爱的变奏曲——综合实践活动设计

背景资料:生活证明,如果孩子们只是“享受”快乐,而不是经过劳动和精神上的努力去取得快乐,他的心就可能会变得冷漠无情,对一切都无动于衷。随着社会的进步,生活节奏的加快,父母与孩子的交流越来越少,很多孩子“情感缺失”,他们缺少同情,不会感动。为了让孩子“懂得爱”,从爱父母开始,学会爱,感受爱,并将这种爱洒向需要它的地方。设计《爱的变奏曲》综合实践活动,就是希望在“爱”的感召下成长起来的孩子,能够用爱心去回报爱他们的人们,回报社会,回报祖国。活动思路:在本次综合实践活动中,本着“谈论爱——感受爱——升华爱——奉献爱”这一…     

生命因爱而精彩

山东威海市塔山小学创建于1989年,是一所年轻而又充满朝气的学校。塔山小学以“生命因爱而精彩”为教育理念,以“真爱教育”为办学特色,着力建设“和谐进取、自主创新”的学校文化。让师生濡染“爱的教育”文化,是塔山小学主题活动的最终目标。学校以综合活动为载体,将学科活动和特色活动整合起来,     

“让世界充满爱”教学

教学思路 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”生活是创作的源泉,这就要求我们主动挖掘生活中的即时习作资源,为学生提供一个活生生的、原生态的体验环境。本次习作以“让世界充满爱”为主题,是学生对学校创设的“春雨爱心帮扶基金”的首次捐助活动的记录与感悟。     

对小学综合实践活动主题设计的认识与探索

一、对主题活动设计的理解与认识综合实践活动是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动形态课程。由于这一课程没有内在的知识系统,使得“主题活动设计”的任务所面对的不是符号系统,而是学生鲜活的生活世界。因此,“主题活动设计”应该是“一个计划”“一个方案”“一个系列活动的组织框架”。它与学科教学中的“教学设计”有着很大的区别,教学设计是在固定的教学内容、明确的教学目标之下,建立解决教学问题的策略的方案;而主题活动设计则没有固定的活动内容,没有统一的活动目标(每一个学生在同一个主题下所达到的目标不尽相同)。因此,主题活动没计应该是一个开放的、动态生成的活动计划。在小学阶段,综合实践活动的主题活动设计应先     

生命因爱而精彩——“真爱教育”彰显学校特色

“生命因爱而精彩”是我们的．特色教育理念。确立“真爱教育”为特色学校建设思路,是对学校前期特色课题“主题活动化教育研究”的继承和发扬。我们将原来的十大主题提升为“真爱”,保留“活动化”的组织风格,同时将原来单一的综合实践活动,拓展为如今的三条实施途径：课堂教学、校本课程、生活活动。     

爱的变奏曲——综合实践活动设计

背景资料：生活证明，如果孩子们只是“享受”快乐，而不是经过劳动和精神上的努力去取得快乐，他的心就可能会变得冷漠无情，对一切都无动于衷。随着社会的进步，生活节奏的加快，父母与孩子的交流越来越少，很多孩子“情感缺失”，他们缺少同情，不会感动。为了让孩子“懂得爱”，从爱父母开始，学会爱，感受爱，并将这种爱洒向需要它的地方。设计《爱的变奏曲》综合实践活动，就是希望在“爱”的感召下成长起来的孩子。能够用爱心去回报爱他们的人们，回报社会，回报祖国。     

让爱洒满人间——《让世界充满爱》教学案例

对于初中的学生来说，对“爱”这种永恒的情感已经有了一定的感悟。本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界充满爱》的教学，让学生在欣赏、演唱的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的去心面对生活。     

以生活为视角生成综合实践活动主题

综合实践活动课程是以主题活动为组织方式的课程形态。可以说",主题"是综合实践活动的灵魂。然而,对于课程的实施者来说,最大的困惑也正源于"主题"。如何开发、生成、确立研究主题,是综合实践活动课程实施的一个重要问题。《综合实践活动指导纲要》中指出:综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界,引领学生     

小学综合实践活动主题选择需要“三个关注”

综合实践活动指导纲要（讨论稿）》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”指导纲要还指出需要从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三条线索选择活动内容。上述原则性的规定,无疑为综合实践活动的主题内容的选择提供了有益的指导。然而,如何从小学生的实际出发,选择和确定适切性的活动主题,仍然有深入研究的必要。     

寝室文化——视觉文化

综合实践活动课是在当前新课改形势下应运而生的一门新型课型,它符合我们课程改革的需要。我校综合性美术活动课程开发与规划的课题是以体现“荷塘悦色”为主题的“寝室文化”。主题中的“悦”字,是以快乐的体会为主,来突显我校在学校教学中的新理念,让我们的学生快乐学习、自主学习。“色”字则可以在色彩上加以理解。它将成为我们学校课程开发的特色。     

