宝筏之上渡人忙——记敖汉旗教研中心语文教研员李化中

我的工作是教学研究;我的责任是培养优秀教师;我的愿望是振兴一方教育。这是敖汉旗教研中心语文教研员李化中老师说的话。他也正用他的实际行动履行着他的这一诺言。—题记     

勇当课改弄潮儿——记三亚市教研室教研员陈鹏程

“这是一片值得我抛洒青春和汗水的园地．我愿在这片沃土上辛勤耕耘．播下希望的种子，结出丰硕的果实。”这是三亚市教育局教研室中学语文教研员陈鹏程经常挂在嘴边的一句话。10年来．他在教书育人、课改实验、教研服务等工作中默默耕耘，用自己的实际行动．实践着自己的誓言。     

书香相伴思致远——记湖南省长沙市雨花区教育科学研究中心小学语文教研员辛晓明

一个普通教师能走多远？19年的教育生活．他以学习与思考为羽翼,从山村走到县城,从县城走到省城,从普通教师跨上教研员的路。起点学历只是中师的他,时时心存危机,时时警示自己充电……一路走来,一路花开。“常德市优秀教师…‘长沙市优秀教师…‘长沙市小学语文骨干教师”,以及雨花区“小学语文学科带头人”“十佳教学能手”等荣誉纷至沓来。     

快乐的蜕变——一个语文教研员的教研日记

快乐的蜕变 2004年3月5日 下周要在第二实验小学举行全市作文公开课，出课老师把教案传给我，让我提意见。是三年级的作文修改课，教案写得很简单，不过教学思路还是很明晰的。     

课堂是教研员的田野——记长沙市教育科学研究院小学语文教研员、特级教师黄祖训

剪着平头,敦实,干练,举手投足间见出少有的从容与笃定。这就是长沙小语界尽人皆知的语文教研员黄祖训。黄祖训穿一件红色休闲西装,看上去蛮年轻的,脸上也没有积下太多的风霜。你绝对想不到,     

科学教育的探索者——记厦门市教育学院科学教研员涂堤老师

厦门市是国家首批基础教育课程改革实验区。科学课是在本次课改大背景下诞生的一门综合性学科，在这一场课程实施的非常时期，厦门市教育学院涂堤老师被委任为全市科学教学研究的教研员。科学作为“冷门”学科，不为多数学校领导、教师所重视。因此．要开展好这一学科的教学研究活动，一切都得从零开始，每前进一步与其他学科相比，得付出更多的艰辛与努力。     

情系语文教学 倾力语文教研

缘情语文爱语文 从事教育工作以来,我经历的主要岗位有：教师、校长、教育局长、教研员,而这四个岗位都或多或少地与语文教学相关。我的经历、我的成绩以及我之所以能成为语文特级教师,想来还在于我的人生实在是太与语文有缘了,是这种缘分让我步入语文的行列,是这种缘分让我能与众多语文学界的长者为伍为友,     

语文组教研活动案例

教研组是学校进行教学实验或开展教学研究的最基层的单位,教研活动也是学校培养新教师,造就骨干和优秀教师的最基本的形式和途径,下面是我组一次教研活动的实情记录：     

透视课改中的农村语文教学——敖汉旗部分农村小学语文课堂教学现状的调查

长期以来，农村教育与城镇一直存在着很大的差距，为了深入地了解农村特别是村级学校课改的现状。我们分了组，深入到全旗农村184所村级学校，对小学语文课堂教学现状进行了凋研，直接与教师进行了面对面交流。调研过程所见所闻，引发了笔者所思所感。     

学校语文组如何开展有效的教研

新课程实施以来,“校本教研”是个出现频率很高的词。校本教研的重要性已深入人心。笔者是基层小学语文教研员,在参与学校语文组教研活动中发现,虽然教师开展教学研究的积极性很高。但是效果却没有期望的那么好。究其原因．没有明确地研究问题,缺少扎实的研究过程是导致教研效果不理想的重要原因。 所以．学校语文组要开展有效的教研,必须思考两个问题。     

