莫让“留守儿童悲剧”重演

今年暑假,14岁的少年冬冬（化名）从老家重庆来到东莞与父母团聚。打算过一个快乐的假期。可某日下午．因写作业与父亲发生争执,冬冬跑到运河东城下桥段,负气跳进水中．不幸溺亡。（见《东莞日报》）一个年幼的生命在“一跃”之间戛然而止．令人痛惜!     

重返切尔诺贝利隔离区

1986年4月26日凌晨l点23分．前苏联乌克兰地区切尔诺贝利核电站的一声爆炸,带来了人类和平使用核能历史上的一次大惨剧。25年后的2011年4月14日．俄罗斯外国记者协会组织各国记者探访了切尔诺贝利隔离区。普里皮亚季镇离核电站仅3公里,是当时灾情最严重的小镇,事故发生后,     

火灾悲剧不重演

类似自动扶梯的消防梯让高楼大火的援救更加容易。2010年11月15日,发生在上海教师公寓的大火之所以会造成如此惨重的人员伤亡,一个重要原因就是没有合适的救火装备：     

日本核危机级别比肩切尔诺贝利核事故

日本官方将本国核泄漏事故等级提高至最高级别：七级。这个决定表明受到破坏的福岛第一核电站释放的核辐射物总量是正在持续扩散．而不是突然恶化。     

让“弑师”悲剧不再重演

继江西临川高三学生杀老师之后．山东枣庄又惊闻一初中教师在上班途中被一休学学生杀死。短短十来天,接连发生两起“弑师”悲剧,极大地震惊了国人。同为教师。同事们更受刺激,纷纷感慨教师成了“高危职业”,虽然有失偏颇,却也不完全是危言耸听。     

公立学校的危机会在中国重演吗?

<正>上个世纪末美国出现了诸如磁石学校、特许学校(Charter School)、契约学校等针对公立中小学的改革举措,旨在增强公立学校的竞争力,有效提升教育质量并缓解社会对教育的不满情绪。那么,美国公立学校的问题到底出在哪里?众所周知,美国的教育向来由公立学校、私立学校和教会学校三分天下,私立学校既是美国教育的源头也是美国高质量教育的代表,美国的公立学校发展较晚但覆盖面广,承担着教育普及的重     

悲剧意识的重构与中国当代灾难文艺思潮——"后悲剧时代的灾难叙事与人文关怀"专栏导语

2008年汶川地震以来,中国灾难文艺不仅成为了文学艺术界的创作热潮,而且也引起了批评界和思想界的热切关注.从某种意义上讲,由于消费社会的来临和后现代思潮的冲击,中国当代文化已经开始或正在由"悲剧"向"后悲剧"转向.这样,审视悲剧意识与悲剧精神的变迁或重构就成为批评家们理解、评价与阐释中国当代灾难文艺的一个重要思想入口.     

论股票市场"历史会重演"的根本原因

技术分析是目前中小投资者在股票投资决策中运用得最多的分析方法,通过“历史会重演”这一假设,使历史图形能够成为未来操作的指南。本文论证了技术分析中“历史会重演”的根本原因在于人们在操作决策中因贪婪和恐惧导致的过盛的投机心理,指出只有从图形背后的心理活动的相同性来认识图形的相似性,才能有效地指导未来的操作,那种单纯地按图索骥的操作方式是不可取的。     

浅谈日本文学中的悲剧情结

在日本人中普遍怀有一种"悲"的情结,因他们与生俱来的自制性格,他们把这种悲永远压抑在心底,永远把痛苦表现为淡淡的一种哀愁中的伤感,从不会让他人看到他的痛彻心扉,这种悲是很轻的一丝伤感,含有一种婉转,阴柔,难以诉说的美。所以,历史人物中的悲剧式的英雄很受日本人的推崇,他们喜欢文学中主题为悲伤的作品,在日语中我们可以发现,"暮らし(生活)"与"暗"发音相同,因为他们认为生活就是昏暗的,还有"かわいそう(可哀相)"中文意思为"可怜"与"可爱"出于同一词根。     

我们需要怎样的安全教育——让悲剧不再重演

5月23日下午四时许,重庆市开县兴业村小学上空突降雷雨,雷击形成的强电流猛然击中正在上课的教室,7条鲜活的小生命瞬间被夺走,39名学生分别受重伤和轻伤,悲剧震惊全国![编者按]     

