立足课题引领 创建特色学校

张家川县龙山镇中心小学是一所农村乡镇中心学校，近年来，该校坚持“科研兴校、科研兴教”，以促进教师专业化发展为目的，以课题研究引导教研之风，创出了自己的办学特色，促进了学生的全面发展和健康成长。     

倡导教研科研一体化,促进教师专业发展

在"科研兴校,科研促教,科研强师,科研惠生"战略的迫切呼唤下,苏州工业园区娄葑第二中心小学积极倡导教研科研一体化,围绕提高教育教学质量这个中心,让教研上升到科研,科研下嫁到教研,教研科研一体,以科研带教研,以教研促科研,使二者实现良性互动、协调发展、融合提高,有效地促进了教师的专业发展.     

发挥中心小学的指导作用 提高全镇教师的群体素质

提高教师的群体素质,是保证学校教育教学质量的关键所在。近两年,我们大连湾中心小学充分发挥了中心小学教学、教研的指导作用,取得了提高全镇教师群体素质的良好效果。主要做法有如下三方面: 一、强化教研主导,抓好教学示范 我镇共14个自然村,11所小学。一些村小规模小,教师素质较低,教研条件较差。因此,中心小学必须对村小教学工作宏观上加强调     

江西乐平市镇桥中心小学——让学生快乐学习,健康成长

<正>江西乐平市镇桥中心小学坐落在美丽的乐安河畔,下辖22所村完小、一所中心小学幼儿园,是一所规模较大的农村小学。一直以来,学校大力推进素质教育,坚持质量立校。特色育人,秉承"谦谨礼让、求真务实"的教风,让学生"快乐学习、健康成长、文明守纪、真诚待人"。学校坚持创新的办学思路,努力创建平安、高效、开放的农村小学。近年来,镇桥中心小学实施"学校发展.师资先行"战略,坚持"常规立校、教研兴校"的思想,以校本培训为载体,以新课改培训为中心,以现代教育理论、教育科研、教师职     

“校本+学区”:提升师资整体素质的有效对策

为有效破解区域教师整体素质存在的现实差距,我市教研部门经过积极探索,构建起了校本+学区的教研新体系,以城乡互动、区域联动、典型带动,促进了城乡教育的深度融合。大校本:实现村小与中心小学教研深度融合为整合学科资源、教师资源和学校研究资源,满足学校、教师需求,促进村小与中心小学教师之间的交流分享,我市出台了《关于推进全市小学城乡教学研一体化的实施方案》,努力搭建大校本教研格局,实现镇域内村级小学与中心小学     

教育园地红花开——枝城市红花套镇中心小学素质教育掠影

红花套镇中心小学与宜昌市隔江相望。学校共有22 个教学班,1100名学生,教职工45人;教育教学设施完备,是一所融教学、教研、教改为一体的中心小学。学校围绕“两全”办学目标,根据农村小学的特点,结合农村二十一世纪所需人才的需求,努力进行“农村小学素质教育操作与管理”的研究,对在校学生进行思想、道德、文化、科学、身体、心理、劳动、技能等基本素质的培养,初步发展他们的个性特长和创造思维,教会他们做人。经过一年多实验,已取得初步成果。由于学校坚持“科研兴教、科研兴校”,办学效益明显提高,适龄儿童入学率、巩固率、毕业率为100％。教师中有60     

湖润中心小学推行教研责任课制

湖润中心小学推行教研责任课制□杨博如何提高全体教师的教研水平,大面积提高教育教学质量？对于这个问题,靖西县湖润镇中心小学推出了教研责任课制,并且收到了良好的效果。教研责任课制的内容,主要是发动全体教师参与教学研究,在“吃”透教材的基础上,对教材处理和...     

谱写自信自强的生命之歌——记嫩江县科洛中心小学校长刘桂荣

茫茫人海中,她是一朵极为普通的浪花;悠悠岁月里,她是一个忙于奔波教育事业的人.凭着一份执着,她奏响了一曲自信、自强的生命之歌,并用拼搏和奉献抒写着自己对教育事业的爱.她,就是嫩江县科洛中心小学校长、党支部书记刘桂荣.     

村小开展反思教研的策略

1.捆绑结对策略.中心小学与村小结对捆绑制度,中心小学每个年级组确定一所村小为教学反思同行合作伙伴.做到中心小学每周选派一名骨干教师到村小直接示范指导,村小每周安排教师到中心小学进行集体备课工作,每学期开展一次校际间教师学习交流活动,中心小学教研处对同行合作伙伴学校进行捆绑式教学质量评估等等.     