躬耕教研写人生——记陕西省镇安县教研员邹正烈

县级教研员的工作虽然平凡,却极其重要。从一个县范围来讲,县教研员是全县教研工作的组织者和领头羊。从一个市乃至一个省来看,如果每一个县教研员都切实履行好组织者和领头羊的职责,那么,这个市、这个省的教研工作就会有声有色、硕果累累。邹正烈老师自1991年担任镇安县小学科学教研员以来,一方面努力学习,不断提高自身的理论修养;另一方面深入教学第一线,撰写调查报告,制定学科教学规范,组织教师培训,开展各种形式教研活动,有力地推动了全县小学科学教育教学的发展。陕西省教科所、中国教育学会科学教学分会先后授予他先进自然教研员、优秀科学教研员等荣誉称号。     

化作春泥也护花——记东湖区教研中心主任徐纯军

徐纯军是南昌市东湖区教研中心主任、江西省模范教师、南昌市语文学科带头人。从教三十余年，坦荡无私，兢兢业业，不断进取，她迈着坚实的步履一路走来，留下了一串串闪光的脚印。她先后获得东湖区“十佳青年”、优秀教师、优秀校长、优秀党务工作者、优秀党员，南昌市优秀青年教师、校园网先进个人、现代教育技术先进教师，江西省模范教师、优秀教研员、教育学会先进工作者等光荣称号。     

承载学生的未来——记沈阳市语文首席教师、和平区教师进修学校语文教研员张连双

在全国第29个教师节——“沈j阳市语文首席教师”,和平区I教师进修学校语文教研员张连双受到了沈阳市政府表彰。对此,她说：我踏上人民教师行列已整整30年了,其间19年在一线教学,12年任教研员,31个春夏秋冬的打磨与历练,自己的专业能力及对教师职业的认知得到了提升：教师的专业成长既是一种认识,还是一个奋斗的经历,更是…个内涵不断丰富、不断自觉追求的过程,因为教师的专业发展承载学校的今天和明天,承载学生的未来……     

向着高贵而美丽的课堂——记清华附小语文主题教学校本教研的实践

一、探索校本教学研究的道路 （一）中心线：主题教学核心理念的引领 西方教育理论的宏大叙事让我们越来越清醒地意识到,追寻一条本土化的语文教学研究之路,更具有实现教育愿景的可能性。既然是校本教研,就需要结合学校自身特点,发挥学校已有优势,形成学校独有特色,而这一切,有一个基本的前提——学校拥有统一的核心价值观。也就是说为了百花齐放,先要建起花园、清理蔓草。     

让语文教研课落在实处——谈谈我的一堂教研课

实施课改以来每年学校都举行语文教学活动。每一次的教研课,课堂气氛都很热闹,但听课的老师总感觉有点不实在,总感觉在热闹的背后“游离”于知识、技能之外,是为活动而活动的教学,对于此,作为基层一线的教师,更多的认知便是如何让语文教研落在实处。     

青春无悔献教育——记晋城市城区教育局教研员宋君琴

宋君琴,中学高级教师,小学特级教师,现任晋城市城区教育局教研室语文教研员。从事语文教学二十多年来,凭着对教育事业的无限忠诚,对理想的执著追求,在三尺讲台上,她勤恳耕耘,无私奉献,致力改革,潜心探索,在小学语文教学园地摸索出了一套成功的教学经验,成了令人瞩目的佼佼者。     

教研员引领下的优秀教师集体智慧的结晶——记历史特级教师戴加平倡导的“以史导论”教学模式

【名师档案】戴加平,男,1957年出生,浙江嘉兴人。嘉兴教育学院历史教研员,浙江省历史特级教师。长期致力于教师团队专业发展和传递人文精神上的历史教学研究。创立了“高中教师学科群体专业成长范式”,带出了一个在省内外有一定影响力的专业团队：形成了人格塑造型的“以史导论”教学模式,对达成高中历史教育的目标产生了积极作用。     

和教师一起研究——校本教研中教研员专业引领策略之一

作为校本教研的三大要素之一的“专业引领”，是当前教育变革时期促使教师能够得到高水平的指导、避免在原有水平上的重复、实现教师先进的理念在教学实践中有效落实的保障。其中，在大面积推进课程改革实验特别是在广大农村的课程改革实践当中，县区级教研员承担着“专家”的角色，肩负着重要的“专业引领”的任务。     

美丽，不止一面——记王文丽老师

王文丽,北京市东城区教育研修学院（原崇文区教育研修学院）语文教研员,中学高级教师,北京市骨干教师。曾获得“全国优秀教师”“北京市优秀青年知识分子”“北京市优秀教师”“北京市三八红旗手”“北京市劳模”等光荣称号。