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“有激情的教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习思考。”因此,教师上好课不光要备教案、备学生,还要备课堂情感,做到先感动自己,再感动学生。那么,如何做到激情教学,感动学生呢? 相似文献
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近日,笔者去一所小学看望一位当语文教师的同学。来到他的办公室,笔者看到他和几位语文教师正在写教案,而且都在抄写《星级教案一点通》这拳书。“为什么大家不自己备课写教案呢?”同学答日:“我们兼课多,每天要写两三科教案,这样不是省事么。”难道我们的农村小学教师就是这样备课的吗?这样的教学态度又怎能将知识最有效地传递给学生呢? 相似文献
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字如一个人的外表,每个人都希望自己写一手好字,教师也不例外,教师更希望自己所教的学生个个能写一手漂亮字,然而实现这一愿望却不是一件容易的事。教学实践表明,学生书写能力直接影响到语文成绩的高低,怎样才能通过提高学生书写能力来提高语文教学质量呢? 相似文献
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面对新课程,传统的“写教案”已成为制约教师提高教学水平的阻力。有鉴于此,我以为教师教案可以不全“写”。教案不全“写”,是指教师在备课时,可以不按教案的形式把备课完整写出来。从而使备课不拘泥于形式,打破了原有的格式和框框,使备课方式更灵活多样,更具有时代性和开放性。具体做法主要是: 相似文献
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在教学管理中,学校的管理者一般都把要求教师备好课,特别是要求教师写好教案作为加强教育管理的重要措施来抓,不言而喻,这是正确的。教师若没有在教学前做好准备,不仅谈不到提高教学效益,而且可能连一般的教学任务也很难保证完成。 课堂教学是学生获取知识信息、锻炼提高多种能力和良好习惯养成的主渠道,其效果直接关系到教学的质量和人才的培养。因此,为使课堂教学真正完成好任务──教会学生学习、传授好知识,使学生具备走上社会所需的各种能力,这就需要教师备好课,写好教案。可以说,备好课,写好教案是教师搞好课堂教学的前… 相似文献
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对当前教学反思的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
到学校调研,有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及,他们说:“教学反思是不是一定要课课思?”“有时候课上完了什么感觉也没有,思什么?写什么?”“写教学反思究竟以多少字为宜?我们学校规定必须要在两百字以上,愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里?是写在教案上,还是要专设笔记?我们学校要求既写在教案上又抄在教学反思录上,一月还要选交一篇到学校,忙呀!”“就那些内容那班学生,日复一日、月复一月,有什么可思的? 相似文献
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在一次教案展评会上,一本本教案,封面设计图文并茂,一页页备课纸写得密密麻麻,工工整整;看来,字里行间真可谓教师们心血的结晶啊!诚然,教师上课要备课,这乃天经地义,有关领导和学较如此重视教案备课,也无可厚非;确实,怎允许教师不备课而随意走进课堂,信口开河地去贻误广大学生呢!然而,怎样备?这就值得商榷了。备课,顾名思义,就是准备好课,但毕竟这不是目的,目的是为了上好课,完成好教学任务。问题是“课”不只限“备”在纸上,更不能示花架子。很难信服,教师教案写得好,就足以证明教学效果好?据说,从前私塾老先生的课是“备”在眼里,“备”在 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
有效的教学(effective instruction),要求教师备课时能够做到“备学生、备教材、备学法、备教法”有人形象地称教案为“课前的计划书,课上的备忘录,课后的反省簿”.备课固然不能等同于写教案,但写教案却是重要的一个环节,讲课固然不能“照本宣科”,却也不能天马行空、任凭自己即兴发挥. 相似文献
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写教案是教师的天职,就如大夫给病人看病要写处方一样简单平常。然而在实际操作中,遇到了难题。如,正常上一节45分钟的课,需要1.5小时左右备写教案,如果加上翻阅、查找资料和自制课件、教具等事情,那么花两三个小时备一节课的情形也屡见不鲜。教师不但把时间花在写教案上,还要批改作业,给学生们辅导功课,所以很多教师觉得时间不够用。怎么办呢? 相似文献
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一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用?该写什么?怎样写?大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句,似乎这部分内容无关紧要。其实不然,“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结,它记录的是教学过程中的经验和教训,是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”,对提高自己的课堂教学水平,促进自身的教育科研能力大有裨益。那么,如何写好“教后记”呢? 相似文献
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小学心理学研究表明:“善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。”新的《课程标准》在习作方面也指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”怎样才能使学生写好想象作文呢?现结合本人的教学实践,谈一谈教师如何运用“加减”法进行作文教学。 相似文献
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教育教学的改革与发展要求教师不断提高自身的素质,尽管提高素质的方式很多,但最有效的一种是写反思。无意中从一本书中看到“一个教师写一辈字教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,作业批完了,学生也改完了, 相似文献
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在传统的体育教学中,教师过于重视知识、技能的传授和“师道尊严”的维护,却忽视了学生情感态度与价值观的培养,这使得体育教学日趋僵化、缺乏生气。怎样才能使体育教学变得鲜活、灵动呢? 相似文献
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