向孩子“索要”爱的回报

雨果曾说 :“人世间没有爱 ,太阳也会死。”我们要在孩子幼小的心田撒播爱的种子 ,不仅要引导他们正确地接受爱 ,更要引导他们以恰当的方式回报爱 ,使他们懂得只有大家都付出一点爱 ,世界才会变成美好的明天。皮亚杰说 :“物质环境会影响行为表现。”为了创造一个“接受爱、回报爱”的环境 ,我园始终坚持每月中为当月出生的幼儿集体过生日 ,此项活动已成为孩子们的情感、意识逐步社会化的“记录手册”。实践证明 ,不同年龄段的孩子对生日活动有不同的反映 :小班孩子的聚焦点是分享充满诱惑力的大蛋糕 ;到了中班 ,分享蛋糕与让小朋友分享快乐…     

让师生在综合实践活动中成长

“忽如一夜春风来” ,新课程恰似生气勃勃、万象更新的春风吹进了校园。从本学期开始 ,我市正式开设了综合实践活动课程 ,这门体现“高智能”的创造性课程已经成为大家共同关注的焦点。综合实践活动课程与其他学科课程相比 ,没有现成教材 ,没有固定模式 ,没有传统经验 ,没有专业师资……这种全新的课程 ,对于第一线的实施教师来说 ,意味着更多的困难 ,意味着更多的挑战 ,但是 ,综合实践活动课程是本次课改的亮点 ,它基于学生的直接经验 ,密切联系学生生活和社会生活 ,体现对知识综合运用。这门课程既适应我国当前进行素质教育的要求 ,又呼应…     

借鉴陶行知教育思想，让学生在综合实践活动中快乐徜徉

综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。它的习得方式是以学生自主选择、探究和直接体验整个过程为主,主要目标以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展,评价方式是以过程为重、终端结果为辅。可以看出．综合实践课程设置的思路和理念与陶行知教育思想“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等,有很多契合之处。在一年的综合实践活动课的教学实践中,我借鉴陶行知的教育思想,思索着如何让学生在综合实践活动中快乐学习。     

心怀感恩 拥抱幸福——“感恩”主题班会活动设计

【活动背景】“滴水之恩,涌泉相报”这句名言已流传千古,然而现代社会对“感恩”越来越忽略。孩子们享受父母的爱,社会的爱、是那么的理所当然。“回报”对于孩子们来说似乎是一个遥远而陌生的词语。本次主题班会的目的就是给学生一次体验感恩的机会,以“心怀感恩,拥抱幸福”为主题,通过活动让学生知道在自己的成长过程中,     

浅谈对综合实践活动汇报课的几点思考

综合实践活动课程是一门关注学生自我以及与社会、自然和谐统一关系的课程,它为学生的个性化、自主化成长开辟了一条崭新又充满趣味性的道路.而活动汇报课是综合实践活动课程中一种常见的课型,是学生围绕一个综合实践活动主题开展研究之后的总结汇报,它是学生研究成果与个性化体验的整体展示与交流,是学生自我风采的发挥与展现,能促进学生重塑知识结构、完善知识体系、帮助学生增强自信.     

农村小学综合实践活动课程的校本化开发与实施——以“兰文化”主题劳动教育课程为例

为了充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,利用本地地理优势,结合中国兰花丰富的内涵,开发 “兰文化”综合实践活动劳动主题教育课程,引导学生在“育兰养兰”的劳动实践过程中,感受劳动的崇高与快乐,培养学生的人文素养,引领学生道德成长。     

综合实践活动“主题”生成方式例谈

综合实践是以主题活动为组织方式,以研究、服务、调查、劳动、信息实践等为实践方式的课程形态。其四大指定领域—研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育应该在“主题活动”中相互联系、相互渗透、延伸、整合。可以说,“主题”是综合实践活动的灵魂,没有主题,活动就会失去方向,活动内容就会散乱无章。     

综合实践活动要处理好六大关系

一、“小”与“大”的关系小学生年龄还“小”,而综合实践活动课却是门“大”课程。这门新课程范围广、要求高,且学生对有些领域较为陌生。比如研究性学习、社区服务和社会实践等。而设置本课程的目的是培养学生从小具有良好的创新意识和实践能力。因此,学生与课程间存在着较大的差距。实践证明,综合实践活动课无所谓大小,关键是要适合学校实际、符合学生年龄特点。拿《认识粮食》来说,由于寄宿制学校的特点,学生一日三餐都在学校,对粮食制品自然十分熟悉,他们感觉到这些东西时刻都在身边,只是没有仔细研究与发现;又如《菊乡茶韵》这一主题,…     

话“说作文”——“让世界充满爱”作文教学反思

人教版八年级语文上册第二单元作文教学是以“让世界充满爱”为主题,写一篇不少于500字的记叙文,要求尽量写出自己的独特的体察和感悟。其中有三项活动要求学生讨论交流：     

广州市教师远程继续教育《综合实践活动》课程的设计

《综合实践活动》不仅是一门新课程，也是新课程改革中的亮点和难点。它与其它学科课程相比，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题活动的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的。《综合实践活动》课程不仅对于学生来说是“新”和“难”，而且对于教师来说同样也是“新”和“难”。如何通过远程继续教育来帮助区域教师解决这一问题昵？下面就从总体构思、课程内容、学习活动、学习评价四方面来探讨广州教师远程继续教育《综合实践活动》课程的设计。