按照事先准备好的33个问题展开的，访谈时除了笔录访谈内容，还要做好录音．结束之后，立即对笔记和录音内容进行文字整理，写出一份完整的访谈结果总结．然后根据这份总结，对访谈内容进行分析，得出访谈的结论．     

注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件，是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此，品德与生活、品德与社会课的教学中，积极启发学生，将积极的情感体验和参与注入教学的各个环节中，充分发挥情感的作用，对促进学生的品德内化，提高教学质量，增强教学实效，有着积极的作用。     

高中思想政治课中的道德情感培养策略研究

高中阶段是培养道德情感的关键时期。高中思想政治课教师要树立主体性、发展性、创造性道德教育新理念,克服道德情感教育本身的难度;要通过道德情境、换位思维、道德论坛等教学方法的改革,增强教育内容的现实性;要营造开放民主互动的教学环境,发挥高中生的创造性和主体性,从而促进其道德情感的发展。     

课堂教学中道德叙事法常见问题的分析

道德叙事法以其贴近生活、注重情感、取材便捷、实效明显等特点成为广大教师经常使用的德育方法。“所谓叙事即叙述者通过一定的媒介和方式进行的故事叙述过程。道德叙事是指教育者通过口头或书面的话语,借助对道德故事的叙述,促进受教育者思想品德成长、发展的一种活动过程。”道德叙事不同于道德知识的灌输,它更注重叙事过程中人们的情感体验和道德领悟;     

高中音乐鉴赏课中情感体验的获得

情感体验是人们通过实践对客观事物的感受,是认识主客观世界必不可少的途径。它虽然不是具体的心理活动内容,但作为一种心理过程积极参与到各种心理活动中,对丰富感性认识和积累、提高理性认识与能力,都有着积极的意义,应充分发挥情感体验这一心理过程在审美教育中的增值效应。     

高中音乐欣赏教学中学生情感体验教育探微

情感体验是感知音乐的基础。在高中音乐教学中,应注重学生的情感体验,做到以情感人、以美育人,关注音乐教学中学生的情感体验教育。     

拓展体验空间 培育道德情感

生活是道德的田园,离开了生活的体验,道德只是干瘪、抽象的条文,不可能在学生的心灵中生根发芽。德育要走出困境,就应回归生活,只有植根于生活世界,才能具有深厚的基础和强大的生命力,我们完全可以这样说：生活的外延有多大,德育的外延就应有多大。我们要努力把学生引向生活的世界,引导学生在各种体验中建构个人完整的生活经验,追求生活的完整性,在完整生活的建构过程中获得德性的完满,以此实现德育目的。因此,教师要积极开展体验教育活动,     

让道德生命在道德情感体验中发展 ——论美国学校道德教育及其启示

道德情感体验对学生品德的形成和发展有着十分重要的作用,本文通过阐述美国学校道德教育中的道德情感体验教育,旨在对我国的学校道德教育提出探讨。     

论情感体验在高中音乐欣赏教学中的应用

音乐艺术包含深刻的蕴意,又聚集人类丰富且美好的情感。情感体验是我们理解音乐和欣赏音乐的重要途径之一,将情感体验应用到高中音乐欣赏教学中,有助于培养学生的良好人格。现主要分析情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用,并提出加强高中音乐欣赏教学中情感体验的具体措施。