以反思为突破口打开校本教研新思路

如何围绕课改把校本教研抓出实效呢？我们坚持在“反思”上做文章，走出了一条“以反思为突破口，打开校本教研新思路”的农村多镇中心小学有效校本教研新路。     

发挥中心小学教研阵地作用

目前,农村小学普遍规模小,办学分散,师资条件差,教学研究靠中心小学辅导。为此我们从以下几个方面发挥中心小学的教研阵地作用。 一、确立目标,合理安排 我们中心小学针对全乡十六所村小,150多名公、民办教师文化素质和教学水平偏低的实际,对教学研究的目标采取了长短结     

科研托起腾飞的羽冀

几年来,嫩江县第一小学始终坚持"科研兴师、科研兴校、科研兴教"的办学方针,以科研为先导,以创新为动力,以注重实效为目标,大力加强教育科研实验基地硬件、软件建设,初步探索出一条富有自身特色的教育科研之路,奏响了优化学校教育科研管理的"三部曲".     

树立科研兴教意识 搞好教育科研工作

树立科研兴教意识搞好教育科研工作柳河县驼腰岭中学宋长和我校是一所农村中学。几年来，我校在学校科学管理、科研兴教方面，下了一些功夫，收到较好效果。一、抓组织落实建立教研组织机构是持久地开展教研活动的关键。我校成立了教研领导小组（教育科学研究会），校长任...     

在实践与反思中成长

2002年8月,我被分配到了霞浦县最南端的偏远乡村,加入了北壁中心小学这个大集体。在这平淡的6年里,因为有了县三级教研网络的引领,在中心小学浓厚的教研氛围的熏陶下,我发现自己在偏远的乡村学校也能拥有成长的机会,也有了扬鞭奋蹄的动力。     

以中心小学为“龙头”学用“会刊”

以中心小学为“龙头”学用“会刊”我镇有五个学区，一所公办中心小学，５４所村办小学。自１９９４年起，中心小学２Ｏ名语文教师都征订了《小学语文教学》，５４所村办小学至少每校都订有一本。为了发挥“会刊”的教研作用，我们以中心小学为“龙头”，掀起了学用“会刊...     

什么样的教研更有效——我们尝到了“问题教研”的甜头

“校本教研”作为一项教研制度,正以燎原之势在各级各类学校中全面落实。作为农村小学,也应更新观念,立足农村学校的实际,在“校本教研”方面积极进行探索。我校作为一所农村中心小学,在“校本教研”上也作了一些尝试。通过比较课教学、专题讨论、辩论,教育故事演讲、优质课比武,品牌教师评选,编撰《三伏潭     

立足学生学情,追求真实高效的数学课堂

自2006年秋季以来,安溪县教育局开始推行以城区学校为龙头的协作片区教研形式,以更大范围、更快效率推动全县教育科研的发展。在一次教研活动中,尚卿中心小学的唐老师就＂分数的基本性质＂这一课展开了教研。＂分数的基本性质＂是在学生学习了分数的意义及分数与除法的关系的、     

加强教研工作 实现科研兴教——陆川县二○○○年教育教研工作略记

近年来 ,陆川县注重提高教师的基本素质 ,加强教育科研 ,全面推进素质教育。他们不断增强“科研兴校”、“教研育师”、“科研兴教”意识 ,积极开展专题教改实验 ,抓实教研 ,将教学与教研紧密结合起来 ,并把德育工作纳入教研主要课题来抓 ,使陆川县教育教学工作达到了一个新的高度。　　一、建立健全教改教研网络 ,促进教研活动正常化　　陆川县各中学和各教办 (中心校 )成立了由主要领导挂帅的课堂教学改革领导小组 ,建立健全了县教研室、各中学、各教办 (中心校 )的三级教研机构 ,还成立了校际教研教改片区 ,充分发挥教研网络的群体功能。…     

要闻简讯

孙吴县农村小学一没有专职思品课教师,二没有教学参考资料,三没有电教设备。在这种困难条件下,如何发挥教师的主观能动性,充分运用好教材,达到提高学生道德认识、激发道德情感、培养道德意志、形成道德习惯的目的呢?兴北乡中心小学提供了较好的经验。 第一、领导重视 兴北乡中心小学校长杨志法安排语文课教师担任思品课,率领思品教师参加进修校的培     

农村学校“小片区”教研问题分析与对策

本文阐述了莆美中心小学针对传统的教研模式,利用辖区内教研资源,开展“小片区”教研的探索与实践。在“小片区”教研中,提出通过建立制度、创新模式、丰富内容等对策,构建与新课程相适应的以校为本的新型教学研究模式,促进学校发展和教师成长。