儿子会超过老子吗？

巴西球王贝利喜得贵子时，有记者奉承：”你的儿子像你一样壮实。长大一定和你一样有成就。”贝利清醒地回答：“不．他长大后可能是一名优秀的运动员．但决不会有我这样的成就．因为他自小条件就很优裕．没有艰苦的先天竞争条件．‘而我小时候则很穷。”     

基于教学重演律的比热容概念教学设计

当前比热容概念教学存在诸多问题,如情境设计不合理、问题提出不恰当、学生无法理解实验设计思路、实验结果含义不清等.为了有效解决相关教学问题,依据教学重演律,模仿科学史上比热容概念的发现过程,重新设计教学,最后得出几点启示.     

“抗争”悲剧意识的变异与“武士道”悲剧意识的形成

在民族悲剧文化的发展史上,远古以来萌生的生存的“抗争”悲剧意识始终占据着主导,又不断发生变异。本文以日本古代物语作品等为例,重点剖析古代日本民族的“抗争”悲剧意识是如何演变为“武士道”的,并对作为“美德”和“恶行”的矛盾统一体的“武士道精神”进行辨证分析     

略论柯林武德的历史重演论

柯林武德（Ｒ．Ｇ．Ｃｏｌｉｎｇｗｏｏｄ，１８８９—１９４３）是英国著名的历史哲学家和考古学家。他所谓的“历史重演”论，是“历史是过去经验在历史学家头脑中的重演”。他强调“历史是思想史”，思想之外没有什么东西可以称得上是历史的对象。历史事件是人思想的产物，要了解历史事件、历史人物及其活动，必须首先了解人的思想，才能真正了解历史。只有“思想”能在人们的头脑中重演。他强调主客体的统一。历史学家重演古人的思想时，要达到主客体的统一，必须把过去、现在统一起来。     

后悲剧时代灾难叙事研究的多维视域——“后悲剧时代的灾难叙事与人文关怀”全国学术研讨会暨四川省文艺理论研究会2010年年会纪要

＂后悲剧时代的灾难叙事与人文关怀＂全国学术研讨会暨四川省文艺理论研究会2010年年会于2010年5月14日至5月15日在宜宾学院举行。此次会议对＂后悲剧时代灾难叙事与地震研究＂＂后悲剧时代灾难叙事的社会生态伦理研究＂＂后悲剧时代灾难叙事与影视研究＂＂后悲剧时代灾难叙事的文艺审美研究＂等热点问题展开了深入讨论。     

后悲剧时代灾难叙事研究的多维视域——"后悲剧时代的灾难叙事与人文关怀"全国学术研讨会暨四川省文艺理论研究会2010年年会纪要

"后悲剧时代的灾难叙事与人文关怀"全国学术研讨会暨四川省文艺理论研究会2010年年会于2010年5月14日至5月15日在宜宾学院举行.此次会议对"后悲剧时代灾难叙事与地震研究""后悲剧时代灾难叙事的社会生态伦理研究""后悲剧时代灾难叙事与影视研究""后悲剧时代灾难叙事的文艺审美研究"等热点问题展开了深入讨论.     

哲学重演律对儿童科学教育的启示

通过对科学发展历史的考察,根据哲学重演律的观点,文章认为儿童的科学体验和学习对应科学发展的原初阶段,这对儿童科学教育有一定的启示:科学教师的正确态度是儿童科学教育的关键,儿童科学教育必须强调科学体验,儿童科学教育中的技术活动可以独立开展。     

体验，让悲剧“重演”——引导学生通过体验走进悲剧性文本

悲剧历来被称为“戏剧之冠”,常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运,显示出人的巨大精神力量和伟大人格。正如鲁迅先生所说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”     

物理教学中“重演知识发生过程”的教学策略

本文就“重演知识发生过程”的教学策略在中学物理教学中的实际应用作了详细阐述与分析，具有一定教学参考意义。     

物理教学中"重演知识发生过程"的教学策略

本文就"重演知识发生过程"的教学策略在中学物理教学中的实际应用作了详细阐述与分析,具有一定教学参考意义.